新教材高中地理必修一教案

地理精品教学资料（新教材）

2019.4

高中地理 2.37水循环和洋流导学案 新人教版必修1

【导学目标】

主要考点 水循环 洋流 能力要求 了解自然界水循环的主要环节及其影响； 了解陆地水体运动转化的规律 能力层级 简单应用 了解洋流的成因，掌握世界洋流的分布规律； 综合应用 分析洋流对地理环境的影响 【基础知识梳理】 一、水循环

1．概念：水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

2．能量来源：在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成总量平衡的循环运动。 3．发生的领域

（1）海陆间大循环：海洋水蒸发，受大气环流的影响，水汽被输送到陆地的上空形成降水，一部分形成地表径流汇入海洋，一部分下渗形成地下径流，汇入海洋。如台风登陆形成降水，长江水汇入东海，南极大陆的冰川滑入海洋均参与了海陆间大循环。

（2）陆地循环：陆地水蒸发，同时在陆地上形成降水。陆地循环不仅仅指内流区的水循环，在陆地外流区域也有陆地循环，陆地循环补给陆地上水体的水量很少。

（3）海上内循环：海洋水蒸发，

2007年高中地理会考模拟试卷（三）（新教材）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1下列天体系统中，不包括地球的是（ ） A．太阳系

B．银河系

C．总星系

D．河外星系

2．诗句“露似珍珠月似弓”描写的月相是（ ） A．满月

B．蛾眉月

C．上、下弦月

D．新月

3．下列有关太阳的正确叙述是（ ） A．太阳是距离地球最近的行星

B．太阳活动最激烈的显示是太阳耀斑爆发 C．太阳是银河系的中心天体 D．太阳对月相的形成没有直接关系

4．下列资源中，不属于宇宙资源的是（ ） A．空间资源

B．太阳能资源

C．矿产资源

D．气候资源

5．云、雨、雪等天气现象发生在（ ） A．对流层

B．平流层

C．电离层

D．高层大气

6．晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚，主要是（ ） A．白天大气对太阳辐射削弱强 C．无大气保温效应

B．夜晚大气逆辐射弱 D．地面辐射弱，大气辐射强

7．引起对流层大气运动的根本原因是（ ） A．不同高度上的气压差 C．高低纬度间的差异

B．水平气压梯度力 D．地球自转产生的偏向作用

8．《联合国海洋公约》确认的领海范围为（ ） A．12海里

B．26海

第五章环境与发展（一）

1．读人地关系模式图，回答下题。

下列环境问题中，属于发生在①环节过程中的是（）

A．水土流失B．大气污染

C．地震D．旱涝灾害

下图为“弃地倾倒”漫画图。读图，回答下面两题。

2．图中现象可能直接导致的环境问题是（）

A．环境污染B．生物多样性减少

C．水土流失D．生态破坏

3．图中现象违背了可持续发展的（）

A．持续性原则B．公平性原则

C．权利性原则D．共同性原则

“快递盒”，即用塑料快递盒替代常用的纸箱。这种快递盒使用时是一个方形的塑料箱，签收后，快递小哥就会将它折叠起来，变成一块塑料板，带回仓库重复使用。据官方数据，这种共享快递盒单个制作成本是25元，平均每周可循环6次，预计单个快递盒使用寿命可达1000次以上，单次使用成本0.025元。

读材料，完成下面小题。

4．共享快递盒的出现，体现了可持续发展的（）

A．环境的观念B．公平的观念

1

C．经济的观念D．权利的观念

5．如果共享快递盒大力推广将会（）

①增加快递包装成本

②增加快递发送速度

③减少森林破坏

④减少快递垃圾

A．①②B．②③

C．①④D．③④

下图为“砍树人”漫画图，读图回答下面三题。

6．图中所反映的环境问题是（）

A．生活能源短缺B．土地荒漠化

C．全球变暖D．生物多样性减少

7．“砍树人”违

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课时双测过关（九）大气受热过程

A级—学业水平考试达标练

读到达地面的太阳辐射示意图，完成下题。

1．图中数字表达的含义正确的是()

A．①—太阳辐射B．②—大气吸收

C．③—大气散射D．④—地面吸收

解析：选A据图可知，①表示太阳辐射，②表示云层的反射，③表示大气吸收，④表示大气散射。故A项正确。

通过阅读和绘制示意图了解地理事物的关系和变化过程是重要的地理学习方法，下图是大气受热过程示意图，完成2～3题。

2．大气热量的根本来源是()

A．①B．②

C．③D．④

3．图中②表示大气的()

A．保温作用B．吸收作用

C．反射作用D．辐射作用

解析：2.A 3.C第2题，大气热量的根本来源是①，表示太阳辐射。A对。②表示大气的反射作用，B错。③表示地面辐射，C错。④表示大气逆辐射，D错。第3题，图中②表示大气的反射作用，是太阳辐射被云层反射回大气上界，C对。大气保温作用能量箭头由大气射向地面，A错。大气吸收作用能量箭头由太阳辐射指向大气，B错。辐射作用是大气散失热量，由大气指向空间或地面，D错。

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4．大气中的二氧化碳和水汽含量增加，将引起()

①到达地面的太阳辐射增强②到达地面的太阳辐射减弱③大气逆辐射作用增强④大气逆辐射作用

高中地理必修二教案

高中地理

（必修二）

◆第一章人口的变化

◆第二章城市与城市化

◆第三章农业地域的形成与发展

◆第四章工业地域的形成与发展

◆第五章交通运输布局及其影响

◆第六章人类与地理环境的协调发展

第一章人口的变化

1.1 人口的数量变化

一、三维目标

知识与技能：

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因

3、掌握人口增长模式的判断方法。

过程与方法：

1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期

人口增长的特征和不同地区人口增长的

差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等

分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式

的特征及差异，引导学生对不同人口增长

模式的形成转变进行分析。

情感、态度与价值观：

通过学习帮助学生树立正确的人口观

二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

三、教学难点人口增长模式的转变。

四、教具准备多媒体课件

五、课时安排 2课时

六、教学过程

第一课时

新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长

（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然

第二章乡村和城镇

“川西林盘”主要分布于川西平原,因竹木繁茂、小巧如盘而得名,是集生产、生活、生态于一体,具有悠久历史的独特乡村聚落。成都市有大小林盘约12万个。下图为川西林盘景观及模式示意图。读下图,完成1—2题。（双选）

1.川西林盘形成的背景有( )( )

A.地势平坦,水网密布

B.气候温和,物种丰富

C.精耕细作,自给自足

D.人多地少,耕地不足

2.发挥川西林盘历史文化价值的途径有( )( )

A.拆迁合并,扩大林盘的规模

B.集中布局,建设规模化小区

C.保护性建设,留存文化遗产

D.农旅融合,发展特色旅游业

快速公交系统是一种新型的城郊间公共客运系统。图1为我国某大城市某站甲、乙两个快速公交站台示意图,图2为两个站台工作日分时段平均净上车人数统计图(净上车人数=上车人数-下车人数)。读图,完成3—4题。

1

3.靠近甲、乙两个站台的城镇功能区最可能是( )

A.商业区

B.居住区

C.工业区

D.行政区

4.快速公交系统( )

A.该站运行方向为M出城、N进城

B.与轨道交通相比,更准时

C.与普通公交相比,运营效率更高

D.能够促进城郊间人口迁移

下图为我国某城镇土地利用规划图。读图,完成5—6题。

2

5.甲、乙、丙、丁四地中,属于商业区的是(

第一章人口

第2节人口迁移

1.了解人口迁移的概念、类型，

2.分析影响人口迁移的原因，归纳影响人口迁移的主要因素。

3.了解国际以及我国不同时期人口迁移的特点。

1. 分析影响人口迁移的原因。

2. 归纳影响人口迁移的主要因素。

一、什么是人口迁移

（学生阅读课文总结）

定义：人口发生或改变的人口移动。

人口迁移的三个判定标准：①位移——迁出地到迁入地

②变更——跨越行政区域界线

③限度——永久性或长期性

【探究活动】

春节期间的“民工流”是不是人口迁移？请说说理由。

人口迁移的分类：人口迁移（跨越国界）、人口迁移（未跨越国界）

人口迁移使得某一区域的发生变化，这种的变化称为人口增长。

一定区域、一定时间内(通常为1年), 占总人口的比例，称为人口率，又称人口净迁移率。

人口率＞0：人口净；人口率＜0：人口净。

区域人口的变化由人口增长和增长决定。

1

2 二、人口迁移的影响

三、影响人口迁移的因素

影响人口迁移的推力因素： 等等 影响人口迁移的拉力因素：

等等 归纳影响人口迁移的自然因素和人文因素

【活动探究】

分析影响美国本土人口迁移的主要因素

1.归纳美国不同阶段国内大规模人口迁移的主要流向。

2. 任

人教版（新课标）高中地理必修二教案

1.1 人口的数量变化

一、三维目标

知识与技能：

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观：

通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程

第一课时

新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书：一、人口的自然增长

（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。）

材料一：人口出生率＝出生人口/总人口

人口死亡率＝死亡人口/总人口

人口自

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第一章 人口的变化

第一节 人口的数量变化 一、 人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期 农业革命之前 人类的生产劳动 主要从事采集和狩猎 人口数量和增长情况 人口数量化少，增长缓慢 人口变化的原因 人们获取食物的能力低，抵御疾病和灾难水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间 利用简单的工具从事农业活动 人口数量增多，增长速度加快 耕作和灌溉技术发展，食物供应变得稳定而可靠，死亡率下降 工业革命以后 工业生产活动迅速扩大和发展 人口数量继续增加，增长速度更加迅猛 用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力，人们能获得充足的食物和完善的医疗服务，死亡率降低 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率 3、发达国家与发展中国家人口增长差异

自然增长率水平 发达国家 保持较低水平 发展中国水平较高 受生育观念、生活质量、社会经济发展水平影响，增长缓慢 由于政治独立，民族经济发展，医今后几十年，人口数量将比较稳定，一些国家还会逐渐减少 采取了控制人口的措施，人口增人口增长特

1.1 人口的数量变化

一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。

情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点 人口增长模式的转变。 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程

第一课时

新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书：一、人口的自然增长

（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。）

材料一：人口出生率＝出生人口/总人口

人口死亡率＝死亡人口/总人口

人口自然增长率是指一定时期内人