高考古诗文鉴赏真题及答案

- 高考古诗文 (六)古代诗词的结构

古诗词的篇幅不长，其中的意象多呈跳跃性组合；但一首诗再短．也是一个有机的整体，应具有其独特的结构。1996年高考诗词鉴赏题就考了元散曲《[双调]蟾宫曲〃咏史》的结构。下面谈谈与结构有关的几个问题。 结构．是指诗词的组织形式，即对材料的安排n 1．层次

层次是指材料安排的次序，即诗词结构的内部关系，它体现作者思路展开的步骤。古人大抵以?起、承、转、合?四个环节来归纳格律诗的章法。如王维《新晴野望》：?新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。\这是一酋‘田园诗，极富立体层次感n诗开头两句，抓住了环境的特征，写出雨后新晴的总背景，原野一望无垠，经过雨水的冲涤，显得特别清新明净。这是?起\．仅用?原野旷\、?无氛垢\六个字，就把读者引进这一特定的情境中，随着诗人一起远眺。二联写远处可遥遥望见临靠着河边渡头的一座城楼，近处可以看到村边的绿树、紧连着溪流的入河口。这是?承\。承首联的?原野旷?来展开。三联先写田野外面，银白色的河水正

塞上忆汶水 曹元用 【2016·山东省济宁卷】

沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。

【注】沙碛：沙漠。苑马：西域大苑所产的马。 （1）前两句描绘了怎样的景象？（2分） 答：__________

（2）最后一句写“征鸿”有什么作用？（2 分） 答：__________

【答案】（1）边塞秋高云飞，展示频繁的惆怅、悲哀的景象。（2分）

（2）征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌战的心理。（2分）

武陵春① 【宋】李清照 【2016·山东省泰安卷】

风住尘香②花已尽，日晚倦梳头。物是人非③事事休，欲语泪先流。 闻说双溪④春尚好，也拟⑤泛轻舟。只恐双溪舴艋舟⑥，载不动许多愁。

【注】①选自《李清照集校注》（人民文学出版社1979年版）。武陵春，词牌名。②[风住尘香]风停了，尘土中带有落花的香气。③[物是人非]景物依旧，人事已变。这里暗指丈夫已死。④[双溪]浙江武义、东阳两江水流至金华，并入婺江，两水合流处叫双溪。是当时的风景区。⑤[拟]打算。⑥[舴艋舟]一种形似舴艋的小船。

1．对“日晚倦梳头”中的“倦”字理解正确的一项是（ ） A．

中考古诗文鉴赏答题技巧

【题型及方法】 （一）意境画面

1\\提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2\\提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？

3\\解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象

(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

4\\答题步骤：

（1）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷

清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

（2）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用散文式的

语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

5答题示例：

绝句二首(其一)

杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

提问：这首诗营造了一种怎样的意境？

答案：

(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江

水映日，春风送来花草的馨香，泥融土

安徽考试说明中重点要背的科目检测

高考复习专项：古诗文背诵默写

1、曹操《短歌行》中引古起兴，婉转吐露求贤才而不得时日夜思慕之情的诗句是“，悠悠我心。，沉吟至今”，表现因求贤才不得而忧心忡忡的诗句是“明明如月，？，不可断绝”，抒发了广招贤才、一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：“，。周公吐脯，天下归心。”

2、古代文人善于借助历史人物抒发自己的感慨，如杜甫《蜀相》中的“，两朝开济老臣心。，长使英雄泪满襟”，陆游《书愤》中的“，千载谁堪伯仲间”，都是借对历史人物诸葛亮的仰慕来抒发自己的郁愤之情。

3、读诗可以使人睿智，读陶渊明的《归园田居》，可以感受他“开荒南野际，”的洒脱；读辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》，可以感受他“想当年，，的豪情。

4、，而不知其所止，，羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）

5、，惑之不解，或师焉，或不焉，，吾未见其明也。

6、，不能十步；，功在.不舍。锲而舍之，朽木不折；，金石可镂。

7、长桥卧波，？复道行空，？高低冥迷，不知东西。，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。（杜牧《阿房宫赋》）8、，，赢得仓皇北顾。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

9、人生如梦，。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）

10、臣本布衣，躬耕南阳，，。先帝不以臣卑鄙，

专项检测--古诗文鉴赏

1、阅读下面这首诗，回答问题。

故地重游 金·元好问

杨柳青青沟水流，莺儿调舌弄娇柔。 桃花记得题诗客，斜倚春风笑不休。

［注］本指唐代的崔护，崔氏有《题都城南庄》诗云：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去？桃花依旧笑春风。”此处借指诗人自己。 （1）本诗在写景时主要运用了哪种修辞手法？有何妙处？

（2）诗眼多是诗句中最能体现作者思想情感，具有概括性、生动性或情趣性且能带起全篇或全句的词语，本诗的“诗眼”是什么？为什么？

2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

①

浣溪纱纳兰性德（清）

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。

②③

被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

【注】①本词为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。②被酒：醉酒。③赌书泼茶：用李清照、赵明诚典，形容伉俪情深，志趣相投。

（1）词的上阕刻画了一个怎样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。

古

诗

文

鉴

赏

古诗文鉴赏

一、从内容方面理解

1、弄懂作品的表层含义 ⑴明白词语的含义 ①用典

②修辞手法

⑵理解句子结构(调整语序) 2、进一步理解深层含义

⑴诗句的语境义 ①对上下文有关的词语联系起来理解

②联系作者所写事件的背景 ⑵诗句的意境义

首先，分析作品所叙述的事、所写的背景、然后再脑海中形

成画面，根据画面理解作者的感情。 其次，把握感情基调。 ①把握诗的体裁 感情基调 ②理解具体内容

③有些题目往往照应，绝句的前两句或律诗的前四句 特别注意：

①注意一些咏物诗，要联系有关背景，思索它是否是借物咏怀或

托物言志的作品 ②由注释小序破解内容 ③从作者背景联想

④从褒贬别辨别倾向

⑤从诗眼领悟主旨(诗中诗眼多是动词、形容词

第6讲 名句的默写与运用 1 新考点分析 《 语文课程标准》要求：“阅读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“背诵有序的诗文80篇。”名句的默写与运用是“语言积累与运用”中的重要一块，它既可以丰富学生的语言，又可以提高学生的欣赏品位和审美情趣，提高文学素养。随着语文教学改革的深入和新课程标准的实施，人们越来越重视名篇佳句积累的考察，不少地方考试的分值也增多，所以，它将仍是中考中重点考察的内容。考察方式主要有两种：一是填充式，主要考查名篇佳句的默写及迁移运用；一是拓展归类式，主要考查学生对同一类书的名句的综合运用情况。从近几年中考来看，“名句的默写与运用”的考察范围逐渐向课外延伸，题型样式也由单一的识记填空向理解、分析、鉴赏的方向发展，估计可能有新的题型，如用某些名句连缀造句类的题型出现。而新教材新增的古诗文名句的默写将是考察的热点。

考点1：课本上要求背诵的内容

背诵是积累文化知识的一个重要途径。俗话说，：“书读百遍，其意自见。”古诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”这就是积累的作用。可见，知识的极乐可。课本上要求背诵的文章或文段是我们的第一手材料，也是考试中经常出现的。 这类题体简单明了，只要

高考古诗文情境默写180题 第一部分50题 1.白居易《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光”两句，形象描绘出农民冒着酷热劳作的情景。 2.在《离骚》中，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。 3.庄子《逍遥游》中认为“若夫乘天地之正，而御六气之辩”的人才能邀游在无穷无尽的境界中，而无需有所待。 4.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。 5.《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室不陋”的两句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 6.“孔子云：何陋之有？”，与开头“斯是陋室，惟吾德馨。”遥相呼应。这是全文的主旨句，突出作者的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 7.《爱莲说》中写莲的高洁、质朴的语句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 8.《爱莲说》中比喻某些人不与世俗同流合污又不孤高自傲的高尚品质的是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 9.《爱莲说》中描写莲的清高风度，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”比喻君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重，不敢轻侮的清高。 10.《记承天寺夜游》中生动形象、贴切新颖的比喻句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 11

小学必考古诗文：80题填空+40题阅读理解（附答案）

一、诗文内容填空题

1、__________________，红掌拨清波。《咏鹅》唐·骆宾王

2、天似穹庐，_________________。天苍苍，野茫茫，__________________。《敕勒歌》北朝民歌 3、____________________，花落知多少？《春晓》唐·孟浩然 4、儿童相见不相识，__________________？《回乡偶书》唐·贺知章 5、______________________，低头思故乡。《静夜思》唐·李白

6、日出江花红胜火，__________________，能不忆江南？《忆江南》唐·白居易 7、慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，__________________。《游子吟》唐·孟郊

8、小时不识月，____________________。又疑瑶台镜，____________________。__________________，桂树何团团。____________________，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，____________________。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。《古朗月行》

高考高中古诗文理解性默写

1.劝学（《荀子》）

君子曰：学不可以已。全文的中心论点，印证了“活到老，学到老”的说法。 青，取之于蓝，而青于蓝；与韩愈在《师说》篇中指出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点相近。冰，水为之，而寒于水。用比喻的手法论证学习可以使人超过原有的水平。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴（pù），不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状态；通过学习和参省能达到“知明而行无过”的境地。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。人们只有通过广泛学习和不断反思，才能完善自己，才能成为有道德有学问的人。

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；以自己的切身体会，强调空想不如学习，阐述学与思的关系。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；