小学美术优质课获奖教学设计

17长城

宜宾凤凰外国语学校 陈 梅

第二课时

教学目标:

1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点：

重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入

师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！ “我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。” 生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城

二、复习生词

1、请生读。2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图

请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看

2、小组合

鸟语花香

教学设计

一、教学目标

1. 了解中国画工具材料常识，认识和欣赏中国写意花鸟画，感受写意花鸟画的独特艺术魅力，激发学生对传统文化和生活的热爱。

2. 学习写意花鸟画用笔、用墨、用色的方法和技巧，根据中国画工具

材料的特点，尝试在宣纸上进行花鸟画练习，训练心手相应的表现能力。

3. 体验中国花鸟画用笔、用墨的方法，理解中国画借景抒情的笔墨情趣，提高审美能力。

二、教学重难点

重点：运用中国画用笔（中锋、侧锋、逆锋、拖锋、散锋）用墨（干湿浓淡——墨分五色）的方法表现花鸟，体验笔墨趣味。

难点：掌握一定的中国画笔墨技法，理解笔墨情趣。

三、教学准备

教师：教学辅助课件、国画示范作品、毛笔（大白云、兼毫）、宣纸、毛毡、调色盘、国画颜料等。

学生：毛笔、墨汁、生宣纸、调色盒、国画颜料、水桶等。

四、教学过程

（一）引导阶段

1、魔术导入：

师：今天老师给大家带来四个好朋友——文房四宝——笔墨纸砚。（课件出示）

接下来老师想用他们给大家变个小魔术。看这里——这是一盆清水（用毛笔蘸墨，加到清水中。拿一张空白的宣纸。）注意看——变——神奇吗？几滴墨汁碰到水遇到宣纸就能变出一幅神奇的画作。不过，老师觉得它还有点抽象，再用毛笔给它添画一下。（教师添画一幅简单的花鸟画）荷花——荷花出淤泥

很好的教学设计

《公输》教学设计

一、走进战国，认识墨子（观看视频）

战国时期，社会动荡不安，诸侯们为争夺霸业，不断发动大规模的兼并战争。战争让百姓流离失所，民不聊生。一些有识之士挺身而出，阻止战争，倡导和平。墨子就是其中一个突出的人物，他深切同情百姓的遭遇，身体力行，热心救世，力阻战争的爆发，我们今天就学习《公输》，走近墨子。

二、检查预习，积累字词

1、说出这四句中的通假字，并解释。

公输盘不说(通“悦”，高兴)

子墨子九距之(通“拒”，抵御)

子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)

公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2、出示一词多义——为。说出同一个字在不同句子中的意义。

公输盘为楚造云梯之械（替，给）

吾从北方闻子为梯（做，制造）

此为何若人（是）；夫子何命焉为（呢）

3、“为”在四个句子中读音一样吗？（第一句读“wéi”,其他三句读“wèi”）用作介词时读“wèi”，用作动词时读“wéi”，这也不是绝对的，当“为”译为“被”时，也读“wéi”。

4、出示一词多义——见

至于郢，见公输盘（会见）；

胡不见我于王（引见）；

于是见公输盘（召见）

人物的身份不同，见的含义也就不同，要学会区分。

5、出示一词多义——之

公输盘为楚造云梯之械

四年级《牧场之国》优质教学实录

【教学目标】：

1、认识本课8个生字，正确理解“极目远眺，镶嵌，膘肥体壮”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。 3、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。 【教学重点】

感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。 【教学难点】

学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。 【教学准备】：教学课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里在蓝天白云下一条条运河纵横交错，这里在碧绿的草原上，生活着快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，多迷人的景色啊。这里是什么地方呢？对，这里就是荷兰。你对荷兰了解多少呢？（学生分享课前收集的资料）

师：看来同学们的预习工作做的都很足啊。今天，就让我们跟随捷克作

家卡雷尔·恰佩克一起走进荷兰，感受这个美丽国度的魅力。（板书课题） 师：齐读课题。 二、初读感知，检查字词

师：课前，同学们已经预习了课文。现在老师要检查一下大家的预习情况，请看本课的生字、生词。（课

《分子和原子》教学设计

一、教材的地位和作用

本节课是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端,通过学习可以使学生对微观世界有所了解,对以后学习质量守恒定律、化学方程式、认识化学反应的实质起着重要的作用。

二、学情分析

1、知识水平：在学习本课题之前，学生通过生物课和物理课的学习对物质的微观构成有了一定的认识，且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加上在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验，这都为本课题的学习提供了智力支持。

2、心智水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高，己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发他们学习兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对分子原子特点的认识，这为本课题的学习提供了心理支持。 三、教学目标

1、知识与技能

（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，并认识其特点； （2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2、过程与方法

（1）学习通过观察

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2.会认“谓、拳”等10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。正确理解“无所谓、衣襟”等词语。

3.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

4.认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

5.读懂课文内容，反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

6.学习用批注的方法阅读。抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.读懂课文内容，反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

【教学难点】

1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

【课时安排】

２课时

【教学过程】

第一课时

五分钟工程：成语故事

一、导入新课

1.出示牛和鹅的图片及资料。

牛：体型粗壮，部分公牛头部长一对角。牛能帮助人类进行农业生产。

鹅：食青草，耐寒，寿命较其他家禽长。善于游泳，家鹅祖先是雁。

2.谈话：在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

3.出示：

《草原的早晨》优质课教学设计

一、教学内容分析

这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣新旺的新气象。

全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

二、学生分析

本次教学对象是一年级学生，他们自控能力较差，需要教师对教学精心设计以激发他们的学习兴趣。

?

?

由于地域、生活经验等原因，学生对草原缺乏认识，在理解课文时有一定的难度。

? ?

学生已经在第一课时认识了生字，熟读了课文。 学生初步具备了搜集信息的能力。

三、学习目标

§ 学生将在信息技术创设的草原美丽情境中学习生字并理解课文，有感情的朗读课文。

?

本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。

?

学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。

? ?

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学过程：

一、导

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广西美术出版社小学美术第18课《设计我们的教室》优质课教案及教学反

思

教材分析

1．要求学生自己动手制作设计我们的教室，将

前面学到的知识运用到实践中来。

2．培养学生的想象力，创造力，动手能力。

学情分析

1．教师通过组织活动，游戏较能激发学生的积

极性及学习兴趣，让学生自己动手制造增添学生的

荣誉感。

2．小学生想象力丰富，活泼好动。根据他们这

些特点发挥他们的想象力，动手能力。

3．学生认知障碍点：教室设计没有整体感。

教学目标

1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，

体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技

巧。

2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的

环境做力所能及的事；并在完成集体任务、承担责

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教学重点和难点

教学重点：培养学生的实践能力。

教学难点：学生合作能力组织能力。

教学过程

教材分析

1．要求学生自己动手制作设计我们的教室，将前面学到的知识运用到实践中来。

2．培养学生的想象力，创造力，动手能力。

学情分析

1．教师通过组织活动，

《菱形》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：知道菱形在现实生活中的广泛应用，熟悉菱形的有关性质和判别条件并灵

活运用。 2、过程与方法：经历探索菱形的性质和判别的过程，在观察、操作和分析的过程中，进一步增强主动探究的意识，体会说理的基本方法。 3、情感态度与价值观：体验数学活动来源于生活又服务于生活，体现菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。

教学重点：菱形的性质与判别方法

教学难点：菱形的性质与判别方法的灵活运用 教学方法：直观演示法、观察讨论法 课堂类型：综合课 教 具：电脑 教学手段：电化教学 一、师生问好

二、导入新课

师：在日常生活中，同学们会看到各种各样的几何图形及由它们组成的精美图案，请同学们观察下面的几幅图片，看一看每幅图案是由哪种基本图形组成的。

生：菱形。

师：既然菱形在生活中有如此广泛的应用，我们今天就来研究一下菱形（板书课题） 三、新授

（二）定义教学 师：既然我们要研究菱形，那么什么是菱形呢？带着这个问题我们来共同看下面的动画演示（只演示菱形的形成过程。） 这是两个一般的平行四边形，现在我把其中一个平行四边形的短边进行平移，到达某一特殊位置，这时候，它就变成了菱形，同学们先考虑这

氧化还原反应 第一课时

。。。。。。。。。。 张吉林

一 教学目标： 1、知识与技能：

（1）初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法。

（2）会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应，理解氧化还原反应的实质。

2、过程与方法：

（1）体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层

层推进，逐步深入的发展过程。

（2）通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 3、情感态度与价值观：

通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。 二 教学重难点：

重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。 难点：理解氧化还原反应的本质。 三 教学策略：

教学方法：讨论法、讲授法、总结归纳法、练习反馈法等。

化合价 教学主线： 得失氧 升降 电子 转移 表观 认识 特征 认识 本质 认识

四 教学过程：

教师活动 【导入】 1、将刚削好的苹果与久置的苹果比较，有色有何变化？ 2、泡好的绿茶静置后