最大的麦穗教案设计

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16最大的麦穗教案解读

标签:文库时间:2025-02-19
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16 《最大的麦穗》第二课时教学设计(初案) 教材简析:

本文是一篇借事说理的散文,富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。

课文叙事简洁,说理深刻,围绕“最大的麦穗”,按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此,要通过反复地朗读课文,抓主要的问题去理解,在此基础上,有效提取学生已由的经验,让孩子用自己的经验去感悟文中的道理。 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

3、能联系实际,说说自己对\追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的\这句话的理解与感悟。 教学重点、难点:

能够联系实际,理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的意思。 教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、谈话入题,自然过渡

1、这节课,我们继续快乐地行走在这块麦地中,聆听苏格拉底智慧的语言,去寻找那--(齐读课题)最大的麦穗

2、在弟子

最大的麦穗

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《最大的麦穗》教学设计

《最大的麦穗》是苏教版教材第十二册中的一篇借事说理的散文,富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。

课文叙事简洁,说理深刻,围绕“最大的麦穗”,按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此,要通过反复地朗读课文,抓主要的问题去理解,在此基础上,有效提取学生已由的经验,让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。

教学目标分析

能正确流利、有感情地朗读课文。

能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感悟。

凭借课文语言材料,领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。 教学重点难点 教学重点:

能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。

能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感悟。

教学难点:领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。 教学理念

引导学生联系生活实际和个人体验,自主阅读文本,在合作探究中领悟课文所蕴含的人生

第16课《最大的麦穗》

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苏教版语文六年级下册

16.最大的麦穗

一、教学目标:

1.正确认读并规范书写“垄”字,联系生活实际与上下文理解“麦垄、沉甸甸、颗粒饱满”和“定夺、如梦初醒、错失良机”等词语的意思,并结合语境体会分号的作用。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并借助苏格拉底的三句话,理清故事脉络,概括课文的主要内容,感悟苏格拉底独特的育人方法。

3.能联系实际,深化学生对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解,从而领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望、错失良机”的人生哲理。

4.积累关于“机遇”的名人名言名事;学习“以小见大”的写作方法,结合生活中错失良机,深感遗憾的往事,写一段话,重点突出心理活动描写。

二、教学重难点: 教学重点:

1.读懂课文,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 2.找出课文中使用的分号,同时学会分号的用法。 教学难点:

1.明白“人生仿佛在麦地里行走??”等句子的含义,体会文章蕴涵的道理。内外能够联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的”这句话的理解。

2.把学习到“以小见大”的写法,运用于实践中。 三、教学评价设计:

1.检

第16课《最大的麦穗》

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苏教版语文六年级下册

16.最大的麦穗

一、教学目标:

1.正确认读并规范书写“垄”字,联系生活实际与上下文理解“麦垄、沉甸甸、颗粒饱满”和“定夺、如梦初醒、错失良机”等词语的意思,并结合语境体会分号的作用。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并借助苏格拉底的三句话,理清故事脉络,概括课文的主要内容,感悟苏格拉底独特的育人方法。

3.能联系实际,深化学生对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解,从而领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望、错失良机”的人生哲理。

4.积累关于“机遇”的名人名言名事;学习“以小见大”的写作方法,结合生活中错失良机,深感遗憾的往事,写一段话,重点突出心理活动描写。

二、教学重难点: 教学重点:

1.读懂课文,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 2.找出课文中使用的分号,同时学会分号的用法。 教学难点:

1.明白“人生仿佛在麦地里行走??”等句子的含义,体会文章蕴涵的道理。内外能够联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的”这句话的理解。

2.把学习到“以小见大”的写法,运用于实践中。 三、教学评价设计:

1.检

《最大的麦穗》第二课时教学设计

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《最大的麦穗》第二课时教学设计

设计理念:

充分尊重学生的主体地位,培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,学生在研读过程中学会交流,读懂课文。 教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵最后一节。

2.能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能错失良机的道理。

3.能联系实际,谈谈对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在”这句话的理解。 教学重点:

着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、读书导入:

让我们穿越2500多年的时光隧道,与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂,与大师对话、交流,让我们徜徉其间。 (古希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。)(读出麦穗的“沉甸甸”,每一穗都是“颗粒饱满”的。)

(这时正是麦子大熟的季节,粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上,多引人注目啊!这不,大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的) 二、明白要求 1.出示

苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”

《压强》的教案设计

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《压强》的教案设计

《压强》的教学设计

教材分析:

本节课的课标要求:通过实验,理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。

教材特点:教材注重了压强概念的形成过程和压强在日常生活中的应用。通过让学生:“猜想影响压力作用效果的因素→实验探究压力作用效果与影响因素之间的关系→比较压力作用效果的大小→比值定义引入压强概念→压强的应用”的流程来学习压强。

书中通过滑雪者和雪中步行者、蚊子和骆驼的对比图片,让学生感知压力的作用效果可能与受力面积有关。通过让学生实验探究,来理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。通过比值法定义来理解压强的概念。通过相关的计算,加深对压强公式的理解。通过联系生活实际,让学生知道增大和减小压强的方法。

学情分析:

学生已经经历过完整的科学探究过程,多次使用了控制变量的科学方法。在速度和密度的学习中,已经用到了比值法定义物理量的方法。对于增大和减小压强的实例也有较好的生活体验。这些都是有利于实现学习目标的因素。但同时也要考虑到八年级学生形象思维能力相对较强,而抽象思维能力相对较弱,注意力不能持久集中,因此需要教师采取更为直观、生动的教学手段,通过目标导学、学法导引、自主评价等学习方式来实现本节课的学习目标。教学目标:

1.通过实验探

信教案设计 小学信息技术教案设计

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信教案设计 小学信息技术教案设计

信教案设计小学信息技术教案设计一、师生问好

师:整个早晨,我一直注视着你们

生:整个早晨,我们一直注视着您

师:面对一张张灿烂的笑脸,我怎样才能表达我的喜爱

生:看着老师灿烂的笑脸,我们也想表达这份喜爱

师生:对,全都喜欢上

信教案设计 小学信息技术教案设计

师:就让我们来朗诵这首诗吧!

师:我好想喜欢上啊,

这个那个所有的东西。

女生:比如葱,还有西红柿,还有鱼,我都想一样不剩地喜欢上。

因为家里的菜,全都是

妈妈亲手做的。

信教案设计 小学信息技术教案设计

师:我好想喜欢上啊,

这个那个所有的一切。

男生:比如医生,还有乌鸦,我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部,

都是上天创造的。

改编诗

师:我好想喜欢上啊,

信教案设计 小学信息技术教案设计

一张张灿烂的笑脸。

比如于艳慧,还有程凤娟

因为你们都很特别

生:我好想喜欢上啊,

比如吕老师,还有崔老师

因为您是那样爱我们!

师:我喜欢你们,三一班的孩子们!

信教案设计 小学信息技术教案设计

生:我们喜欢您,老师!

二、学习新诗

(1)师:让我们一起喜欢这一切一切美好的东西。(出示幻灯片) 信

我学会了写信,

用笔和纸,

用手和心。

信教案设计 小学信息技术教案设计

我多么想写啊,

写许多许多的信。替雏鸟给妈妈写信,让妈妈快回巢,

酿教案设计教案

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教学 要求 重点 难点 1.学会本课生字,能正确读写本课的新词。 2.有感情地朗读课文。 3.通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会“做人要坦诚,对人要真诚”的道理。 1.概括课文的主要内容。 2.通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会“做人要坦诚,对人要真诚”的道理。 教学 两课时 课时

",吱呀一声,门轻轻地开了。东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,

2

没精打采的。[句导读:“不声不响”“耷拉着脑袋”“没精打采”表现出东东心事重重。][①这个开头有什么特点?]

段导读:写东东没精打采地回到家。

3

",奶奶挽着袖子,从厨房里走出来,一看他蔫(niān)头耷脑的,有点儿吃惊。平时他放学回

?

来,总是高高兴兴的,不是拿着腔调儿朗诵(s?nɡ)“床前明月光,疑是地上霜”,就是喊“奶奶,

4

我饿了”,从来没有这样的老实劲儿。[②这句话运用了什么表现手法?]该不是病了吧?[③从本句可以看出奶奶是一个怎样的人?]奶奶担心地抚摸一下他的额头,凉丝丝的,一点儿也不

5

热。[④“一点儿也不热”说明了什么?]他是怎么啦?[⑤在这里提出疑问有什么作用?]

段导读:奶奶怀疑东东是因为病了才没精打采

《摆的秘密》教案设计

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《摆的秘密》教案

山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学 刘娜

一、课前准备

教师准备: 1、铁架台

2、单摆:每组3个(有2个摆摆线长短相同,摆锤轻重不同;有2个摆摆锤轻重相同,摆线长短不同。) 3、网页课件 二、教学目标 1、科学探究目标

能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能做控制变量的简单探究性实验;能设计简单的表格记录实验数据;能反思自己的探究过程,将探究结果与假设性相比较;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。 2、情感态度与价值观目标

想知道,爱提问,喜欢大胆想象,在活动中愿意合作与交流。 3、科学知识目标

知道影响摆摆动快慢的因素。 三、教学重点、难点

重点是引导学生探究同一个摆摆动的快慢是一定的以及影响摆摆动快慢的因素。 难点是设计合理的对比实验探究摆摆动的快慢只与摆线长短有

关,与摆幅、摆锤无关。 四、教学过程 (一) 新课导入

同学们都是善于观察的孩子,每天我们都能见到自然界中许许多多的物体。你们发现了吗?自然界的物体都是运动的,运动的方式又是各种各样的。如:足球在草坪上滚动;乒乓球在桌面上跳动;树叶在风中摇动;星星在天空移动,你还能举几个物体运动的例子吗?(请学生举例)下面请同学们看一段录像

彩票教案设计教案

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教学 要求 重点 难点 教学 一课时 课时 1.认识“鄙、夷、兑、蠢”4个生字,理解“投注、欣喜若狂、半信半疑、怦然动心、不可思议、熠熠”等词语。 2.能概括课文的主要内容,了解林海燕诚信的美德,并受到感染。 3.帮助那位中奖人给林海燕送一面锦旗,设计上面的内容,以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。 1.概括课文主要内容,了解林海燕诚信的美德,并受到感染。 2.帮助那位中奖人设计锦旗上所写的内容。

彩 票

??

",一天,一位在外地出差的先生,通过电话,向一个他经常光顾的彩票投注站买了七百零七元钱的彩票。[①故事以此开篇,交代了什么内容?]他对彩票投注站的一位女工作人员说,

?

帮他留着彩票,等他出差回来后再把钱给她送去。但是,因为工作的原因,他耽搁了归程。[句

3

导读:此句讲出他没有亲自买彩票、兑彩票的原因。]彩票开奖后不久,他接到了彩票投注站

?

的电话,说他委托买的彩票中了大奖,奖金是五百一十八万元。

段导读:本段写彩票投注站接受别人委托购买的彩票中了大奖。

",然而,这个电话并没有使他欣喜若狂,相反,他心里还有一丝气愤和鄙夷(bǐ yí)。[②他

4

为什么气愤和鄙夷?]他冷冷地说:“你别蒙[mēnɡ]我了,我怎么可能中大奖呢?即使中了