本科护理教学大纲

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《儿科护理学》理论教学大纲

（供四年制本科护理学专业使用）

Ⅰ 前言

《儿科护理学》是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理，以促进儿童身心健康的护理学科。它包括正常小儿身心方面的保健、小儿疾病的防治与护理，并与儿童心理学、社会学、教育学等多门学科有着广泛联系。通过学习《儿科护理学》，了解不同年龄阶段小儿的特点，关注儿童家庭成员的心理感受和服务要求，为儿童及其家庭提供预防保健、健康指导、疾病护理和家庭支持等服务，促进儿童身、心两方面的健康成长。

本大纲适用于四年制本科护理学专业学生使用，为了使教师和学生更好的掌握大纲 ，现将大纲使用中有关问题说明如下 ：

一 大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容组成。教学目的注明教学目标，要求学生

通过学习后应具备的知识和能力；教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别；教学内容是章节中的主要内容，与教学要求级别相对应，并统一标示（核心内容以下划实线，重点内容下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。

二 教师在保证大纲核心内容的前提下，

《临床营养学》教学大纲

一、课程说明

1．课程代码： 111012861 2．课程中文名称： 临床营养学 3．课程总学时数： 27 4．课程学分数： 1.5 5．授课对象： 护理本科专业 6．本课程的性质、地位和作用

本课程为护理本科专业必修课，是护理教学体系中的一门重要课程。临床营

养学是营养学的重要组成成份，是运用营养学知识来治疗疾病，提高机体免疫力，促进康复的科学。营养治疗在临床综合治疗中的作用越来越受到重视。合理平衡的营养，不仅可以增强患者的免疫能力，预防疾病发生和发展，而且还可以提高患者对手术和麻醉的耐受能力，减少术后并发症，降低医疗成本，缩短住院时间，有显著的社会和经济效益。随着社会科学的发展，生活水平的提高，临床营养日益倍受重视。掌握和运用营养学知识对所有医学生都是必要的，更是临床护理工作者进行整体护理所必需。

二、教学基本要求 1．本课程的目的、任务

通过《临床营养学》课程的教学，学生能够掌握营养学的基础知识、不同人群的营养和膳食需求、食品营养成分与人体健康的关系，掌握医院膳食的种类和制备、熟悉各类常见疾病的膳食治疗，并能熟练地运用于护理工作实践，有效地促进病人康复，提

《急危重症护理学》教学大纲 （供护理专业本科使用）

学 分：2.0

总 学 时：36(理论32，实验4) 先修课程：

适用专业：护理学

教 材：张波、桂莉主著 《急危重症护理学》第3版 人民卫生出版社 2012年 开课系部：制药与生命科学学院护理系 撰 写 人：韩惠芳

审 定 人： 批准人：

一、课程性质与目的 《急危重症护理学》是护理专业本科生的专业必修课，以研究各类急危重症病人的抢救、监视、护理为主要内容。是急诊医学的重要组成部分，它是以挽救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率、提高生命质量为目的，以现代医学科学、护理学专业理论为基础，研究急危重症病人抢救、护理和科学管理的一门综合性应用学科。作为一门具有很强的综合性和实践性的学科，教学活动主要通过课堂讲授，音像教学，实训练习等形式，在教学中注重急救技术的训练与操作，同时注意学生急救意识与应变能力的培养，学习《急危重症护理学》有助于学生适应现代护理发展的需要，建立整体护理观念和科学的思维方式；有助于强化学生急诊、急救意识，掌握急诊知识和急救技能；有助于培养学生对基础护理知识以及各专科理论知识的综合运用。

通过学习使学生系统掌握

护理研究

Nursing Research

学分：2 总学时：32 理论学时： 32 实验／实践学时：0

一、 课程作用与目的

《护理研究》是护理学专业的一门重要课程。学习这门课程的目的是帮助学生了解科学研究的基本内容和方法，以利学生今后在护理教育、护理管理、临床护理工作中能具备开展护理科研的能力以及能运用护理科研的成果来指导护理工作。

二、 课程基本要求

通过《护理研究》的教学，应使学生在掌握护理科研基本原理、方法和技术的基础上，能综合应用文献检索和数据处理方法，以评判性思维的角度发现护理问题、分析和处理问题，以逐步具备基本护理科研能力。使学生形成科研意识，能够从实践中发现需要研究的护理问题，通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题，并直接或间接地用以指导护理实践的过程，通过研究改进护理工作，提高对病人的护理质量。

三、 教材及主要参考书 1．主要使用教材

胡雁主编．《护理研究》．第四版．北京：人民卫生出版社，2013． 2．主要参考书

⑴ 肖顺贞主编．《护理研究》．第三版．北京：人民卫生出版社，2006． ⑵ 徐燕等主编．《护理科研基本方法》．第一版．北京：人民军医出版社，2004． (3) 李铮等主编. 《护理学研究方法》．

护理心理学

Nursing Psychology

学分：2 总学时：32 理论学时：32 实验／实践学时：0

一、 课程作用与目的

护理心理学是医学、护理学与心理学交叉的一门应用学科，是促进护理专业发展，适应现代医学模式，培养护士良好心理素养，提高护理质量的一门重要课程。通过本课程的学习，使学生掌握心理学的基本知识及使用技术，从而寻求人类战胜疾病、保持健康的心理途径，为病人提供恰当的临床心理护理技艺和合理的养生保健措施，使病人得到最佳的身心护理。同时，教育学生掌握护士应具备的心理素质，逐步培养其良好的心理素养，为日后的工作和学习打下坚实的基础。

二、 课程基本要求

1．理论学习方面

⑴掌握心理学的基础知识：心理的实质、认知、情绪情感、人格、需要、动机概念、特征等； ⑵掌握健康、心理健康的概念，心理健康的标准及影响因素； ⑶掌握心理应激概念、应对方式和防御机制；

⑷掌握角色人格、护士角色人格、护士角色人格要素特质的概念及护士个体人格、角色人格匹配模式；

⑸掌握心身疾病的概念、影响原因、诊断、预防与治疗原则； ⑹掌握心理护理的概念、原则、目标、程序及方法；

⑺掌握医（护）患关系的概念、特点及交往中存在的问题； ⑻掌握不同年龄、不同

护理管理学课程名称

Nursing Management

学分：2 总学时：32 理论学时：32 实验／实践学时：0

一、 课程作用与目的

护理管理学是以管理理论为指导，研究如何系统发挥护士的潜在能力及有关人员或设备、环境及社会活动作用的交叉学科。在理论讲授中主要是通过对护理管理基本知识和方法的传授，使学生了解护理管理的基本理论、操作方法和技能，结合护理管理案例讨论学习，以培养学生分析问题、解决问题以及对护理学科有独立管理的能力。

二、 课程基本要求

1. 理论学习方面

⑴ 了解护理管理的发展趋势，具有获取新知识的能力；

⑵ 熟悉国家卫生工作方针、政策和法规，护理管理的历史及现状，具有分析问题的能力； ⑶ 掌握护理管理理论和管理职能，具有运用管理理论解决问题的能力。 2. 基本技能学习方面

⑴ 了解护理法律法规的内容； ⑵ 熟悉护理管理职能的应用；

⑶ 掌握护理质量管理的内容及方法。

三、 教材及主要参考书 1．主要使用教材

李继平主编．《护理管理学》．第三版．北京：人民卫生出版社，2012． 2．主要参考书

⑴ 李继平主编.《护理管理学》.第二版.北京：人民卫生出版社，1999. ⑵ 张培珺主编.《现代护理管理学》.第2

母婴护理员（初级）培训大纲

一、 二、

职业名称：母婴护理员

职业定义：母婴护理是在产妇分娩、新生儿出生后的一段时间内为产妇

和婴儿提供生活护理、喂养、膳食营养、卫生保健、心理咨询、疾病预防等服务的专职服务人员。 三、

教学内容：

（总课时92课时。其中理论40课时，实操52课时） 第一章 母婴护理员的沟通与职业道德 课时：理论4课时

第一节 与客户沟通的方法和（1课时） 第二节 母婴护理员的职业道德（1课时） 第三节 母婴护理员的仪表礼仪（1课时）

第四节 母婴护理员的工作内容和岗位职责（1课时） 第二章 新生儿生理特点与护理

课时：20节。其中理论8课时，操作12课时 第一节 新生儿生理特点与护理（理论：4课时） 第二节 新生儿护理的基本要求（理论：4课时） 第三节 新生儿的喂养方法（实操：4课时） 第四节 新生儿五官等专业护理（实操：4课时） 第五节 新生儿洗澡、消毒等清洁卫生（实操：4课时） 第三章 新生儿疾病与意外伤害的预防和护理 课时：16课时。其中理论8课时，实操8课时 第一节 新生儿疾病的常见症状（理论：2课时）

第二节 新生儿常见疾病的护理（理论：2课时）

第三节 新生儿常见意外伤害的预防及护理（理论：4课时） 第四章 母

母婴护理员（初级）培训大纲

一、 二、

职业名称：母婴护理员

职业定义：母婴护理是在产妇分娩、新生儿出生后的一段时间内为产妇

和婴儿提供生活护理、喂养、膳食营养、卫生保健、心理咨询、疾病预防等服务的专职服务人员。 三、

教学内容：

（总课时92课时。其中理论40课时，实操52课时） 第一章 母婴护理员的沟通与职业道德 课时：理论4课时

第一节 与客户沟通的方法和（1课时） 第二节 母婴护理员的职业道德（1课时） 第三节 母婴护理员的仪表礼仪（1课时）

第四节 母婴护理员的工作内容和岗位职责（1课时） 第二章 新生儿生理特点与护理

课时：20节。其中理论8课时，操作12课时 第一节 新生儿生理特点与护理（理论：4课时） 第二节 新生儿护理的基本要求（理论：4课时） 第三节 新生儿的喂养方法（实操：4课时） 第四节 新生儿五官等专业护理（实操：4课时） 第五节 新生儿洗澡、消毒等清洁卫生（实操：4课时） 第三章 新生儿疾病与意外伤害的预防和护理 课时：16课时。其中理论8课时，实操8课时 第一节 新生儿疾病的常见症状（理论：2课时）

第二节 新生儿常见疾病的护理（理论：2课时）

第三节 新生儿常见意外伤害的预防及护理（理论：4课时） 第四章 母

《护理研究》课程教学大纲

一、课程名称

1.中文名称：护理研究

2.英文名称：Fundamental Nursing

二、学时

总学时14学时，理论14学时。

三、开课学期

第二学年第二学期。

四、课程考核要求

本课程为考查课：考查课程总成绩由期末考考查成绩和平时成绩两部分加

权，期末考查占50%，平时成绩占50%。其中平时成绩由考勤10%、课堂表现10%、作业完成30%，期末采用开卷考查。

五、课程概述

《护理研究》一门关于护理科研方法学的课程，通过对护理科研方法学的讨论使学生能够对护理科研有初步的了解。本课程的教学目的是通过该门课程的学习，帮助学生了解护理研究的基本内容和方法，以利学生今后在护理教育、护理管理、临床护理工作中能具备开展护理科研的能力以及能运用护理科研的成果来指导护理工作。

六、适用专业

护理学 专科

七、课程教学要求和学时分配

（一）《护理研究》课程教学大纲 1.课程教学要求和学时分配

第一章 护理研究总论

（1）教学内容：

第一节 护理研究的概述

一、科学和科学研究的基本概念 二、护理学和护理研究的基本概念 三、量性研究和质性研究 四、护理研究的发展历史 五、护理研究的发展趋势 第二节 护理研究的基本过程

一、提出研究问题，形成研究目标，构建研究假设 二、开

《基础护理技术》

教学大纲

供护理学专业专科三年制使用）1

（

平顶山学院《基础护理技术》2013-2014学年第二学期教学大纲

适用专业：护理学（三年制）

一、课程简介

基础护理技术是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。其内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。 二、本课程教学目标

（一）知识教学目标

1、阐述护理学基本概念与理论。 2、了解医院基本结构与功能。

3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。 （二）能力培养目标

1、能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。 2、能规范进行各项基础护理操作。 （三）思想素质教学目标

1、通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。

2、通过实践操作，培养严谨求实