普通高中各学科核心素养哪一年

——淮南一中新一轮高考改革研讨活动系列材料——

前言：

2016年9月13日，教育部发布《中国学生发展核心素养》这一研究成果。所谓学生发展核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

2016年9月，教育部考试中心发布了2017年普通高考考试大纲修订内容，首提“核心素养”，结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性。对核心素养进行单一或交融考查，是新一轮课改的必然要求，也是高考命题的必然趋向。

2016年10月11日，教育部考试中心主任姜钢发表文章《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》，提出构建“一体四层四翼”的高考评价体系，旨在通过探索构建高考评价体系来全方位推进高考内容改革。“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题；“四层”通过明确“必备知识、关键

普通高中各学科核心素养一览表

学科 核心素养 具体表述 数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。 数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特数学抽象 征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。 在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。 逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。 逻辑推理 逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。 在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够

数学 数学抽象

数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。

数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。

在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。 逻辑推理

逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。

逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。

在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够发现问题和提

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各学科核心素养

数学（6）：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析

物理（4）：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任

化学（5）：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任生物（4）：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任

语文（4）：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

历史（5）：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观政治（4）：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与

地理（4）：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力

艺术（3）：艺术感知能力、艺术审美情趣、艺术创意表达

音乐（4）：自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化美术（5）：理解图像识读、美术表现

体育与健康（3）：运动能力、健康行为、体育品德

通用技术（5）：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力信息技术（4）：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任

普通高中信息技术课与各学科整合的探索

电化教育研究　2002年第3期(总第107期)

[文章编号]　1003-1553(2002)03-0044-03

信息技术与课程整合

普通高中信息技术课与各学科整合的探索

——“一任务二方法三发展”模式

杨改学,(西北师范大学)

[摘要](试验修订稿)》中新增加了两门课:信息

。结合中学计算机教学模式的变革,笔者认为,“一任务,二方法,三发展”的整合模式。

[关键词]信息技术课;研究性学习;行动研究法;教学模式[中图分类号]G434　　[文献标识码]A

一

1994年全国中小学计算机教育研究中心立项

了重点科研课题“信息技术在中小学教育中的应用”,并下设了子课题——“计算机与各学科课程整

合”。经过8年的实验,“整合”被证明是一种进行IT教育很有效的教学途径,其经验正向全国的中小学推广。在教育技术领域,由教育部基础教育司主持,北师大和华南师大承办的“小学语文四结合”课题研究内容也由“识字、查字、编码、打字”发展到“学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用”,其范围也扩大到初、高中的各学科教学当中。

当前,整合已经成为一种趋势,也是实施信息技术教育教学的有效途径。但在实际教学中,很多教师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教

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淘宝光棍节哪一年

篇一：淘宝光棍节市场营销案例分析 淘宝光棍节市场营销案例分析 学院：经济管理学院 专业：市场营销 课程名称：销售管理 学生姓名：马姣龙 学号：100674131 20XX年6月21日

淘宝光棍节市场营销案例分析

摘要：20XX年光棍节当天，淘宝商城5折大促，当日共有2100万人参与，单日交易额9.36亿，整个淘宝商城一天平均每秒售出2万元的商品！对此光棍节营销案例进行分析，了解到淘宝商城成功的营销策略，并发现其中存在的问题，对其进行研究讨论。该报告分为事件概述、营销方式分析、营销策略分析、案例启示等模块阐述。通过此次案例分析，对其提出建立属于淘宝商城的物流系统和加大对商家的监

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一、基本情况：淘宝网是有阿里巴巴集团于20XX年5月10日投资创立，一直致力于c2c的交易模式。 二、事件概述：20XX年11月11日光棍节，淘宝商城5折大促。根据淘宝商城公布的数据：当日共有2100万人参与，单日交易额9.36亿。其中杰克琼斯、博洋家纺销售额超过2000万；11家店铺超千万；20家店铺过500万；181家店铺过百万。

篇一：纪念邓丽君逝世20周年

纪念邓丽君逝世20周年

二十年，足够在一个优雅女郎的脸庞刻上岁月的年轮。二十年前的1995年5月8日，一代歌后邓丽君的人生定格在42岁。 纪念女神邓丽君，族谱录纪念网为她创建了网上公益纪念馆，可以在那里为她上香献花祭奠她。

邓丽君（Teresa Teng，1953年1月29日— 1995年5月8日），原名邓丽筠，祖籍河北邯郸大名县邓台村，出生于台湾云林县褒忠乡田洋村，在台北县芦洲乡（现在的芦洲市）眷村长大，是20世纪后半叶最富盛名的华语和日语女歌手之一，以柔情歌曲著名。代表作品有《甜蜜蜜》、《我只在乎你》、《在水一方》等等，其作品在华人社会以及日本、东南亚等亚洲各地广泛流行和传唱，经典历久而不衰，深得人心。有“只要有华人的地方，就有邓丽君的歌声”、“十亿个掌声”、“亚洲歌姬”、“华人的骄傲”等美誉。

今年5月8日适逢邓丽君20周年纪念日，她生前最后绝唱仅完成一半的《清平调》，由天后王菲亲自进录音室，重新录制隔空对唱单曲版本。据悉《清平调》将于5月8日下午5点零8分全球发行，而MV也将于同一天做全球同步首播。此曲日后获之版税，王菲将全数捐赠公益团体，为两代天后隔空对唱，留下永恒的美丽声影。

林青霞2014年在散文集《云去云来

小学各学科答辩题

一、数学学科

1、创造性使用教材中，如何使用情境图？选择自己较为成功的一例予以说明。

2、如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？选择一个典型事例展开说明。

3、如何唤起学生对数学学科的兴趣？谈谈你在日常教学工作中的一些有效做法。

4、结合自己的教学实际，谈谈在计算课教学中，应如何设计课堂教学环节以加深对算理的理解？

5、结合自己的教学实际，谈谈在概念课教学中如何处理教材，实现教学目标？

6、结合自己的教学实际，谈谈减少数学学困生的必要性和具体措施？

7、结合自己的教学实际，谈谈如何在解决问题的过程中渗透数学思想和方法？

8、谈谈现代信息技术在数学课程中的作用，以及在教学实施中应注意哪些问题？

9、教学中，如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系？

10、在实际教学中，你采取哪些措施提高课堂效率？增加课堂容量？并举一例说明。

11、面对课堂上随时出现的“生成资源”，你觉得如何处理更恰当？请你例举有精彩生成的一个教学片断。

12、每个学生存在着差异，你在课上如何做才能体现“因材施教”？举例说明。

13、你讲过几遍的知识学生还不会，你该如何理解这种现象?应采取哪些有效措施？

各学科教学常规

（2017-------2018）

语文学科

小学语文是一门基础性学科。语文教学必须使学生打好听、说、读、写的基础，积累必要的语言材料，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，增强热爱祖国语言文字的感情。小学语文教学要确立学生的主体地位。 一、备课

1．认真贯彻全日制九年制义务教育《小学语文学科课程标准》，掌握所任年级的教学目标，制订好学期教学计划。计划要具体、明确。

2．按课程标准中各年级要求，掌握每册、每单元的教学目标，了解每篇课文在全册中的地位和作用，合理分配课时和教学目标。在制订教学目标时，要将三维目标(知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观)在整合的基础上进行细化，具体表述。目标的制定要做到集中、明确和适切。

3．认真钻研教材。在准确把握教材的基础上，从整体着眼，确定和处理教学内容。确定教学重点、难点、训练点，做到重点突出，难点分散，训练有针对性、层次性。要根据不同的教材和学生实际，精心设计好课堂提问，教学缓解防止两头松、中间紧或拖沓现象的产生。

4．课前要做好准备。规范而熟练地操作电化教具、学具等。教案详略适度，过程环节要清楚，重点内容要详备，训练要有过程、有层次，追求实效。教学过程设计要安排学生

曹雪芹到底是哪一年去世的? 超越文化培训中心 殷学贵

近读由人民教育出版社1972年出版的程氏乙本《红楼梦》，我对《再版说明》中关于曹雪芹去世年份的不确定定位非常不满。该文说：“曹雪芹......卒于乾隆二十七年或二十八年的除夕(一七六三年或一七六四年)。”我认为这种说法，或者是研究者装腔作势的一种提法，或者是人云亦云的半瓶醋学者不作考证的懒惰做法，不管属于哪一种类型，都是对读者不负责任的一种表现。

据曹雪芹的红颜知己脂砚题红（曲词体）第十二支《留绝笔》可知，曹雪芹于壬午年除夕之夜逝世。《留绝笔》这样写到：“说道是，能解方有辛酸泪，辛酸之泪哭成篇。壬午除夕芹竟逝，书未哭成泪已干。”“壬午”放在“除夕” 前面作定语，不应该被认为是“日”或者“月”，肯定说的是年份。

我基本上不相信现在的研究者所下的结论，我总感觉到他们为了要达到成就"一家之言”的目的，会发出惊世骇俗的怪论。

为了慎重起见，最近我认真学习了公元的计算方法。通过计算，让我感到非常吃惊的是，曹雪芹既不是死于一七六三年，也不是死于一七六四年，而是死于一七六二年！

为了向世人揭示事实真相，现将具体算法作如下介绍：

天干对应数 ： 4-甲 5-乙6-