中学生认知与发展论文

结合学生的认知和心理发展特点进行教学设计

初中学生由于生理和心理的特点，决定了他们对一切事物均感兴趣，但缺乏自控力，造成了初中学生上课时注意力不易集中、容易走神、听课质量不高，课后不能按时对知识进行复习巩固、预习新课，从而制约了教育教学质量的提高。认知心理学关注学生认知的需要，当知识能够与学生的生活需要息息相关时，学生更趋向于主动学习新知识，因此，教师把生活的实际和化学知识联系起来，适当增强学生的学习动机，使学习更有效率。

海兴县第三中学在八年级下学期开设了本来应该在九年级开设的化学课，化学是一门以实验为基础的科学，学生对其有着浓厚的兴趣，但往往开课一、二月后，学生的学习兴趣明显减弱，普遍反映化学难学，究其原因，很大程度上是因为学生学习方法不妥当，在学习时没能把基础知识过关，更谈不上化学知识的灵活运用，完成知识的迁移和拓展了。很多学生单纯的只是对化学实验感兴趣，每次在课堂上做演示实验的时候，这部分学生就很认真很积极的听课并争着到讲台上来做演示实验，但是每到讲解理论的时候，他们就没有兴趣了，甚至不好好听课，更有甚者直接跟我说：“老师，今天做实验吗？不做实验你就不用来了！”

作为老师应如何根据中学生认知发展与心理发展的特点，科学合理地进行教学设计

初中学生的认知特点有些什么

？初中生是指

11、2 岁到

14、5 岁的儿童。

初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化，正处于生理发育的第二个高峰期。

(1) 初中生知觉的发展在知觉方面，初中生的知觉出现了许多新的特点。

首先，知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。

其次，知觉的精确性、概括性更加发展。

出现了逻辑性知觉。

在空间知觉上，带有更大的抽象性。比较熟练地掌握三维的空间关系。

在时间知觉上，可以更精确地理解较短的单位，如，月、周、时、分等，而对“世纪”、“年代”这样的历史时间单位，虽然也可以开始理解，但常常不太精确。

在观察力发展上，初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。

初中二年级是观察力概括性发展的一个转折点。

在观察中，他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展。

(2) 初中生记忆和注意的发展初中生识记的有意性更加发展起来。

初一年级学生的无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。

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随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。

从识记方法上，初中

中学生心理发展与教育

个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展．概括起来有以下几个特点：心理发展是一个持续不断的过程，每一心理过程和个性特点都逐渐地、持续地发展着，由较低水平到较高水平；心理发展有一定的顺序性，即整个心理的发展有一定的顺序，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序；心理发展过程呈现出许多阶段，前后相邻的阶段有规律地更替着，前一阶段为后一阶段准备了条件，从而有规律地过渡到下一阶段；各个心理过程和个性特点的发展速度不完全一样，它们达到成熟的时期也各不相同；心理的各个方面的发展是相互联系和相互制约的，如儿童知觉的发展是记忆发展的前提，而记忆的发展又反过来影响知觉的发展；心理发展有明显的个别差异，这就造成了同一年龄阶段上的不同儿童在心理上的差异．

中学时期是一个人从童年期向青年期过渡的时期，它包括少年期(从十一二岁到十四五岁)和青年初期(十四五岁到十七八岁)。中学阶段正处在一个人长身体、长知识、增才干、立志向，初步形成人生观和世界观的关键时期。中学生以充沛的精力学习人类的各种科学知识，以远大的理想，豪情满怀地去探索人生的意义，因此，教育工作者应当了解中学生心理发展的特点，采取适当的教育措施，有目的、有计划地促使其心理健康

中学生英语学习中认知策略的培养

当代英语教学己经越来越重视学生的主体作用。教会学生如何学习

己经成为英语教学的重要内容之一。研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一个重要任务。学生在英语学习能力上存在一定的差异，造成这些差异的原因，除了一些客观因素之外，主要在于某些英语学习策略的使用。随着学习策略研究的发展，国内外学者对学习策略进行了系统的分类。有的根据学习策略的用途进行分类，有的根据学习策略的表现形式分类，有的根据学习策略的使用者分类，有的根据心理过程对学习策略进行分类。将学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的分类，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。本文主要针对中学生的认知策略的培养作一简述。 一、教师了解语言学习策略的重要性

教与学是构成语言教学的两个基本部分，两者相辅相成。一切成功的教学都取决于学生的自主学习和教师的有效教导。教师只有系统了解学生的外语学习策略，了解外语学习成功者的诸多因素，才能有的放矢地对学生进行策略培训，灵活地使用教学方法，调整教师和学生在自己头脑中的角色意识。

具体来说，研究学习策略并在教学中渗透学习策略的培养有三方面的意义

中学生英语学习中认知策略的培养

当代英语教学己经越来越重视学生的主体作用。教会学生如何学习

己经成为英语教学的重要内容之一。研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一个重要任务。学生在英语学习能力上存在一定的差异，造成这些差异的原因，除了一些客观因素之外，主要在于某些英语学习策略的使用。随着学习策略研究的发展，国内外学者对学习策略进行了系统的分类。有的根据学习策略的用途进行分类，有的根据学习策略的表现形式分类，有的根据学习策略的使用者分类，有的根据心理过程对学习策略进行分类。将学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的分类，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。本文主要针对中学生的认知策略的培养作一简述。 一、教师了解语言学习策略的重要性

教与学是构成语言教学的两个基本部分，两者相辅相成。一切成功的教学都取决于学生的自主学习和教师的有效教导。教师只有系统了解学生的外语学习策略，了解外语学习成功者的诸多因素，才能有的放矢地对学生进行策略培训，灵活地使用教学方法，调整教师和学生在自己头脑中的角色意识。

具体来说，研究学习策略并在教学中渗透学习策略的培养有三方面的意义

中学生心理健康论文

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

一．创设有利于学生心理健康发展的环境

营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可

中学生心理健康论文

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

一．创设有利于学生心理健康发展的环境

营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可

篇一：我不是 (2016江苏省中学生与社会作文大赛高中组第一名作品)

我不是

2016江苏“中学生与社会”作文大赛高中组第一名

我不是个圣人，从来不是。

我是孔子。

天不生仲尼，万古如长夜夫？非也丘一介书生，怎点得起这万千炎黄儿女的脊梁？ 我并非有意踏上那座神坛，后生可畏，编著《论语》，为后世流传。嬴政扯我下坛，武帝又把我推至顶峰，顾炎武黄宗羲又暗暗推我一把，袁世凯更把我列为教皇??我真的累了，累得直不起身，也弯不下腰。

我不是个完美的人，我只遵循自我内心的法则。门前稚童唱着歌谣，我多希望他们能在我身边坐成一圈，嬉笑怒骂地谈论东家的烙饼、西家的糖果；而不是诚惶诚恐地对着我三拜九叩后匆匆跑开。我多希望有个知心的儒生陪我醉个三万六千场，陪我毫无戒备地大骂：老而不死，是为贼！

我并非仁人，我也会执拗地不卖掉车子去安葬自己的爱徒；我也会对我那助纣为虐的弟子大骂“子可鼓而攻之”；我也会因为爱惜自己的面子面红耳赤地争论太阳的远近?? 我更不是温润如玉的君子。君子必剑拔弩张，血液里会燃起刚毅的温度；君子不必手执利剑，目光里闪烁着治国平天下的光亮；君子不必夸夸其谈，其谈吐间处处彰显博大的胸襟和肚量。我仅仅能做到内在原则与外表弹性相统一，别无他求。

我从来不曾想过我的思想会

浅析中学生写作能力的培养

摘要：本文主要对中学生在写作过程中出现的问题以及提高其写作能力进行探讨，用来帮助学生在考试中完成一篇比较高水平的文章。

关键词：中学生；书面表达；策略

中图分类号：g632.2 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0141—01

这几年英语中考试卷的最后一题是一篇作文，要求学生根据提示，或者表格或者图画等写一篇短文，字数80个左右。这样的题目主要考察学生综合利用语言的能力。分数为15分，每次分析试卷，学生在这个题目上失分较多。主要因为他们所写的文章中常常出现以下问题：

一、“汉语”式的英文句子

由于学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“汉语”式英语。例如： （1）我非常喜欢英语 i very like english

（2）做眼保健操对你的眼睛有好处 do eye exercises is good for your eyes 二、时态模糊

在学生书面表达中，经常发现有那么多的时态错误或者用错时态，

篇一：我不是 (2016江苏省中学生与社会作文大赛高中组第一名作品)

我不是

2016江苏“中学生与社会”作文大赛高中组第一名

我不是个圣人，从来不是。

我是孔子。

天不生仲尼，万古如长夜夫？非也丘一介书生，怎点得起这万千炎黄儿女的脊梁？ 我并非有意踏上那座神坛，后生可畏，编著《论语》，为后世流传。嬴政扯我下坛，武帝又把我推至顶峰，顾炎武黄宗羲又暗暗推我一把，袁世凯更把我列为教皇??我真的累了，累得直不起身，也弯不下腰。

我不是个完美的人，我只遵循自我内心的法则。门前稚童唱着歌谣，我多希望他们能在我身边坐成一圈，嬉笑怒骂地谈论东家的烙饼、西家的糖果；而不是诚惶诚恐地对着我三拜九叩后匆匆跑开。我多希望有个知心的儒生陪我醉个三万六千场，陪我毫无戒备地大骂：老而不死，是为贼！

我并非仁人，我也会执拗地不卖掉车子去安葬自己的爱徒；我也会对我那助纣为虐的弟子大骂“子可鼓而攻之”；我也会因为爱惜自己的面子面红耳赤地争论太阳的远近?? 我更不是温润如玉的君子。君子必剑拔弩张，血液里会燃起刚毅的温度；君子不必手执利剑，目光里闪烁着治国平天下的光亮；君子不必夸夸其谈，其谈吐间处处彰显博大的胸襟和肚量。我仅仅能做到内在原则与外表弹性相统一，别无他求。

我从来不曾想过我的思想会