《小学教育研究方法》课程大纲

1

《教育科学研究方法》实践教学大纲

（含研究性学习）

课程代码：

学时数：70 理论环节学时数：50 实践环节学时数：22

学分：4 适用专业：初等教育、学前教育、美术教育专业 先修课程：教育学、心理学

一、课程性质及任务

《教育科学研究方法》是用科学的方法去探讨教育领域内的各种关系、现象并揭示其规律，从而提高教育教学效率的应用性学科，是一门为解决教育问题、探索教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。

《教育科学研究方法》是教育专业的专业基础课程。其主要任务是使学生了解教育研究的基本过程与环节，掌握适合小学教育实际的教育科学研究方法和技能，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。

《研究性学习》（下称PBL）是一门试验性课程。以科学的方法去带领学生从自然科学、社会科学和自我生活中自主发现选择研究课题，从而提高学生的问题意识和研究能力并在研究过程中获得体验的一门学科。

《PBL》是专业基础课程。其主要任务是让学生了解研究的基本过程与环节，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。

二、教学基本要求

（教育研究方法部分）

1、 了解教育科学研究方法

师范专业

《教育研究方法》教学大纲

课程编号： 课程总学时：48 周学时数：3 学分：3

课程类型：专业必修课 开课（系）院：教育学院 执笔人：马晓春 李爱娟 张文娟 审核人：

一、教学目的与要求 1、教学目的

《教育研究方法》是师范专业的专业基础课程。教育研究是教育变革自身的要求，教育研究意识与能力是21世纪教育工作者的必备素质。开设教育研究方法课程，是深化教育改革、提高教育质量及提高公共事业管理专业毕业生研究能力的需要。该课程在介绍教育研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识的基础上，从纵向上，系统介绍选题到教育研究成果的表述各阶段的基本理论与方法，从横向上，介绍教育研究中常用的几种方法的原理、方法、操作技术，以使学生掌握教育研究的基本技能，初步具备教育研究的能力。

2、教学要求

通过该课程的教学，使学生充分认识教育研究在教育教学工作、教育改革及发展中的重要作用，形成教育研究意识；理解科学主义研究范式与人本主义研究范式的优势与局限，了解教育研究方法的发展动态；掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验研究、观察研究、调查研究、测量研究、个案研究、行动研究等教育研究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术，初步形成教育研究能力；掌握研

教育系初等教育专业

《小学教育心理学》课程（050305）教学大纲

一、课程基本信息

课程中文名称:小学教育心理学 课程代码：050305

学分与学时：3分 54学时 课程性质： 专业必修 授课对象：初等教育专业 二、课程教学目的与要求

小学教育心理学主要阐述初等教育机构中学与教的基本规律和原理及其在教育实践中的应用。通过学习，学生应掌握小学教育的心理规律，并能运用之解决教育教学中的各种心理问题，为今后在教育、教学工作中提高效率和质量提供心理科学的理论和方法指导；增强教育心理学理论素养，形成现代教育心理观念，为学习其它专业课程打下基础。

三、学时安排

课程内容与学时分配表

章 节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 教育心理学概述 小学生的心理发展与个别差异 学习理论 陈述性知识的获得 程序性知识的获得 学习策略 问题解决与创造力 品德的形成 学习动机 学习迁移 内 容 学 时 2 6 8 4 2 4 4 3 6 4 4 4 3 1

第十一章 教学心理 第十二章 教学评价 第十三章 教师心理

共 计 54 四、课程教学内容与基本要求

第一章 教育心理学概述

教学目的与要求：

1、了解

2013级教育研究方法课程作业 （2014年6月）

The Term Paper for Educational Research Methods

A Research proposal

Taking a small-scale issue arising either from reading or from your own experience, write a research proposal in which the following should be included:

1. The reason why it needs to be researched

2. A literature review of previous studies relevant to the research question 3. Formulation of the research question(s), or hypothesis/hypotheses 4. The design of (an) appropriate method(s) for collecting relevant data 5. Suggested

材料科学与工程学院本科课程教学大纲

高分子材料研究方法课程教学大纲

课程名称：高分子材料研究方法

课程编码：02100450

英文名称：Investigation Methods of Polymer materials

学 时：32学时 学 分：2学分 开课学期：第六学期

适用专业：高分子材料与工程 课程类别：必修 课程性质：专业课

先修课程：高分子化学、有机化学、物理化学

教 材：《聚合物近代仪器分析(第二版)》 汪昆华 罗传秋 周啸 清华大学出版社

一、课程性质及目的

高分子材料研究方法是高分子材料与工程专业的专业基础理论课。学生在掌握无机化学、有机化学、分析化学和物理化学课、高分子化学基础上，学习和掌握高分子材料研究方法的理论与实践，为学好高分子专业其他的后续课和将来的工作打下坚实的基础。同时进一步培养学生分析问题，研究问题和解决问题能力，培养学生的创新精神和自学能力。

本课程的任务是：学习高分子材料研究方法理论与实践，了解和掌握高分子材料研究方法的实施方法，同时对高分子学科的新知识、新技术、新进

教育科学研究方法教学

大纲

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《教育科学研究方法》

教学大纲

一、课程性质、目的和任务

《教育科学研究方法》是教育学专业主干课,它从教育过程出发,研究教育研究的设计和方法的学科课程。学习该课程能帮助学生了解学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用。为培养学生的研究意识,帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法,提高他们的专业素养,使他们成为研究型的教师。

通过本课程的学习,做到:1、了解学校教育研究的基本概念、原理和理论。2、掌握学校教育的研究方法,具备一定的研究技能和能力。3、能进行研究课题的论证和学术论文的撰写。本课程的前继课程是教育学原理、心理学、社会学、哲学和系统科学等。因此,在本课程的教学过程中,要处理好与这些相关课程之间的关系,一要明确这些相关课程是学习教育科学研究方法的基础和前提,二要保持教育科学研究方法课程体系和结构的独立性和完整性,避免内容的简单重复。

二、教学基本要求

1、通过该课程的教学,正确认识该课程的性质、任务,全面了解该课程的体系和结构;

2、牢固掌握教育研究方法的基本概念、原理和理论;

3、把握学校教育

小学教育-教育研究方法试题（带答案）

一、填空题（每空2分，合计20分）

1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按 比例抽样 的方式选择样本。

2．影响研究信度的因素主要有： 被试 方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

3．研究计划一般包括： 课题表述，文献查阅 ，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表等7部分。

4．影响研究信度的因素主要有： 被试 方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

5． 加权 算术平均数是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。 6．观察法具有目的性与计划性、 自然性 和观察的客观性、观察的直接性等特点。

7． 随机 化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。 8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和 深度反思 四种。 9．内在效度是指实验数据偏离 真值 的程度或系统误差之大小。

10．半结构型访问法是把有关

NOESP

编号

全国教育科学规划

课题申请·评审书

课题名称 中学生活化作文研究 指南题号 课题类别 H.基础教育 学科分类 语 文 课题负责人 邓 琴 责任单位 四川省德阳中学 填表日期 2012年12月4日

四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限1500—4000字内） （一）生活化作文概念界定。 所谓“生活化”，就是立足生活，关注生活，挖掘生活，体悟生活，表达生活。所谓“生活化作文”，就是指学生作文要回归自然、社会生活，自我生活、精神生活的土壤，关注自然、社会与人生，最终使学生在与生活对话的过程中说真话，写真事，抒真情，以实现自由表达观点、态度、情感的写作目的。 （二）研究现状述评。 当前，我国仍处于应试教育，在语文作文教学这一

NOESP

编号

全国教育科学规划

课题申请·评审书

课题名称 中学生活化作文研究 指南题号 课题类别 H.基础教育 学科分类 语 文 课题负责人 邓 琴 责任单位 四川省德阳中学 填表日期 2012年12月4日

四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限1500—4000字内） （一）生活化作文概念界定。 所谓“生活化”，就是立足生活，关注生活，挖掘生活，体悟生活，表达生活。所谓“生活化作文”，就是指学生作文要回归自然、社会生活，自我生活、精神生活的土壤，关注自然、社会与人生，最终使学生在与生活对话的过程中说真话，写真事，抒真情，以实现自由表达观点、态度、情感的写作目的。 （二）研究现状述评。 当前，我国仍处于应试教育，在语文作文教学这一

《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题：（每题10分，共40分） 1、什么是参与性观察？举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207

（三）教育实验的特点

实验研究包含三个要素：

一是对实验自变量（实验处理）的操纵； 二是对无关变量的控制；

三是对实验因变量（实验结果）的观察与测量。

实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度，使接受实验处理产生的效果明显；尽可能控制无关变量的干扰，减少对实验结果进行测量的误差，只有这样才能获得真实的实验效果。

实验研究的特点有：

1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开； 2、需要控制条件 没有控制就没有实验；

3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的；

4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式，并对这种模式的优缺点进行评论。P215

准实验设计：是指未对自变量实施充分的控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。

1、单组准实验设计 （1）时间序列设计 【设计的模式】：