信息技术教学模式和教学方法的研究

一、课题由来及国内外研究现状

众所周知，数字化信息高速、广泛传递的特点，正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、生活方式。当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化、数字化服务，一波又一波的冲击使我们意识到，我们教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变化信息技术将使教育模式从印刷时代走向信息时代。

发展信息化教育早已成为各个国家发展的战略之一。例如，美国启动了“国家教育技术工程”；欧盟发布了“信息社会中的学习：欧洲教育创新行动规划”；新加坡在1996年推出全国教育信息化计划等。

XXX年X月XX日，我国教育部决定从XX年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的整合。历史重任赋予了教育以全新的挑战。

信息技术为教育教学的发展插上了腾飞的翅膀。各学校正面临一个前所未有、迅猛发展的大好局面。多种形式实现与互联网的连通，建设共享的教育教学资源库，信息技术、课程整合、网络教育三大热点领域也摆在了我们郊区中学教师的

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 中期评估报告 旗下营中心校 韩润奎

2011年 12月我校申报了内蒙古 “ 十一五 ” 教育技术研究课题《信 息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 得到立项批准, 自课 题立项至今, 在县教育局和中心学校领导的重视和指导下, 课题研究 小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程 , 扎扎实实地开展 具体的探索与实践,现就此课题研究情况报告如下 :

一、课题执行情况

自课题批准立项以来,旗下营中心校高度重,成立了课题研究领 导小组,具体负责课题研究的领导和指导工作,在人员、资金和研究 时间等方面给予了充分保障, 并加大了信息技术建设力度, 为课题研 究创造了坚实的物质基础。 近年来, 我校投入了大量资金配备计算机、 投影仪,建设多媒体教育室,接入互联网等。收集资料、传递信息迅 速、方便,处理信息容易。中心学校还投入大量资金,建起了为开展 课题研究及教学研讨的场所,搭建了交流平台。先进的设备和水平, 以及强有力的资金保证, 为课题研究的顺利实施提供了人、 财、 技术、 设备的保证。 在课题研究领导小组的领导下, 在课题研究负责人的带 领下,全体成员严格按照课题实施方案中的研究目标、研究内容、

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 中期评估报告 旗下营中心校 韩润奎

2011年 12月我校申报了内蒙古 “ 十一五 ” 教育技术研究课题《信 息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 得到立项批准, 自课 题立项至今, 在县教育局和中心学校领导的重视和指导下, 课题研究 小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程 , 扎扎实实地开展 具体的探索与实践,现就此课题研究情况报告如下 :

一、课题执行情况

自课题批准立项以来,旗下营中心校高度重,成立了课题研究领 导小组,具体负责课题研究的领导和指导工作,在人员、资金和研究 时间等方面给予了充分保障, 并加大了信息技术建设力度, 为课题研 究创造了坚实的物质基础。 近年来, 我校投入了大量资金配备计算机、 投影仪,建设多媒体教育室,接入互联网等。收集资料、传递信息迅 速、方便,处理信息容易。中心学校还投入大量资金,建起了为开展 课题研究及教学研讨的场所,搭建了交流平台。先进的设备和水平, 以及强有力的资金保证, 为课题研究的顺利实施提供了人、 财、 技术、 设备的保证。 在课题研究领导小组的领导下, 在课题研究负责人的带 领下,全体成员严格按照课题实施方案中的研究目标、研究内容、

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告

海口市灵山中学信息技术组课题

一、课题研究背景

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合 在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力， 促进中小学教学方式的根本性变革。”教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。而目前，我们农村中学教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在信息技术环境下的教学新模式和新方法”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 课题中期报告 一、课题概况

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题是我校2006年6月申请，该课题于同年12月被立项，为国家“十一五”教育技术研究重点子课题，课题立项编号：教电馆研06711187-178号。

（一）课题目标

1、提高全体教师教育理论水平，加速提高计算机应用水平和技术，探索信息技术环境下教学模式和教学方法的创新。

2、培育一批相关课题的研究型教师，他们有较高的教育信息化的理论水平和教育技术能力，有用新的教学模式和新的教学方法来激发学生的创新精神和实践能力，提高教育功能和教育质量，从而拉动学校跨越式发展，创建省信息技术实验学校。

3、开展课题研究的同时，全面开展课改实验，获得相关的研究成果，在省内外有影响的报刊发表相关的研究成果，出版课题相关论文及专著

（二）课题研究内容

1、主要研究如何让学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣，以及让学生在合作学习，探究学习，自主学习等方面都有较大突破。

2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式

的形成，并促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。 3、探究信息技术环境下各学科教师角色的转

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告

海口市灵山中学信息技术组课题

一、课题研究背景

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合 在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力， 促进中小学教学方式的根本性变革。”教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。而目前，我们农村中学教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在信息技术环境下的教学新模式和新方法”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》

结题报告

课题单位：宝应县小官庄镇中心小学

一、课题研究的研究背景

教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。学校教育必须充分认识信息技术的伟大力量，认识到它给教育从目的、内容到形式、方法及组织上可能带来的全面变革，才能使自己走在社会发展的前沿，担负起培养21世纪的建设者的任务。当今社会已进入信息化社会，信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具，国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，虽然刚刚走进课堂，带给我们的却是一片全新的天空，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激

摘 要：21世纪是信息时代，信息爆炸式增长，每天都有新技术、新知识产生。教师如果仅基于现有教材以传统方式教学，便不利于掌握最新、最实用的知识和方法，更不用说提高学生的信息技术素养。

关键词：信息；任务驱动；发展现状 一、教学必须基于课本，但要高于课本

信息技术发展日新月异，如果不及时补充更新新知识、新理论将很快落伍或淘汰。例如我校高一年级使用的教材为2008年上海科教版《信息技术基础》，版本较早，知识结构较陈旧。我们知道计算机领域有一则摩尔定律，它指出每18个月计算机芯片运行速度可提高一倍，而制造成本可降一半。由于计算机硬件发展快速而教材更新相对滞后，所以课本中很多相关知识与当今现实生活中不符。例如，课本中处理器还在以奔腾3、奔腾4系列举例，存储器还在介绍软盘存储器等。所以我在介绍计算机硬件知识时会结合当前主流机型的配置做讲解，这样更能激发学生的学习兴趣，提升学生知识水平。软件方面也同样存在类似问题，例如操作系统主要讲解的是Windows XP系统，对于Windows7，Windows8则未提及。因此，我在讲课时会把几种操作系统放在一起讲解，比较它们的异同与特征使学生有一个整体认识，对实际操作会有更大帮助。

二、

初中信息技术教学方法初探

作者：张艳

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第04期

21世纪是科学技术迅猛发展、电脑全面普及的信息时代．掌握信息技术技术已经是科学发展和走向未来信息化时代的必然需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。而要想学好信息技术，初中信息技术课是不可忽视的基础。下面是本人就几年来从事初中信息技术教学工作的一些经验心得，对如何更好的开展信息技术教学谈一点自己的看法。

一、激发学生兴趣是动力源泉

信息技术教育首先要激发学生学习的兴趣，从而使学生能自发探索信息技术科学，培养信息技术素质，打好信息技术理论基础和基本操作技能。所有学生能熟练进行信息技术基本操作，对常用软件熟悉。使部分学生将来能成为信息技术专家性人才。初中生由于其年龄特点，对新鲜事物有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此我们在初中信息技术教育中要注重激发他们的这种好奇心和求知欲，使学生在学习知识的过程中，不断提高信息技术能力。尤其是实践和创新能力。老师则要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。

二、坚持理论与实践相统一

有关信息技术方面的理论知识在信息技术这门学科中占有相当大的比例。因此要求学生掌握一定的信息技术理论知

浅论高中信息技术教学方法河北省正定县第一中学 ( 0 5 0 8 0 0 )刘志华信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础学循善诱，多鼓励、多关心。

科，但是高中信息技术课毕竟不是高考学科，地位在很大程度 2构建高效的教学模式上受到了削弱。那么高中信息技术教师应该如何去进行信息 2 . 1创设情境、引起注意、提出任务。现代教育心理学的研究表技术教学呢？针对目前高中信息技术教学中存在的问题，怎样明，人在学习活动中最有效的时刻就是各种学习因素处在最和才能改善教学质量，提高学生的积极性和主动性，是改进信息谐状态的时刻。在计算机应用基础课教学过程中，创设与当前学技术教学的根本所在，应从以下几个方面对高中信息技术教习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的学模式进行改进。1改进教学方法

.

“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，对于学生来说，可以实现积极的意义建构。从建构主义学习理论的观点来

1 . 1加强教师教研，提高教学水平。教师水平的高低是影响教看，学习总是与一定的“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作学质量的重要因素。目前，多数高中的信息技术课程都是由师用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生范类计算机专