心理健康教育在学科教学中渗透的研究
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在学科教学中渗透心理健康教育 互动对话
在学科教学中渗透心理健康教育
互动对话
刚才,我们看了北京市朝阳区三里屯小学王秀梅老师所上的一节课,人教版小学数学二年级《找规律》,现在围绕这节课,我们谈谈如何”在学科教学中渗透心理健康教育”的主题。
1. 随着对学校心理健康教育工作重要性认识的提高,很多学校安排了专兼职的心理健康教育的教师,开设了心理健康教育活动课,设置了心理健康咨询室等等,有的老师认为,学生的心理健康教育问题由他们来负责就行了,何必让所有学科教师也承担这个任务呢?
答: 教育部关于(2012年修订)《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出:“ 学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。”
这句话表达出这几个意思:“三全性”全员、全程、全方位
所谓“全员”,是指学校里的所有人,既包括校长、年级组长、班主任,也包括所有的教师和工作人员都是心育工作者;全程是指学校各种活动的全部过程都应该包含心育因素;全方位是指学校要通过多方面的工作全面落实育人责任。全员是主体概念,全程是时间概念、全方位是空间概念,全员、全程、全方位从人、时、空三位一体的视角,表达了
学科教学中有效渗透心理健康教育的研究开题报告
《学科教学中有效渗透心理健康教育的研究》开题报告
德育研训室
一、课题研究的背景:
有效教学的核心理念是关注学生的进步和发展。“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”,而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准。而是激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而达到优质高效,促进学生全面发展的教学。故有效的“教学”应当是对学生自我实现的“指导”,是对学生健全人格的培养。从这个意义上来讲,心理健康教育与有效教学有着殊途同归的意义。
湖北某天才少女上课看课外书被发现,留下遗书称 “压力大,想休息一下” ,投湖自尽;四川一名九岁的小学生“把书烧给我!证明我是爱学习的!”说完跳楼摔成残疾;“出了校门,如果遇到王强,就躲着走,不要惹他” 湖南某中学一位年仅37老师就因为这一句话被学校已开除的初中生用匕首刺死,成为在2008年教师节过后不到两个月时间发生的第四起学生杀师案,也使我们教师职业从“太阳底下最光辉的职业”变成危险职业之一。诸如这样的事时有发生,当我们为无数条鲜活的生命的逝去而痛心时,是不是应该反思:我们的教育到底怎么
学科教学中有效渗透心理健康教育的研究开题报告
《学科教学中有效渗透心理健康教育的研究》开题报告
德育研训室
一、课题研究的背景:
有效教学的核心理念是关注学生的进步和发展。“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”,而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准。而是激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而达到优质高效,促进学生全面发展的教学。故有效的“教学”应当是对学生自我实现的“指导”,是对学生健全人格的培养。从这个意义上来讲,心理健康教育与有效教学有着殊途同归的意义。
湖北某天才少女上课看课外书被发现,留下遗书称 “压力大,想休息一下” ,投湖自尽;四川一名九岁的小学生“把书烧给我!证明我是爱学习的!”说完跳楼摔成残疾;“出了校门,如果遇到王强,就躲着走,不要惹他” 湖南某中学一位年仅37老师就因为这一句话被学校已开除的初中生用匕首刺死,成为在2008年教师节过后不到两个月时间发生的第四起学生杀师案,也使我们教师职业从“太阳底下最光辉的职业”变成危险职业之一。诸如这样的事时有发生,当我们为无数条鲜活的生命的逝去而痛心时,是不是应该反思:我们的教育到底怎么
体育学科教学中心理健康的渗透
体育学科教学中心理健康的渗透
摘要:“健康第一”的教育思想融入体育教育教学之中,是国家教育改革的新思维和新理念。作为体育教师,在体育教育教学过程中要不断更新教育观念,改变教学方法使学生的心理能够健康的发展。 关键词:体育学科。心理健康。
健康教育“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育,必须把培养健康的心理素质作为更加重要的教育内容。”因此,现代学校教育不仅仅是为学生“传道、授业、解惑”,更重要的是要让他们学会学习,学会生活,把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。
1.创设成功体验,使学生树立信心学生被压抑的心理就象一把久未开启的锁,如何才能把锁打开呢?这就要求老师给他加点“润滑剂”或“去锈剂”然后选准钥匙对准锁孔把他打开,闻名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习爱好的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面,找出他作为个人发展根源的“机灵点”。我们体育教师要善于发现各个学生的优点和闪光点,因势利导,调动学生的学习爱好。比如有的学生跑的速度素质较好,而有的学生弹跳较好,有的学生技巧性动作学的较快等。作为教师在教学中就可以充分利用每个学
心理健康教育的学科渗透和融合
心理健康教育的学科渗透与融合
【摘 要】学科渗透的教学模式作为学校心理健康教育的重要形式之一,不仅为心理健康教育开拓了广阔的领域,也为学科教学的变革提供了实质的空间。本文阐述了学校心理健康教育学科渗透的相关策略。
【关键词】心理健康教育 学科 渗透
课堂是对学生进行心理健康教育的主渠道。教师通过科学、合理的教学手段、教学情境及教学组织形式,有意识地在学科中渗透心理健康教育,能有效地促进学生心理健康地发展。 一 心理健康教育学科渗透的内涵
所谓心理健康教育的学科渗透,是指教师在学科教学的过程中,自觉地、有意识地运用一系列心理健康教育的原理和方法,帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能,在授予学生一定学科知识的同时,开发他们的智力和创造力,提升和促进学生的心理健康水平。
二 心理健康教育学科渗透的必要性 1.受教学活动内在本质所决定
从学生的角度而言,他们在教学过程中是学习者,而学生在求知和学习的过程,实质上就是一种不断发展的心理活动过程。教学活动提供给学生的所有学科文化知识,只有在学生的筛选、内化的前提下,才能被学生吸
《学科教学与德育及心理健康教育有机融合的研究》
《学科教学与德育及心理健康教育有机融合的研究》
课题结题报告
潮州市实验学校 张敏执笔
自2009年我校立项开展《学科教学与德育及心理健康教育有机融合的研究》以来,我们积极进行理论和实践探索,取得了一定的成果。本报告将从课题研究的背景与理论基础、研究的过程回顾、研究的结果等三方面对本课题作总结。
一、课题的提出 (一)课题提出的背景
根据联合国教科文组织最新公布的警示表明:二十一世纪人类健康的最大杀手是心理疾病。当代中小学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对他们的健康成长产生不良的影响,严重的会出现行为障碍或人格缺陷。
育人必先育其心,这在国内外教育界早已达成共识,西方心理健康研究的发展规模已相当可观,已拥有40多个分支学科。近年来,我国教育理念的更新和课堂教学模式的改革及学校德育活动也将心理健康教育作为重要的突破口和落脚点。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出心理健康教育要“全面渗透在学校教育的全过程。在学科教学、各项教育活动
心理健康教育的学科渗透和融合
心理健康教育的学科渗透与融合
【摘 要】学科渗透的教学模式作为学校心理健康教育的重要形式之一,不仅为心理健康教育开拓了广阔的领域,也为学科教学的变革提供了实质的空间。本文阐述了学校心理健康教育学科渗透的相关策略。
【关键词】心理健康教育 学科 渗透
课堂是对学生进行心理健康教育的主渠道。教师通过科学、合理的教学手段、教学情境及教学组织形式,有意识地在学科中渗透心理健康教育,能有效地促进学生心理健康地发展。 一 心理健康教育学科渗透的内涵
所谓心理健康教育的学科渗透,是指教师在学科教学的过程中,自觉地、有意识地运用一系列心理健康教育的原理和方法,帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能,在授予学生一定学科知识的同时,开发他们的智力和创造力,提升和促进学生的心理健康水平。
二 心理健康教育学科渗透的必要性 1.受教学活动内在本质所决定
从学生的角度而言,他们在教学过程中是学习者,而学生在求知和学习的过程,实质上就是一种不断发展的心理活动过程。教学活动提供给学生的所有学科文化知识,只有在学生的筛选、内化的前提下,才能被学生吸
在学科教学中如何渗透法制教育1
在数学教学中如何渗透法制教育
在校学生是青少年的主流,学校是青少年法制教育的主阵地,而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识,进行法律素质培养教育,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为,行而不远”,“道非文不著,文非道不生”,自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。中学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教育,培养中学生学会利用法律保护合法权利,明确作为社会成员必备的社会责任,了解公民应尽的义务,增强守法意识。
在教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多,有比较系统的法制政治教育课的学习,有少先队、团员法制活动的培育,有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶,还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条,课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道,则是毋庸置疑的。中小学各科教育是一个不可分割的整体,它们相互联系,相互渗透,是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此,有必要将现行各类学科的教学进行全面的开发,并把开发出来的法制因素在各个学科的教学中有机地进
在学科教学中如何渗透法制教育1
在数学教学中如何渗透法制教育
在校学生是青少年的主流,学校是青少年法制教育的主阵地,而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识,进行法律素质培养教育,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为,行而不远”,“道非文不著,文非道不生”,自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。中学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教育,培养中学生学会利用法律保护合法权利,明确作为社会成员必备的社会责任,了解公民应尽的义务,增强守法意识。
在教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多,有比较系统的法制政治教育课的学习,有少先队、团员法制活动的培育,有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶,还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条,课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道,则是毋庸置疑的。中小学各科教育是一个不可分割的整体,它们相互联系,相互渗透,是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此,有必要将现行各类学科的教学进行全面的开发,并把开发出来的法制因素在各个学科的教学中有机地进
《学科教学与德育及心理健康教育有机融合的研究》
《学科教学与德育及心理健康教育有机融合的研究》
课题结题报告
潮州市实验学校 张敏执笔
自2009年我校立项开展《学科教学与德育及心理健康教育有机融合的研究》以来,我们积极进行理论和实践探索,取得了一定的成果。本报告将从课题研究的背景与理论基础、研究的过程回顾、研究的结果等三方面对本课题作总结。
一、课题的提出 (一)课题提出的背景
根据联合国教科文组织最新公布的警示表明:二十一世纪人类健康的最大杀手是心理疾病。当代中小学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对他们的健康成长产生不良的影响,严重的会出现行为障碍或人格缺陷。
育人必先育其心,这在国内外教育界早已达成共识,西方心理健康研究的发展规模已相当可观,已拥有40多个分支学科。近年来,我国教育理念的更新和课堂教学模式的改革及学校德育活动也将心理健康教育作为重要的突破口和落脚点。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出心理健康教育要“全面渗透在学校教育的全过程。在学科教学、各项教育活动