教育部现代学徒制试点第二批

职业教育现代学徒制试点项目

申 报 书

项目名称：

申报单位：

负 责 人：

所在省市：

教育部职业教育与成人教育司 制

2015年1月

填写要求

1．本申报书由申报现代学徒制试点单位的地级市、职业院校、企业牵头单位填写。

2．企业申报材料由合作院校所在省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责报送。

3．请用四号宋体填写，行间距为20磅。

4．请用A4纸双面打印，每份申请表单独装订，不另单做封皮和装裱。

一、试点项目基本情况

项目名称 试点起止年月 单位名称 申 报 单位类别 单 位 通讯地址 联系电话 主要参 与 学 校 与 企 业 单位名称 性别 职称 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 试 点 专 业 □A、地级市 □B、高职院校 □C、中职学校 □D、企业 电子邮箱 邮政编码 学制 3 分工 主持 教学制度制订与

安吉职教中心现代学徒制试点工作实施方案

为深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，参湖教办〔2012〕23号关于《湖州市开展现代学徒制试点工作的实施方案》文件精神，为我县经济社会发展培养更多适应性强的高素质技能型人才，特制定安吉职教中心现代学徒制试点工作实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持技能为本、能力为重，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，以实习计划及实习大纲为统领，以企业用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化教育模式改革，推进教育机制创新，增强中职教育对我县济社会发展的人才支撑力，提升中职教育的核心竞争力。

二、工作目标

经过三年努力，基本形成“政府、企业、学校”三元合一的学生实习管理体系，探索创建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式。逐步建立中职学生质量标准化体系和质量监督评价体系。全面提高学生实习专业对口率，切实提高学生岗位技能。为实习学生投保相对应的学生实

XXXXX学院

现代学徒制试点工作实施方案

为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发?2014?19号）精神，深化产教融合、校企合作，完善技术技能人才培养模式，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成?2014?9号）有关要求，制定本方案。

一、指导思想

以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，推进职业教育体制机制创新，招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革，特别是促进职业教育人才培养模式由学校主导向校企双主体育人过渡，进一步提高学生全面发展的能力。着力破解企业招工难、新增劳动力自身价值体现难、中小企业用工稳定难、劳动者合法权益维护难等，加快XXXXXXXX建设所需要技能型、应用型人才培养。

二、工作目标

从2015年起，确定部分专业作为现代学徒制试点专业，经过3年实践，探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，建立学校、企业、行业和社会中介机构参与的评价

机制，切

XXXXX学院

现代学徒制试点工作实施方案

为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发?2014?19号）精神，深化产教融合、校企合作，完善技术技能人才培养模式，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成?2014?9号）有关要求，制定本方案。

一、指导思想

以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，推进职业教育体制机制创新，招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革，特别是促进职业教育人才培养模式由学校主导向校企双主体育人过渡，进一步提高学生全面发展的能力。着力破解企业招工难、新增劳动力自身价值体现难、中小企业用工稳定难、劳动者合法权益维护难等，加快XXXXXXXX建设所需要技能型、应用型人才培养。

二、工作目标

从2015年起，确定部分专业作为现代学徒制试点专业，经过3年实践，探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，建立学校、企业、行业和社会中介机构参与的评价

机制，切

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湖南高职院校推进现代学徒制试点问题及对策研究

作者：王蓓

来源：《新课程研究·中旬》2018年第04期

摘 要：湖南省为推进高职教育现代学徒制试点，展开了一系列的尝试和探索，但还面临政府统筹规划指导需加强、“校热企冷”现象需破题、行业协会桥梁作用待发挥、参与主体权益需加强保障等问题，下阶段要从加强政府顶层设计和统筹、激发企业参与热情、拓展校企合作平台和切实保障相关群体权益等方面入手破解制约。 关键词：高职院校；现代学徒制；试点

作者简介：王蓓，硕士，保险职业学院讲师，研究方向：职业教育、养老保险。（湖南 长沙 410114）

基金项目：本文系湖南省教育教学“十二五”规划2015年度课题“推进湖南高职院校开展现代学徒制试点研究”（编号：XJK015CZY007）的研究成果。

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）11-0095-02

2014 年9月，教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，并于2015年8月和2017年9月分两批公布了开展现代

篇一：2015年普通高校招生本科第二批投档分数线

篇二：2014全国二本院校排名及介绍

全国二本大学排名榜 （仅供参考） 名单上海二本：

1.上海对外贸易学院(财经类院校总是最热门的，虽然实力一般，但只要将来就业好，其它什么都是假的了）

2.上海海事大学(有一定的实力的一所高校，而且有一部分的专业很热门，因此也成了考生们追捧的高校之一）

3.上海理工大学（二本当中最有实力的高校，在很多地方都是在一本招生的，制冷专业在全国处于领先地位，只是它不够热门。可以这么说上海理工是一所拥有一本实力的二本院校）

4.上海师范大学（实力仅次于上海理工，上海的高中的教师几乎都出自此校，在师范领域有着很高的声誉）

5.上海中医药大学计是迟早的事）

第二档：

1.上海电力学院

2.3. 立信会计学院 第三档：

1.上海工程技术大学

2.

3.杉达学院（民办大学，实力一般）

第四档：

上海金融学院，上海第二工业大学，上海商学院，上海政法学院。

全国二本排名

2 首都经济贸易大学

3

4 南京邮电大学

5

6

7 上海金融学院

8 上海理工大学

9 上海大学

10 上海海事大学

11 上海立信会计学院

12 天津外国语学院

13 北京工商大学

14 南京财经大学

15 上海政法学院

16 上海电力学院

17 杭州电子科技大学

18

职业教育现代学徒制试点项目

申 报 书

项目名称： 汽车专业（群）现代学徒制试点项目 申报单位： 襄阳汽车职业技术学院

负 责 人： 杨胜先

所在省市： 湖北省襄阳市

教育部职业教育与成人教育司 制

2015年1月

填写要求

1．本申报书由申报现代学徒制试点单位的地级市、职业院校、企业牵头单位填写。

2．企业申报材料由合作院校所在省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责报送。

3．请用四号宋体填写，行间距为20磅。

4．请用A4纸双面打印，每份申请表单独装订，不另单做封皮和装裱。

一、试点项目基本情况

项目名称 襄阳汽车职业技术学院汽车专业(群)现代学徒制试点项目 试点起止年月 2015 年 9 月---2018 年 7 月 单位名称 襄阳汽车职业技术学院 申 □A、地级市 □B、高职院校 □C、中职学校 □D、 报 单位类别 企业 单 通讯地址 襄阳市襄城区尹集东街 66 号 电子邮箱 657708926@ 位 联系电话 0710-3089167 邮政编码 441021 单位名称 专业名称 拟招生数 学制 汽车检测 襄阳汽车职业技术学院 100 人 3年 与维修 主 要 参 与 学

职业教育焊接技术现代学徒制应用试点

总 结 报 告

一、项目单位基本情况

湘潭县劳动就业职业技术学校是2002年经湘潭市教育局批准创办的一所民办中等职业学校。办学十四年来，学校积极探索符合职教规律、富有职教特色的办学模式和人才培养模式，教学质量稳步提高，就业渠道畅通可靠，社会声誉不断上升，多次受到各级政府和市级主管部门的表彰和奖励：2011-2014年连续三年参加湘潭市的技能竞赛，获团体一等奖、优秀组织奖；2012年5月我校机械制造技术专业学生刘彬代表湘潭市参加湖南省职业院校技能竞赛，荣获机械加工类二等奖，2013年5机械制造技术专业学生曾中怀代表湘潭市参加湖南省职业院校技能竞赛，荣获机械加工类二等奖；2006-2014年连续九年招生规模居全市民办学校首位；2005-2014年连续十年被评为“湘潭市职成教育综合评估先进单位”；2005年获“湖南省诚信单位”称号；2008年被评为“湘潭市十佳民办学校”；2008-2014年县人民政府授予我校 “就业工作先进单位”；2011年获湖南省教育厅“规范学校建设”奖励；2013年被评为“湘潭市优秀民办学校”；2015年被评为湖南省首批“省级骨干民办职校”。

机械技术专业创办于2004年，现有在校学生460

职业教育焊接技术现代学徒制应用试点

总 结 报 告

一、项目单位基本情况

湘潭县劳动就业职业技术学校是2002年经湘潭市教育局批准创办的一所民办中等职业学校。办学十四年来，学校积极探索符合职教规律、富有职教特色的办学模式和人才培养模式，教学质量稳步提高，就业渠道畅通可靠，社会声誉不断上升，多次受到各级政府和市级主管部门的表彰和奖励：2011-2014年连续三年参加湘潭市的技能竞赛，获团体一等奖、优秀组织奖；2012年5月我校机械制造技术专业学生刘彬代表湘潭市参加湖南省职业院校技能竞赛，荣获机械加工类二等奖，2013年5机械制造技术专业学生曾中怀代表湘潭市参加湖南省职业院校技能竞赛，荣获机械加工类二等奖；2006-2014年连续九年招生规模居全市民办学校首位；2005-2014年连续十年被评为“湘潭市职成教育综合评估先进单位”；2005年获“湖南省诚信单位”称号；2008年被评为“湘潭市十佳民办学校”；2008-2014年县人民政府授予我校 “就业工作先进单位”；2011年获湖南省教育厅“规范学校建设”奖励；2013年被评为“湘潭市优秀民办学校”；2015年被评为湖南省首批“省级骨干民办职校”。

机械技术专业创办于2004年，现有在校学生460

培养技能人才 助推地方产业发展

——甘肃省静宁县职教中心建筑工程施工专业现代学徒制工作总结 中职学校学生在顶岗实习过程中普遍存在着被企业当成廉价劳动力而导致跳槽现象频繁等问题，制约了新型技能人才的培养。而现代学徒制正是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种学校与企业合作的先进职业教育制度。教育部于2011年9月19日召开全国职业教育实习管理工作视频会议上提出：实习是职业学校实践教学的主要形式，是执行教学计划和课程大纲的关键环节，职业教育培养的是人才，不是廉价劳动力，职业教育学生实习是国家制度，实习管理工作必须做，而且必须做好。并提出了开展现代学徒制试点工作的要求。

一、实施背景

静宁县属全国扶贫开发重点县和甘肃省中部18个干旱贫困县之一，自然条件差，而劳动力资源丰富。多年来，静宁县委、政府大力支持发展建筑业，使之成为发展县域经济、增加农民收入的支柱产业。现拥有建筑企业5家，项目部101个，从事建筑业的人员达3万多人，年产值17亿多元。综观我县建筑业现状，存在着建筑人才资源不足、技能型人才缺乏等问题，成为静宁建筑业持续健康发展的“瓶颈”。随着建筑行业的技术进步和产业升级，这一问题将变得更加突出。可见，静宁县建筑业亟需大批高技能人才，培养