四年级语文盘古开天地评课稿

《盘古开天地》说课稿

各位评委、老师、同学们大家好！我是谢慧敏，来自山西省太原市太原大学外语师范学院。今天我的说课课文是《盘古开天地》。

《盘古开天地》是九年义务教育六年制小学教材三年级上册的一篇精读课文。课文主要讲了一个名叫盘古的人开天劈地的神话故事。全文共有5自然段，作者分盘古睡着、盘古醒来和盘古倒下三个部分来写。其中充满了奇特的想象，语言优美自然。运用夸张、拟人、排比等修辞手法为课文增色不少。整篇课文赞美了盘古开天地，为造福后代的伟大贡献精神。

《盘古开天地》是三年级上册的教学内容，针对的教学对象是小学三年级学生。通常情况下，三年级的孩子活泼好动、好奇好胜。学习的自觉性比较低、自律性比较弱，阅读分析独立思考的能力才刚刚起步，还有待加强。加之，《语文课程标准》中明确指出：阅读是教学的个性化行为，不应以老师的讲解代替学生的阅读实践。

所以根据教材内容特点及学生的实际学习水平。通过学习《盘古开天地》这篇课文，我将侧重培养学生以下能力目标，即本课教学目标。

1.知识目标：学习本课生字、新词，能正确书写14个生字。 2.能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文。 3.情感目标：了解课文内容，体会盘古无私奉献的精神。

此外，我还设计了以下教

盘古开天地教学设计

教学目标

1、通过引导重点词句的品味，朗读，想像，小练笔等感悟盘古的献身精神。

2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的这个特点。并努力在语言表达上学着运用。

3、有感情地朗读课文，试着用自己的话复述部分课文。 教学重难点

重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。

难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生的情感。 一、复习谈话导入

教师阐述：播放（课件2、3、4），同学们，你们认识这些人吗？他们都是谁？知道的大声说出来。他们都是神话故事里的人物，在中国的神话故事中，还有一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就是盘古。今天让我们一起继续学习《盘古开天地》的神话故事。

谁开天地？全班读。 盘古干什么？全班读。

2、这课有几个词语很难读，我们来复习一下。（学生读词语） 师：这些词都能读准了，你能用屏幕上的词语说说你读了课文都知道些什么了吗？

生：盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。

师：是呀，盘古就是用刀斧劈开天地的。今天就让我们一起来看看盘古是怎样来创造美丽的宇宙的。 二、学习第二段

1、大家想感受一下盘古劈开天地的神奇经历吗？ 师：

《盘古开天地》说课稿

尊敬的老师、各位同学:

大家好!中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话。神话就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂。今天，我说课的题目就是神话故事《盘古开天地》。我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程以及说板书设计六个方面对本课进行说明。

一、说教材

《盘古开天地》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。这篇课文围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》这篇课文想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，学生爱读也能读。

二、说教学目标

三年级的学

尊敬的各位老师、各位同学： 大家好！我是×××号选手。

中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂。今天我说课的题目就是神话故事《盘古开天地》。【课件】

我的说课设计将从以下六个方面进行【课件】：教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、以及 板书设计。 一、 教材分析 【课件】 1.教材内容分析

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。（这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。）

这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。 2.学生情况分析【课件】

三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较

篇一：盘古开天地教学设计 篇一

教学设想：

以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。

教学过程：

一、回顾大意，导入新课

1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了一万八千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事将会发生什么呢？谁能按顺序简单地讲讲这个神话故事？

2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。

3、你们讲得真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个神话故事。

二、研读文本，感受形象

（一）1.自由读2—6自然段，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。

出示句子：人类的`老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

指名读

2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？

板书：创造

指导读好创造这个词

3、再读重点句，

4、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？

（二）第2自然段，边读边思考：

1、你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。

（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关

篇一：盘古开天地教学反思

《盘古开天地》教学反思

这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事想象丰富，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。《语文课程标准》强调指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以在教学中，我抓住重点词语、段落，创设情景，启发想象，引导学生填补空白，组织语言，训练能力。

一、图片引入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。日本教育家木村九一也曾经说过：“制造凡人的方法极为简单，那就是不让孩子热衷于某一种事物，只有这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”兴趣是学生积极主动学习的内在的持久动力，兴趣是学生学习的兴奋剂和催化剂，这是古今中外的教育家反复论证的重要结论。在上课伊始，我就出示了三张学生非常熟悉的动画人物——孙悟空、哪吒、葫芦娃。这几个人物的出现，一下子就吸引了学生的目光，勾起了他们的回忆。然后，我话锋一转，

目录

正文

第一篇：盘古开天地教学设计(2014

18、盘古开天地

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。

2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。

教学重点

1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点

想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。

教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生收集中国古代神话故事。

教学过程：

一 激趣导入，揭示课题

1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。（板书）好齐读。

二、整体感知

上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙）（板书）

三、精读品悟神奇，

人教版三年级上册语文

执教：凤川小学

钟凤祥

人教版三年级上册语文

人教版三年级上册语文

人教版三年级上册语文

人教版三年级上册语文

人教版三年级上册语文

人教版三年级上册语文

人教版三年级上册语文

人教版三年级上册语文

14 盘古开天地

人教版三年级上册语文

你能读准字音吗？ měng 猛 zhàng 丈 jiàng 降 jī fū zhī liáo yè 肌 肤 肢 辽 液 zhú xuè àn 逐 血 暗 kuò zī rùn chuàng zào 阔 滋 润 创 造

人教版三年级上册语文

你能正确读词语吗？宇宙 黑暗 上升 下降 气息

四肢 肌肤 辽阔 血液 茂盛奔流不息 滋润 创造 缓缓

逐渐

一丈(3.3米，一层楼高)

人教版三年级上册语文

神话的特点： 具有想象的丰富性和 形象性。

人教版三年级上册语文

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千 年。

混沌：① 我国传说中指宇宙形成以前模糊 一团的景象； ② 形容糊里糊涂、无知无识的样子。

人教版三年级上册语文

认真学课文，思考： 1、很久很久以前的宇宙是什么

18、盘古开天地

杨木川小学 吉姝蓉

教学目标：

① 认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③ 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：在读书过程中理解课文，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力，学

后能用自己的话讲述这个故事。

课前准备：

① 多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。 ② 生字词卡片。

③ 搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时 教 学 设 计 学 案 设 计 1.学生读生字、词。 2．分段朗读，不熟练的段落多种形式的练读。 3. 感知课文大意。 我 的 创 新 一、情境导入 ① 情境：观看录像，说一说你知道了什么。 ② 教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。 二、预习检测 1、检查生字词掌握情况，指名读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”。 2、检查课文朗读情况。 （1）分段朗读。 （2）不

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级上册第18课：

《盘古开天地》教学设计

陕西省安康市宁陕县宁陕小学 张伟

教材分析：《盘古开天地》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学

语文三年级上册第5单元的第2篇课文，本组教材以“灿烂的中华文化”为专题。这篇课文是一则神话故事，是叙事性文章，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。课后的练习题，分别是从朗读、复述和积累词语三个角度提出的。在充分朗读的基础上，引导学生复述课文。

学情分析：三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过度的阶段，所以主要任务是进行段的训练，在段中培养学生理解、运用词语的能力。三年级学生已经初步养成课前预习的习惯，