幼儿园和小学阶段的教师与区别是小学开始分科

幼儿园各年龄段教学目标与要求（细则1）语 言

一、倾听 小班

1.喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话。 2.在集体中会听老师和同伴说话。 3.能听懂普通话。

4.倾听时能注意说话人的口形，辨别语音。 5.听别人说话时，能保持安静，不打断别人说的话。 6.能理解较简单的指令指令，如关于一日活动常规的指令。 中班

1.能耐心地倾听别人说话。

2.听别人说话时，眼睛看着对方，保持正确姿势。 3.能区分普通话和方言的发音。 4.能理解多重指令。 大班

1.别人说话时，能认真地、有礼貌地倾听。 2.能辨别不同的声调、语调。

3.在集体中能专注地、较长时间地听别人说话。 4.能理解较复杂的多重指令 二、表述 小班

1.愿意学说普通话。喜欢与老师、小朋友交谈。 2.知道个别交谈时声音要轻，集体面前说话声音要响。 3.会保护嗓子，不大声喊叫。

4.别人说话时不随意插嘴，乐意回答别人提出的问题。 5.能用简短的语言表达自己的请求和愿望。 6.能在集体面前讲述自己感兴趣的事。 7.能独立地念儿歌，复述简短的故事。

中班

1.能用语言表达自己的意思，说话声音适度。 2.积极学说普通话，发音清楚

3.积极与别人交谈，不随便打断别人说话 4.会热

安徽省中小学幼儿园教师 工作坊研修培训初中生物

研修简报

第01期

主办：初中生物坊 主编：李晓玲 2018年8月28日

初中生物坊的各位老师，您好！

曾经过去的18年春学期，我们在国培教师工作坊这个空间里结伴，您以优秀的成绩完成了学习任务！我看了一下学员名单，都还是老朋友们！现在，新的学习任务又来了！从现在开始，到2018年12月止，我们又要结伴同行了！

老师们，让我们再次享受这美好的学习时光，努力充实自己思想的行囊，不断追寻更高的梦想！请您呼朋唤友，叫一声您所在学校的属于本坊的同行们，开始吧！

2

了解考核方案，明确考核任务

3

姓名 刘胜生 童玉峰 何红海 陈方 陆汉锋 许大庆 徐礼号 程珊珊 李玲艳 杨梅生 刘光 汤立 刘伯涛 岳古洋 陈传贵 陈甲 姜新正 吴纯柱 胡义斌 刘丽丽 王德虎 岳伟 吴菊 李守华 李根 龚书军 花江南 张配银 陈志保 陈磊 杜宜芬 何群生 徐家林 赵本林 韩善毅 王慧

市 合肥市 合肥市 合肥市 合肥市 合肥市 合肥市 合肥市 合肥市 合肥市 合肥市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 淮南市 六安

幼儿园家长会讲话稿

——防止和纠正幼儿园“小学化”

由于工作的需要，2011年8月份被任命为咱们幼儿园园长，工作已经13年的我在任命之前，一直担任小学班主任工作，11年的时候送走了一个小学的毕业班，至今我还兼任一年级的数学课教学，近两年的一年级教学，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。

好教的是一年级上学期老师不教孩子都会，难教的是在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，做完练习，绝大多数的孩子都会，久而久之，孩子会认为，我不学都会，结果是什么样的呢？那就是孩子好的听课习惯没有了。到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的，我现在上课最头痛的就是上课的纪律，不认真听课的孩子太多了。

家长朋友们，请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班的，为什么我们那是的一年级几乎没有说不及格的，可你看看我们现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因？让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。作为人来讲，我们对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。

比如说：就拿我今天讲的内容为例，如果大家都已经知道我要讲什么，你们还会认真听吗？(那是肯定不

幼儿园家长会讲话稿

——防止和纠正幼儿园“小学化”

由于工作的需要，2011年8月份被任命为咱们幼儿园园长，工作已经13年的我在任命之前，一直担任小学班主任工作，11年的时候送走了一个小学的毕业班，至今我还兼任一年级的数学课教学，近两年的一年级教学，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。

好教的是一年级上学期老师不教孩子都会，难教的是在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，做完练习，绝大多数的孩子都会，久而久之，孩子会认为，我不学都会，结果是什么样的呢？那就是孩子好的听课习惯没有了。到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的，我现在上课最头痛的就是上课的纪律，不认真听课的孩子太多了。

家长朋友们，请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班的，为什么我们那是的一年级几乎没有说不及格的，可你看看我们现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因？让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。作为人来讲，我们对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。

比如说：就拿我今天讲的内容为例，如果大家都已经知道我要讲什么，你们还会认真听吗？(那是肯定不

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浅析幼儿园和小学教育的衔接

作者：赵建青

来源：《教育界·下旬》2014年第03期

一、幼儿园教育与小学教育衔接的初步认识

21世纪，人类社会的发展迈进了信息化的时代，社会经济正进入了知识经济的时代，与此相适应的教育发展呈现出普及教育、终身教育、个性教育等时代特征，科学的早期教育越来越受到社会的重视和期待。

第一，幼儿教育是基础教育的组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，幼儿教育阶段纳入基础教育体系，有其合理性和必然性。并有它自身的意义和价值。幼儿教育阶段与小学教育阶段有各自的特点，但是其过渡是教育自然的连续过程。在基础教育的体系中，研究幼儿阶段教育和小学阶段教育的衔接是非常必要的。

第二，学前教育与小学教育是相邻的两个教育阶段，它们既有联系又有区别。它们在教育目标、教育方式、环境设置、学习安排和生活制度诸方面都存在很大差异。幼儿园教育活动以游戏为主要形式，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，促进幼儿情感、态度、知识、技能的发展，是人的全面、启蒙教育阶段；小学教育则以系统的课堂学习为主要形式，以严格的学

幼儿园家长会讲话稿

——防止和纠正幼儿园“小学化”

由于工作的需要，2011年8月份被任命为咱们幼儿园园长，工作已经13年的我在任命之前，一直担任小学班主任工作，11年的时候送走了一个小学的毕业班，至今我还兼任一年级的数学课教学，近两年的一年级教学，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。

好教的是一年级上学期老师不教孩子都会，难教的是在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，做完练习，绝大多数的孩子都会，久而久之，孩子会认为，我不学都会，结果是什么样的呢？那就是孩子好的听课习惯没有了。到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的，我现在上课最头痛的就是上课的纪律，不认真听课的孩子太多了。

家长朋友们，请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班的，为什么我们那是的一年级几乎没有说不及格的，可你看看我们现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因？让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。作为人来讲，我们对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。

比如说：就拿我今天讲的内容为例，如果大家都已经知道我要讲什么，你们还会认真听吗？(那是肯定不

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做好幼儿园到小学阶段过渡教育的策略研究

作者：耿华 郭伶俐 王兰

来源：《新课程·上旬》2017年第06期

（山东省济宁市微山县实验幼儿园）

摘 要：幼小衔接不仅关系着学生适应小学学习生活的情况，也是幼儿园后期教育的重点，而幼小衔接的关键在于关注过渡作用，教师要有意识地开展各种探究实践活动加强幼小衔接教育引导工作，用具体而有操作性的策略帮助儿童从思想上、行为上逐步形成小学学习、生活习惯。将结合幼儿园和小学两方面的实际情况介绍幼小衔接教育措施。 关键词：幼小衔接；幼儿园；小学；有效措施

实施有效的衔接的中心是儿童身心发展规律。尊重规律，科学安排，才能对儿童发展自己的能力和行为产生明显的作用。在衔接时间的界定上主要是对幼儿园的最后半年进行针对性教育，各方面的要求上要和小学接轨，促进幼儿独立性、学习思维、交际能力、规则意识等方面的全面发展，以便和小学生活无缝对接。通过采取以下六点有效的衔接措施，保证儿童能够顺利进入并适应小学的学习生活。 一、加强幼儿教师的素质培训

在我国，由于地理环境等诸多方面

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做好幼儿园到小学阶段过渡教育的策略研究

作者：耿华 郭伶俐 王兰

来源：《新课程·上旬》2017年第06期

（山东省济宁市微山县实验幼儿园）

摘 要：幼小衔接不仅关系着学生适应小学学习生活的情况，也是幼儿园后期教育的重点，而幼小衔接的关键在于关注过渡作用，教师要有意识地开展各种探究实践活动加强幼小衔接教育引导工作，用具体而有操作性的策略帮助儿童从思想上、行为上逐步形成小学学习、生活习惯。将结合幼儿园和小学两方面的实际情况介绍幼小衔接教育措施。 关键词：幼小衔接；幼儿园；小学；有效措施

实施有效的衔接的中心是儿童身心发展规律。尊重规律，科学安排，才能对儿童发展自己的能力和行为产生明显的作用。在衔接时间的界定上主要是对幼儿园的最后半年进行针对性教育，各方面的要求上要和小学接轨，促进幼儿独立性、学习思维、交际能力、规则意识等方面的全面发展，以便和小学生活无缝对接。通过采取以下六点有效的衔接措施，保证儿童能够顺利进入并适应小学的学习生活。 一、加强幼儿教师的素质培训

在我国，由于地理环境等诸多方面

幼儿园小学化的危害

宣威市中一幼儿园樊冬梅

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载，尤其是乡镇农村幼儿园特别突出，大有并愈演愈烈之势。

科学的幼儿教育应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，但是当前我国农村幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”但是在农村幼儿园中，有很多间接或者变相使用小学低年级的教育材料，教学内容以学拼音、写字、做数学题为主，每天上4—6节课，上课时间为40分钟，并布置家庭作业；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象。这实质就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握

中小学（幼儿园）一级教师

序号 学科 专业名称 政治学 政治学理论 中外政治制度 科学社会主义与国际共产主义运动 中共党史(含：党的学说与党的建设) 国际政治 国际关系 1 思想政治、道德与法律 马克思主义理论 马克思主义基本原理 马克思主义发展史 马克思主义中国化研究 国外马克思主义研究 思想政治教育 法学理论 法律史 中国语言文学 文艺学 语言学及应用语言学 汉语言文字学 2 语文 中国古典文献学 中国古代文学 中国现当代文学 中国少数民族语言文学 比较文学与世界文学 外国语言文学 3 英语（非英语语种方向的专业除外） 英语语言文学 外国语言学及应用语言学 数学 基础数学 4 数学 计算数学 概率论与数理统计 应用数学

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序号 学科 专业名称 运筹学与控制论 物理学 理论物理 粒子物理与原子核物理 原子与分子物理 5 物理 等离子体物理 凝聚态物理 声学 光学 无线电物理 化学 无机化学 分析化学 6 化学 有机化学 物理化学(含∶化学物理) 高分子化学与物理 应用化学 生物学 植物学 动物学 生理学 水生生物学 微生物学 7 生物 神经生物学 遗传学 发育生物学 细胞生物学 生物化学与分子生物学 生物物理学 生态学 历史学