新课程改革背景下的中小学学生观

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2018辽源教师资格考试：新课程改革背景下的中小

学教师观

在教师资格证考试中，新课程改革背景下的中小学教师观涉及单选题及材料分析题，现就这一知识点进行备考指导。

新课程改革背景下的中小学教师观包括： 1.教师角色的转变(总结为：学生反建社)

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习和发展的促进者(学生);

首先，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，引导学生学会学习、合作、做事、做人。

其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(建);

首先，新课程要求教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在

中小学新课程改革中的教

育理念

第一部分 中小学新课改理念下学生观的变革

一、 中小学学生在教学活动过程中的地位

学生在教育教学过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，其中主要有两种对立的观点。一种是“教师中心论”，它把教师看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器，学生对教师来说，处于一种从属地位。另一种是“学生中心论”，它把学生视为教育过程的中心，“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来”，①全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅导地位。这两种观念都不适当地贬低或抬高了学生的地位，是不科学的。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。

学生作为教育教学认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于一种被动状态，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。然而，在教育教学过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化，学生是活生生的具有

中小学新课程改革中的教

育理念

第一部分 中小学新课改理念下学生观的变革

一、 中小学学生在教学活动过程中的地位

学生在教育教学过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，其中主要有两种对立的观点。一种是“教师中心论”，它把教师看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器，学生对教师来说，处于一种从属地位。另一种是“学生中心论”，它把学生视为教育过程的中心，“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来”，①全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅导地位。这两种观念都不适当地贬低或抬高了学生的地位，是不科学的。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。

学生作为教育教学认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于一种被动状态，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。然而，在教育教学过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化，学生是活生生的具有

课程改革下中小学体育

教师专业发展

许昌第二高级中学 郭丽红

没有教师的发展，就没有学生的发展。21世纪国际教育委员会认为：教学质量和教师素质的重要性无论如何强调都不过分。（PPT）

“新课程改革就是教师专业发展，没有教师专业发展就没有课程的发展”教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。

我认为教师在实践中，只有开展学习培训、多维评课、教学反思、课题研究、课程开发、合作交流等有效的教学研究活动，不断争强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展。

? 应对课程改革的挑战，教师专业正在发生转变：（PPT）

⒈从技术熟练取向到文化生态取向。

⒉从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为。 ⒊从重在组织活动到重在培育研究状态。 ⒋从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。

新课程背景下是教师教学方式、研究方式、学习方式、专业发展方式的一场深刻变革，要让教师成为课程教学的真正主人。

重视教师专业发展，是当今世界教师教育发展的重要趋势，是教师发展到一定阶段的重要体现。教师是一种职业，教师职业

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经历了从经验化到专业化的发展过程。 一、 什么是教师专业发展（PPT）

教师专业化是

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新课程背景下的小学体育教学改革初探

作者：肖飞

来源：《学周刊·上旬刊》2014年第12期

摘要：随着社会的不断进步，教育发展的步伐也在不断加快，教学改革掀起来一个又一个高潮。在新课程理念的指导下，小学体育教学发生了翻天覆地的变化，从教学模式的确定、师生角色的定位、教学手段的应用、教学目标的设定等方面，突出体现了新课程背景下的小学体育教学改革的特点。它有效提高了小学生的体育学科素养，锻炼了学生的体育技能，综合提高了体育教学质量。

关键词：新课程 小学体育教学 体育技能 教学质量 素养

在传统的教学中，小学体育教学一直以来不被学生重视，学生对体育知识的学习也不感兴趣，尤其是那些枯燥的理论知识，更是漠不关心，对于那些技术性知识又感觉很累或者是动作很难，总体来说教学效果很差。新课程改革提出了教学模式、师生角色地位的转变，且现代教育技术手段走进体育课堂教学，使得现代化的体育教学资源极大丰富了体育教学。这些条件有利于推动体育教学改革，优化了小学体育教学方式方法，活跃了学生的积极思维，激发了学生学习体育的兴趣，有效提高了体育教学质量，全面落实了新课

探索农村中小学“新课程改革”之路

艺术家有一双技艺高超的巧手，能将不起眼的坯石打磨成精美的工艺品，从而在世人面前大放光芒，教育就犹如艺术家的巧手，能将呱呱坠地一无所知的婴儿塑造成技艺精湛的适应社会发展需要的建设者。可见，教育的作用是不可低估的。教育的任务是根据社会发展所需培养出数以万计的合格人才，以服务于社会。就拿农村来说吧，教育必须服务于农村经济的发展，这就是教育的服务对象。但与此同时，教育也受经济发展的制约。只有不断随着经济发展的需要向社会输送合格人才，用这些人才推动经济发展，使经济不断走向繁荣、昌盛，以此为动力，才能不断地推动教育发展。新一轮课程的改革，犹如来自太平洋的东南季风，一夜之间吹遍了整个神州大地、吹进了校园、吹进了课堂，甚至吹进了广大师生的心田。新的课程改革推出了新的课程体系，这是我国新一轮教育改革的重大举措，是为适应我国社会主义市场经济发展需要的一次翻天覆地的变革。

作为农村的中小学教师，将如何用新课程的理念来完成这一神圣的使命呢？在此我谈谈身处教育第一战线的几点感受，仅供参考。

第一、新课程改革过程中所存在的问题。首先是教师本身的素质制约了新课程改革的进程。新课程改革的实施能否见成效，关键是看身处教育第一线的教师，“名师出

【摘要】新课程改革的实施给小学语文教学带来了新的活力，改变了传统的教学模式，使得课堂生动有趣、学生主观能动性受到重视和发挥，但是如果矫正过枉，则会带来不好的效果。本文根据作者实际教学经验，对新课程改革背景下小学语文教学中多媒体的使用、课堂讨论的设计，以及素质和道德教育这几个方面进行了反思。

【关键词】新课程标准小学语文语文教学

新课程改革已经实施了9年之久，无数相关教育人士和学者对教学内容、教学方法、教学目标设定等都进行了深入的研究，积累了一定的实际教学实施经验。基础教育是教育中最重要的，而小学语文教学更是基础教育中最重要的科目之一，字词的认知、阅读和理解能力都是学习其他科目的基础，因此，对小学语文教学，更应该受到重视。在实际教学过程中，一些为了响应新课程改革的小学语文教学，没有从实际情况出发，因此存在着一些问题，笔者试图对当下小学语文教学中出现的一些问题进行剖析，希望同行可从此得到教学启发或借鉴。

一、关于多媒体的使用

新课程标准中明确建议借助现代科技技术进行教学，因此，多媒体的使用变得极其普遍。教师使用多媒体，可以借助声音、图画、视频等进行丰富多彩的教学，能够充分吸引学生的注意力，使课堂生动，有趣，学生可以从听觉、视觉等去理解教学内容，接受知识更

应付检查

新课程下中小学教师课堂提问技巧

普安县窝沿乡窝沿中学 杨锐

课堂提问设计的成功与否，对于教学的成败，有必然的联系。思维心理学认为，思维是从问题开始的，学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。在教学实践中，我们也常有这样的体会：同一问题，这样问，学生满脸疑团，那样问，学生就会豁然开朗。那么,课堂提问当如何设计,才更为科学有效而富有艺术韵味呢?

一、提问在课堂教学中的功能与作用

课堂提问是实现师生互动的重要手段，是影响课堂教学成效的重要行为，是实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径。教育学研究表明，一节课中，上课后的3-5分钟学生学习进入最积极时期，下课前7-10分钟又开始下降，学生一节课只20分钟左右能集中注意力，超过限度不但不能提高效率，还易产生学习疲劳。教师在课堂教学中，熟练精妙的提问，犹如在平静的湖面，投入一颗颗小石子，不但能有效地缓解或消除学生的疲劳，而且能够激发学生探索知识的浪花，扩散出一圈圈启迪学生思维的涟漪。

从学生方面看，提问能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，引导学生积极思考，诱发学生质疑问难的治学精神，培养良好的思维习惯和能力，启迪智慧，养成从容沉稳、应对自如的表达能力，综合提高学生

触动孩子的心灵

内容提要:

—新课程理念下学生数学学习评价策略研究

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学

习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。新课程所需要的是量化评价与质性评价的结合，使形成多元的评价方法，是对传统量化评价的梳理再造。评价不再是教师一人的专利，而应成为教师、管理者、学生和家长共同参与的交互活动的过程。学生应该成为主动的自我评价者，这是数学学习评价的重点环节。评价应该成为自然学习情境的一部分，过程比结果更重要。教师要尊重学生之间的差异，学会等待，要让学生感受到自己的点滴进步。要设置学生成长记录袋，展现其成长发展的足迹，对学生作全程评价。

触动孩子的心灵

——新课程理念下小学学生数学学习评价策略

进入21世纪，时代对人才的需求发生了巨大的变化。人格健全，素质全面，创新能力卓越成为新时代人才的基本特点。过去那种高分低能的现象直接制约着社会的发展。因此改革评价制度，破除分数崇拜迫在眉睫。

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数学学习评价，作为数学教学活动的一个重要环节，是对教学过程和教学效果的价值判断。由于长期受应试教育的影响，在我国，逐步形成了一个以考试为基础的评价制度：应试目的的在很大程度上取代了数学课

新课程背景下演示实验教学策略的改革与传承

孙成林

（石家庄市第二中学 河北 石家庄 050000）

摘要：新课程背景下倡导 “自主、合作、探究”的学习方式，演示实验教学常常被淡化。

但演示实验仍然承载着创设教学情境、激发求知欲望、培养探究能力、学习规范操作、形成科学概念、揭示本质规律等功能，这需要继续传承演示实验的验证性、示范性、思维性、主导性和简约性，同时发展和改进演示实验，使之在创设探究情境、增强探究体验、延伸探究过程、挖掘探究深度等方面发挥更大的作用，让演示实验发挥出更强大的育人功能。

关键词：新课程 演示实验 改革 传承

演示实验通常是指在课堂教学中教师面向全体学生操作的实验。传统的演示实验给人的印象常常是“验证式”和“表演式”，这是因为在传统的实验教学模式中，教师在实验前一般先讲清有关的新知识，然后再进行实验验证；或通过实验现象、结果的讲解或分析，使学生获得形象的、直观的感性认识，从而加深对新知识的理解。这种实验教学的价值，在于它能够帮助教师把原理、概念、定律、物质的性质等知识传授给学生, 并验证其正误, 促使学生掌握这些知识。

在新课改的大背景下，教师们大力倡导的是 “自主、合作、探究”的学习方式，积极倡导把演示实验部分变成学生的分