高中生物基因工程思维导图

高中生物选修三基因工程知识点

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中生物选修三基因工程知识点》的内容，具体内容：基因工程的概念基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在DNA...

基因工程的概念

基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。

基因工程的原理及技术原理：基因重组技术

基因工程的基本工具

1."分子手术刀"——限制性核酸内切酶(限制酶)

(1)来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。

(2)功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。

(3)结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端.

2."分子缝合针"——DNA连接酶

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(1)两种DNA连接酶(EcoliDNA连接酶和T4DNA连接酶)的比较：

①.相同点：都缝合磷酸二酯键。

②.区别

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自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般为纯种

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特点

其父和子无病→定为常染色体隐性遗传

其父和子皆病→最可能为伴

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前期①联会：同源染色体两两配对，形成四分体

②交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体经常发生缠绕并交换一部分片段

中期点在板侧：成对的同源染色体的着丝点整齐地排列在赤道板的两侧

后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合（导致同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合）

末期细胞质分裂，一个初级精母细胞形成两个次级精母细胞

次级精母细胞中的染色体数目减半

次级精母细胞中无同源染色体，每条染色体上含有两条染色单体

与有丝分裂过程相似，每个次级精母细胞形成2个相同的精细胞

一个精原细胞最终形成4个精细胞，精细胞中的染色体数是体细胞的一半

与精子的形成过程基本相同，染色体行为变化和精子形成过程完全相同初级卵母细胞和次级卵母细胞进行不均等分裂；第一极体进行均等分裂一个卵原细胞最终形成1个卵细胞和3个极体（消失）

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本文是原

高中生物选修3第一章基因工程测试题

一．单选题：每小题只有一个选项最符合题意。 1．下列有关基因工程的叙述，正确的是：（ ）

A．DNA连接酶的作用是将两个黏性末端的碱基连接起来 B．目的基因导入受体细胞后，受体细胞即发生基因突变 C．目的基因与运载体结合的过程发生在细胞外

D．常使用的运载体有大肠杆菌、噬菌体和动植物病毒等 2．下列关于基因工程的叙述，正确的是：（ ） A．基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因 B．细菌质粒是基因工程常用的运载体

C．通常用一种限制性内切酶处理含目的基因的DNA，用另一种处理运载体DNA D．为育成抗除草剂的作物新品种，导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体 3．与“限制性内切酶”作用部位完全相同的酶是：（ ）

A．反转录酶 B．RNA聚合酶 C．DNA连接酶 D．解旋酶

4．限制性内切酶的作用实际上就是把DNA上某些化学键打断，一种能对GAATTC专一识别的限制酶，打断的化学键是：（ ）

A．G与A之间的键 B．G与C之间的键

C．A与T之间的键 D．磷酸与脱氧核糖

第三节 基因工程的应用

课 标 解 读 1.举例说出基因工程在遗传育种、疾病治疗与生态环境保护方面的应用。 2.说出基因治疗的基本原理。 3.关注基因工程新进展。 4.尝试应用基因工程技术设计一个解决生活中疑难问题的方案。 重 点 难 点 基因工程与遗传育种、基因工程与癌症治疗以及设计一个用基因工程技术解决生活中的疑难问题的方案。(重难点)

转基因植物 1.基因工程方法培育转基因植物的优点 与传统的杂交育种相比，转基因育种可以克服传统育种方法育种时间长，而且远缘亲本难以杂交的缺点。

2．基因工程在植物育种方面的成果

(1)科学家利用基因工程技术培育出了多种转基因农作物，如抗除草剂的转基因烟草、番茄和马铃薯，抗害虫、抗病毒的农作物及耐贮存的番茄。

(2)用基因工程的方法可改变花卉的颜色。目前科学家将外源基因转入矮牵牛，培育出开橙色花的矮牵牛新品种。

1．基因能够在植物、动物和微生物之间转移且能完成其功能的理论基础主要是什么？ 【提示】 植物、动物和微生物的DNA结构相似、组成相同，都遵循碱基互补配对原则，且密码子通用。

转基因动物 1.含义：指转入了外源基因的动物。 2．优点：解决了传统杂交育种方法费时、费力的问题。

3．成果：现在已经培育出

第3节 基因工程及其应用

课标解读

简述基因工程的原理和应用，关注转基因生物和转基因食品的安全性。

知识网络体系 概念 按照人类的意愿把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

基因剪刀 限制性核酸内切酶

工具基因针线 DNA连接酶

基因的运载体 质粒、噬菌体和动植物病毒

提取目的基因

操作步骤目的基因与运载体结合

将目的基因导入受体细胞

目的基因的表达和检测

作物育种

基因工程的应用

药物研制

重难点归纳

重点 1、基因工程操作的工具和基本步骤。

2、基因工程在医药卫生方面的重要作用。

3、基因工程在农牧业方面取得的成果及前景。

难点 基因操作的工具和基本步骤。

复习策略

深入理解基因工程的概念，结合图形掌握基因工程操作的工具和基本步骤。并和实际应用联系起来，进一步巩固有关知识。

经典例题

例题1 在现代发酵工程中，利用下列哪一项技术，有目的地改造原有的菌种并且提高其产量（ ）

A．细胞融合 B．诱变育种 C．克隆 D．DNA重组技术

解析 基因工程即DNA重组技术是指按照人类的愿望，将不同生物的遗传物质在体外人工剪切并和载体重组后转入细胞内进行扩增，并表达产生所需蛋白质的技术。基因工程能够打破种属

第3节 基因工程及其应用

课标解读

简述基因工程的原理和应用，关注转基因生物和转基因食品的安全性。

知识网络体系 概念 按照人类的意愿把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

基因剪刀 限制性核酸内切酶

工具基因针线 DNA连接酶

基因的运载体 质粒、噬菌体和动植物病毒

提取目的基因

操作步骤目的基因与运载体结合

将目的基因导入受体细胞

目的基因的表达和检测

作物育种

基因工程的应用

药物研制

重难点归纳

重点 1、基因工程操作的工具和基本步骤。

2、基因工程在医药卫生方面的重要作用。

3、基因工程在农牧业方面取得的成果及前景。

难点 基因操作的工具和基本步骤。

复习策略

深入理解基因工程的概念，结合图形掌握基因工程操作的工具和基本步骤。并和实际应用联系起来，进一步巩固有关知识。

经典例题

例题1 在现代发酵工程中，利用下列哪一项技术，有目的地改造原有的菌种并且提高其产量（ ）

A．细胞融合 B．诱变育种 C．克隆 D．DNA重组技术

解析 基因工程即DNA重组技术是指按照人类的愿望，将不同生物的遗传物质在体外人工剪切并和载体重组后转入细胞内进行扩增，并表达产生所需蛋白质的技术。基因工程能够打破种属

第6章 从杂交育种到基因工程测评

(时间:60分钟,满分:100分)

一、选择题(共20小题,每小题3分,共60分)

1.在农作物育种上,采用的方法有杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种。它们的理论依据依次是( )

①基因突变 ②基因互换 ③基因重组 ④染色体变异 A.③①④④ B.③①②④ C.④④①② D.④②①④

解析杂交育种的理论依据是基因重组,诱变育种的理论依据是基因突变,多倍体育种、单倍体育种的理论依据都是染色体变异。 答案A 2.下列关于人工诱变育种的优点,不正确的是( ) A.提高突变率

B.后代能产生新的基因 C.普遍提高产量

D.大幅度改变某些性状

解析基因突变是不定向的,所以不可能普遍提高产量。 答案C 3.能迅速获得纯系植株的育种方法是( ) A.杂交育种 B.诱变育种 C.单倍体育种 D.多倍体育种

解析单倍体育种是将花粉粒直接培养出单倍体植株,再经过人工诱导(如用秋水仙素处理)使其染色体数目加倍。这样它的体细胞中的染色体数目又恢复到正常,且植株体细胞中同源染色体上的成对基因都是纯合的,这样的植株自交产生的后代不会发生性状分离,从而缩短育种年限,迅速获得纯系植株。 答案C 4.能够打破物种界

《基因突变与基因重组》教学设计

课题名称 科 目 必修 一、教学目标 第五章第一节 基因突变与基因重组 生物 年 级 2017级 适用班级 教学时间 2课时 5 单元（章） 1 课（节） 知识与技能： 1、理解基因突变的实质，识记基因突变的特点和原因，理解基因突变的意义。 2、理解基因重组的类型，以及与减数分裂的关系。 过程与方法： 1、通过阅读预习基础知识，分析实例理解基因突变的实质，利用数据理解特点。 2、通过图解分析理解减数分裂过程中基因重组的实质和意义 情感、态度和价值观：通过现象分析本质，学会理解分析。 二、教学重难点 重点 难点 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 基因突变的实质和意义 基因突变的实质和特点意义，基因重组的类型和意义 环节1 引入：生命现象中的 提出问题，引起描述分析多种变异类型，引起这些变异学生思考表现性与基因型和环境的关生产生活中的引入变异类型 的原因和实质是什么？再变异，提起兴系 生产上如何利用？ 趣 1. 镰刀形贫血病的产生原因分析 2.基因突变的概 观察思考：产生镰刀形贫血病的直接原直观演

篇一：高中生物经典说课稿

高中生物经典说课稿

各位领导老师好

我今天说课的题目是 第 单元，第 章，第节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。

一、说教材的地位和作用

在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些……知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……（对……有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力

2019

2019高中生物第6章从杂交育种到基因工程第2节基因工程

及其应用学案新人教版必修2

[学习目标] 1.概述基因工程的原理和应用。2.了解转基因生物和转基因食品的安全性。

一、基因工程的原理

1．基因工程的概念

(1)基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

(2)基因工程是把一种生物的某种基因转移到另一种生物体的细胞内，基因的结构基本没有变化，只是位置发生了变化，所以应该属于基因重组。

2．基因工程的基本工具

(1)限制性核酸内切酶

限制性核酸内切酶的作用特点是识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。

(2)DNA连接酶

连接黏性末端或平末端脱氧核糖和磷酸之间的缺口。

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2019

2 / 17 (3)运载体

①作用：将外源基因送入受体细胞。

②种类：质粒、噬菌体和动植物病毒等。质粒存在于许多细菌以及酵母菌等生物细胞中，是拟核或细胞核外能够自主复制的很小的环状DNA 分子。上面通常含有的抗性基因可以作为标记基因用于目的基因导入受体细胞的检测依据。

3．基因工程的操作步骤

提取目的基因——目的基因：人们所需要的特定