会计等式是复式记账试算平衡的理论依据

2010年安徽省会计人员从业资格考试辅导《会计基础》 天润会计

第 三 章 会计等式与复式记账

复习：第二章

例（多选）：下列各项中，关于资产的表述，正确的有（ ） 。 A.是由企业过去的交易或事项形成的 B.所有权必须属于企业 C.预期能为企业带来经济利益 D.必须具有实物形态 『正确答案』AC

例（多选）：下列各项中，属于存货的有（ ） 。 A.生产产品用的钢材 B.生产产品用的燃料

C.包装产品用的包装物 D.建造厂房用的专用物资 『正确答案』ABC

例（多选）：下列各项中，属于损益类科目的有（ ） 。 A.制造费用 B.资产减值损失 C.财务费用 D.所得税费用 『正确答案』BCD

例（单选）：甲公司实收资本为2 000万元，资本公积为600万元，盈余公积为100万元。未分配利润为580万元，则该公司的所有者权益为（ ）万元。 A.2 600 B.2 700 C.3 280 D.2 000 『正确答案』C

第三章考情分析： 分值：20分左右

第一节 会计等式

一、资产=负债+所有者权益 （一）会

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中国模式的理论依据

作者：李政

来源：《法制与社会》2016年第31期

摘 要 改革开放以来，我国的民主政治进步和经济社会发展取得了举世瞩目的成绩。“中国声音”在国际社会上的地位和影响也越来越大。“中国模式”作为中国独有的发展模式，其生命力和实践性得到了国内外的普遍认可。它对于全球经济社会发展而言，就像一道亮光照明了持续发展之路，因此也成为了国内外专家学者纷纷关注的热点问题。本文从中国模式的基本内涵入手，通过深入阐述分析中国模式形成的理论依据和实践基础，揭示了中国模式形成和发展的必然性和可行性。同时，也对中国模式形成过程进行了客观认知分析，旨在为进一步发展和完善“中国模式”提供一定的理论参考。 关键词 中国模式 理论依据 实践基础

作者简介：李政，湖南科技大学马克思主义学院2014级研究生。

中图分类号：D602 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.008 一、中国模式的提出

在20世纪中期，日本和新加坡分别都创造了世界经济增长的新记

第三章 会计等式与复式记账 第一节 会计等式

一、资产=负债+所有者权益

会计等式是揭示会计要素之间相互关系的等式。会计等式也称为会计平衡公式。 （一）会计恒等式

企业要开始生产经营活动，必须从投资者和债权人那里取得一定的经营资金或一定的实物，首先得占用一定的资财才能开始生产经营活动。这些资财就形成企业的资产，在会计核算上以货币形式表现并确认为资产。另一方面，这些 资产要么来源于债权人提供的资金，形成企业的负债；要么来源于所有者的资本投资，形成企业的所有者权益。资产和负债与所有者权益，表明企业的资金占用在哪些方面，资金从哪些方面取得。 企业的生产经营活动就是不断地取得、使用、生产和销售不同资财的过程。从静态来看，企业开始生产经营活动后，在某一时点上总是表现为占用一定的资财，即占用一定的资产。这些资财同样也只能是来源于债权人的债务、来源于所有者的投资或归所有者所有。企业的资产价值总量也仍然等于企业的负债和所有者对企业初始投资额及其增值额的总和。企业经济活动的发生，只是表现在数量上影响企业资产总额与负债及所有者权益总额的同时增减变化，并不能也不会破坏这一基本的恒等关系。

这一基本平衡关系用公式表示出来，就是会

会计平衡公式教案

——经济业务对会计基本等式的影响

齐齐哈尔市职业教育中心学校

李丽华

经济业务对会计基本等式的影响 李丽华

【教材分析与处理意见】

本教材为高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材。

前面，学生已经学习了会计要素之间的关系，掌握了会计基本等式的平衡原理，本节课意图是让学生掌握四种经济业务对会计基本等式的影响，这对学生进一步认识会计三大基本要素有着积极的作用,同时也是学生以后学习复式记账、账户试算平衡、编制资产负债表的关键。

由此，我采用多媒体教学，以天平动态演示资产与权益的动态平衡过程，并以实物天平作为媒介，将学生手中的砝码比喻成资产和权益的金额，让学生亲自操作天平，感受生活中的平衡概念；再在excel中演示资产与权益的动态平衡过程，从而让学生通过亲身体验、探究、感悟平衡的理念。 【主要教学理念】

本节课,我的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展。教学过程充分考虑到了学生之间的差异，将全班同学分成13个学习小组，每个小组由4~5名在性别、学业成绩、个性特征、家庭、及社

2013会计从业资格考试 教纲辅导教材

第三章 会计等式与复式记账

第一节 会计等式

一、会计等式的含义 资产=负债+所有者权益

=债权人权益+所有者权益 =权益

其中“资产=负债+所有者权益”反映了企业财务状况的会计要素之间的基本关系，通常把这个等式称为会计等式，也称为会计平衡公式。这是最基本的会计等式，也称之为会计恒等式。

二、经济业务对会计恒等式的影响

【例】2012年1月2日，A企业收到所有者追加的投资500 000元，款项存入银行。 这项经济业务使银行存款增加了500 000元，即等式左边的资产增加了500 000元，同时等式右边的所有者权益也增加500 000元，因此并没有改变等式的平衡关系。 【例】2012年1月10日，A企业用银行存款归还所欠B企业的货款20 000元。

这项经济业务使A企业的银行存款即资产减少了20 000元，同时应付账款即负债也减少了20 000元，也就是说等式两边同时减少20 000元，等式依然成立。 【例】2012年1月15日，A企业用银行存款80 000元，购买一台生产设备，设备已交付使用。

这项经济业务使A企业的固定资产增加

第三章 会计等式与复式记账习题

2011-03-11 13:25:41| 分类： 会计从业资格考证 | 标签：贷方 账户 发生额 记账法 所有者 |字号大中小 订阅

一、单项选择题

1、下列等式不正确的是（ ）。

A.资产＝负债＋所有者权益＝权益 B.期末资产＝期末负债＋期初所有者权益

C.期末资产＝期末负债＋期初所有者权益＋本期增加的所有者权益－本期减少的所有者权益

D.债权人权益＋所有者权益＝负债＋所有者权益

2、下列属于会计的基本等式的是（ ）。

A.资产＝负债＋所有者权益 B.资产＝负债＋所有者权益＋（收入－费用）

C.资产＝负债＋所有者权益＋利润 D.收入－费用＝利润

3、关于试算平衡法的下列说法不正确的是（ ）。

A.包括发生额试算平衡法和余额试算平衡法 B.试算不平衡，表明账户记录肯定有错误

C.试算平衡了，说明账户记录一定正确 D.理论依据是“有借必有贷、借贷必相等”

4、对于所有者权益类账户而言（ ）。

A.增加记借方 B.增加记贷方 C.减少记贷方 D.期末无余额

5、下列关于单式记账法说法不正确的是（ ）

第三章 会计等式与复式记账习题

2011-03-11 13:25:41| 分类： 会计从业资格考证 | 标签：贷方 账户 发生额 记账法 所有者 |字号大中小 订阅

一、单项选择题

1、下列等式不正确的是（ ）。

A.资产＝负债＋所有者权益＝权益 B.期末资产＝期末负债＋期初所有者权益

C.期末资产＝期末负债＋期初所有者权益＋本期增加的所有者权益－本期减少的所有者权益

D.债权人权益＋所有者权益＝负债＋所有者权益

2、下列属于会计的基本等式的是（ ）。

A.资产＝负债＋所有者权益 B.资产＝负债＋所有者权益＋（收入－费用）

C.资产＝负债＋所有者权益＋利润 D.收入－费用＝利润

3、关于试算平衡法的下列说法不正确的是（ ）。

A.包括发生额试算平衡法和余额试算平衡法 B.试算不平衡，表明账户记录肯定有错误

C.试算平衡了，说明账户记录一定正确 D.理论依据是“有借必有贷、借贷必相等”

4、对于所有者权益类账户而言（ ）。

A.增加记借方 B.增加记贷方 C.减少记贷方 D.期末无余额

5、下列关于单式记账法说法不正确的是（ ）

会计平衡公式教案

——经济业务对会计基本等式的影响

齐齐哈尔市职业教育中心学校

李丽华

经济业务对会计基本等式的影响 李丽华

【教材分析与处理意见】

本教材为高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材。

前面，学生已经学习了会计要素之间的关系，掌握了会计基本等式的平衡原理，本节课意图是让学生掌握四种经济业务对会计基本等式的影响，这对学生进一步认识会计三大基本要素有着积极的作用,同时也是学生以后学习复式记账、账户试算平衡、编制资产负债表的关键。

由此，我采用多媒体教学，以天平动态演示资产与权益的动态平衡过程，并以实物天平作为媒介，将学生手中的砝码比喻成资产和权益的金额，让学生亲自操作天平，感受生活中的平衡概念；再在excel中演示资产与权益的动态平衡过程，从而让学生通过亲身体验、探究、感悟平衡的理念。 【主要教学理念】

本节课,我的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展。教学过程充分考虑到了学生之间的差异，将全班同学分成13个学习小组，每个小组由4~5名在性别、学业成绩、个性特征、家庭、及社

什么是学案

作者（来源）：关士伟 发布时间：2006-05-31

一、2005年徐汇区重点课题

课题《学案教学的研究》，2005年4月5日向区申报，经过徐汇区教科室初评，专家组

评审，区教育科研学术委员会网上审议，于2005年9月27日正式被徐汇区教育局、徐汇区教师进修学院批准为区级重点课题.。

2005年11月28日，由关士伟向徐汇区教科室提出申请更改课题负责人（申请人），为紫竹园中学法人代表夏静纺。更改后《学案教学的研究》为紫竹园中学的课题。

徐汇区教科室汪人老师负责我校课题管理工作。

二、学案的概述

学案是相对教案的一个概念，教案与学案具有不同的含义。学案应该理解为导学方案。

1、概念

①教案：

教师认真阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例。

其着眼点在于教师讲什么和如何讲。以教师为中心，强调的是“教”。

②学案：

导学方案是在新课程标准下，学生根据自己的知识水平、能力水准、学习方法特点和心理特征等具体情况，在教师主导下，由师生共同设计的，供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案。（侧重学生间交流和评价）

学案既反映学习结果，又体现学习过程。说得通俗一点，就

2013会计从业资格考试 教纲辅导教材

第三章 会计等式与复式记账

第一节 会计等式

一、会计等式的含义 资产=负债+所有者权益

=债权人权益+所有者权益 =权益

其中“资产=负债+所有者权益”反映了企业财务状况的会计要素之间的基本关系，通常把这个等式称为会计等式，也称为会计平衡公式。这是最基本的会计等式，也称之为会计恒等式。

二、经济业务对会计恒等式的影响

【例】2012年1月2日，A企业收到所有者追加的投资500 000元，款项存入银行。 这项经济业务使银行存款增加了500 000元，即等式左边的资产增加了500 000元，同时等式右边的所有者权益也增加500 000元，因此并没有改变等式的平衡关系。 【例】2012年1月10日，A企业用银行存款归还所欠B企业的货款20 000元。

这项经济业务使A企业的银行存款即资产减少了20 000元，同时应付账款即负债也减少了20 000元，也就是说等式两边同时减少20 000元，等式依然成立。 【例】2012年1月15日，A企业用银行存款80 000元，购买一台生产设备，设备已交付使用。

这项经济业务使A企业的固定资产增加