浅谈农村小学语文作文教学

浅谈农村小学作文教学心得

磻溪中心小学 钟建华

作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，特别是农村小学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我在农村任教将近二十年，深深地体会到农村小学作文教学的难处。怎样才能让农村小孩子写好作文呢？在农村小学教学实践中，我从下面几点进行尝试。

一、让作文课走进大自然

农村是一个广阔的天地，农村的生活是丰富多彩。对农村孩子来说，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这不仅为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。农村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的，但缺少感受，虽面对美丽的大自然，孩子们却无动于衷，或感到美，却无法表达出来。此时需要给予引导，让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。

1、用童眼看大自然

农村孩子生活的优势是常与大自然接触，做大自然的小主人，这是城市孩子不能给予的。美就在身边，但孩子们却无法触动心弦。老师要引领他们去发现，开启他们的审美感。让他们去看看弯弯的小河，清清的河水，形体各异树木、毛竹??，让他们从形状、颜色、大小不同进行观察，感受到静

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小学语文作文教学浅谈

作者：杨南斗

来源：《新教育时代·学生版》2017年第21期

摘 要：随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，现状不容乐观。为了改变这种现状，我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略，即立足生活；结合阅读；注重积累；培养能力；激发兴趣等方面着手指导，以提高学生的习作水平。 关键词：小学语文 习作教学 策略

作文是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理分不清，或者是词不表意让教师无法修改，苦

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小学语文作文教学浅谈

作者：杨南斗

来源：《新教育时代·学生版》2017年第21期

摘 要：随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，现状不容乐观。为了改变这种现状，我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略，即立足生活；结合阅读；注重积累；培养能力；激发兴趣等方面着手指导，以提高学生的习作水平。 关键词：小学语文 习作教学 策略

作文是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理分不清，或者是词不表意让教师无法修改，苦

小学作文教学浅谈

百年大计，教育为本，社会要发展，教育应先行。随着教育教学改革的不断深入，教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主，学以致用是学生学习的最终目的，作文是学生对语文这门学科的综合运用，也是衡量语文水平的一个标准，所以作文教学是小学语文教学的重要环节，也是语文教学中的难点所在。我认为，要提高学生作文水平，应从以下几方面入手：一、培养学生热爱生活，热爱劳动的情操。因为学生作文是对生活实践的反映，生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活，学生才会观察生活，认识并体味生活。这样会为作文提供源源不断写作材料。正如巧妇难为无米之炊。为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”，我经常鼓励学生多观察身边的事，多参加各种劳动，通过劳动去体味生活。有一学生写了这样一篇作文：在炎热的夏天，他跟爸爸妈妈去割麦，小作者通过对天气的描写，突出体现爸爸、妈妈及自己在炎阳下割麦时汗流夹背的情景，体会到了粮食的来之不易。并在作文中引用了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗，这就是学生通过劳动对生活的体验，也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时，我就带学生到操场按一定的顺序进行了观察，并对观察到的重点景物逐一指

浅谈农村小学作文教学的现状与策略

杨周成云南省大理州云龙县白石镇云头完小学671000

在小学语文教学中，作文教学是语文教学的重要组成部分。小学《语文

课程标准》就明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是 认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现； 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表 达方式写作。”但长期以来，作文教学存在很多弊端，特别是农村小学的作文教 学，脱离了社会的需要，违背了儿童身心的发展。要真正达到小学语文作文教学 目的，适应社会发展，就必须改变作文教学观念。

一、农村小学作文教学的现状

在刚接触作文的小学阶段，影响学生作文的因素很多，但主要表现在家 庭

教育、社会环境和学校教育等方面。

1. 农村小学生的课外生活受社会环境因素的影响。时代在进步，社会在 发

展，新鲜时髦的新事物、新玩意儿也走进了千家万户。农村的少年儿童也自然 不甘示弱，紧随新潮。他们对枯燥乏味的学习生活不感兴趣，而对成人的吃喝玩 乐充满了兴趣。农村小学生向往城里或电视上模仿来的生活，缺乏对丰富的乡村 生活的观察，也就写不出优质的作文。

2. 农村小学生的作文受学校教学模式化的影响。由于

浅谈农村小学作文教学的现状与策略

杨周成云南省大理州云龙县白石镇云头完小学671000

在小学语文教学中，作文教学是语文教学的重要组成部分。小学《语文

课程标准》就明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是 认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现； 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表 达方式写作。”但长期以来，作文教学存在很多弊端，特别是农村小学的作文教 学，脱离了社会的需要，违背了儿童身心的发展。要真正达到小学语文作文教学 目的，适应社会发展，就必须改变作文教学观念。

一、农村小学作文教学的现状

在刚接触作文的小学阶段，影响学生作文的因素很多，但主要表现在家 庭

教育、社会环境和学校教育等方面。

1. 农村小学生的课外生活受社会环境因素的影响。时代在进步，社会在 发

展，新鲜时髦的新事物、新玩意儿也走进了千家万户。农村的少年儿童也自然 不甘示弱，紧随新潮。他们对枯燥乏味的学习生活不感兴趣，而对成人的吃喝玩 乐充满了兴趣。农村小学生向往城里或电视上模仿来的生活，缺乏对丰富的乡村 生活的观察，也就写不出优质的作文。

2. 农村小学生的作文受学校教学模式化的影响。由于

浅谈农村小学语文教学存在的问题及改进措施

走进了新课程改革背景下的农村小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了农村小学教育成长的轨迹，通过授课、听课、评课等一系列频繁规范的教研活动，促使教师加强课程改革理论的学习，在教学中积极探索新的方法和对策。新一轮语文课程改革，教学的功能发生了重大转变，知识的传授不再是教学的全部，新课标中明确提出要在教学中培养学生的情感、态度，使学生形成良好的价值观。我曾兴奋地说，新课程真好!然而，在兴奋之余，理性思考，总觉得完美中有些许缺憾。目前，在各级教科所的引领下，在农村各学校组织开展听课评教的实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思来探讨在新课程改革背景下，如何赋予农村教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈农村小语教学存在的问题及改进措施，与各位同仁共勉!

一、农村小学语文教学中存在的问题

(一)农村语文教师自身的素质不高，是农村小学语文教学效果差的决定因素

农村小学语文教师是支持我国基础教育事业的重要力

量，也是农村基础教育事业不可缺少的中坚力量。但目前农村小学教师队伍的整体素质令人担忧。有相当多的教师是“文革”中的中师、初高中毕业生，实际文化专业知识没有真正达到相应

新一轮小学语文课堂教学改革在我市实践一学期以来，从整体情况看，新的教学理念逐步深入人心，引起了全市小学语文教师的高度重视。在课堂教学中，教与学的关系有了一定改变，学生的主体性较过去相比，有了明显的转变。但是，有的教师尽管在教学过程中体现了新的教学理念，然而不知其中的道理。针对不知其所以然这一现象，浅谈语文教学新理念，仅供小学语文教师参考。

新一轮小学语文课堂教学改革的目的是通过我们的课堂教学改革，进一步提高小学生的语文素养。为使我们在课堂教学改革的过程中做到知其然，知其所以然，并能说出所以然，我认为我们小学语文教师应正确把握课改新理念。

小学语文课堂教学改革的新理念究竟指的是什么？

新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”在这四个新理念中，我们第一线的小语教师主要是正确理解、把握前三个新理念即可，而后一个新理念主要是对编写教材与课程设置而言，我们了解即可。

语文教学新理念是教育专家们依据素质教育要求而提出来的。而素质教育的核心是什么？我认为是对人的生存能力的培养。学生以后要生存，就必须具备两个能力，即再学习的能力与学习过程中的发展的能力。作为小学语文教师的

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浅谈素质教育背景下的山区农村小学语文教学

作者：吴廷婷

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第08期

随着素质教育的实施和新课程改革的推动，要求教师在实际教学中以学生为主体，重视学生能力的提高。边远山区农村小学生，由于地理位置和经济条件的局限，素质教育并未得到真正贯彻。结合山区农村地区小学语文教学实际情况，谈如何在山区农村地区贯彻素质教育。 素质教育山区农村小学语文教学尽管我国已实行素质教育多年，在很多地区也取得了不错的成果，但是从总体上来看，很多地区仍然以应试教育为主。尤其是山区农村地区，由于地理条件和经济条件的制约，素质教育仍然只是流于形式。相比起城市地区小学语文教育，山区农村小学信息闭塞，教育条件落后，实行素质教育的困难更大。要做好农村山区小学素质教育，在教育教学过程中，教师应该因地制宜，因材施教。 一、农村山区小学实施素质教育的困难 1.师资队伍素养不高

素质教育重在课堂，关键在教师。教师，是教育活动的组织者，对学生的发展起主导作用；是实现教育改革，发展教育事业的中坚力量，是决定教育成败

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浅谈小学语文作文教学的创新及对策

作者：吴晓红

来源：《赢未来》2018年第19期

摘要：伴随着我国教育事业改革的深入推进，新课标改革的力度在不断增强，对小学语文作文教学提出了新的更高的要求。作文教学作为小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教学方法的科学性、合理性和有效性将直接决定了小学生作文水平是否得以提升。小学语文作文教学也有其自身的特点，传统教学中各种客观因素的影响力度也比较强，比如应试教育的惯性在教学中经常可以看到，老师语文作文教学模式单一僵硬，老师对作文教学模式不深加研究，这些因素都严重制约了小学语文作文教学水平的提升。本人结合自身在一线教学的经验，对提升小学语文作文教学的创新性模式展开研究，主要就创新性模式在运行过程中出现的问题以及其应对举措，提出自己的观点和看法，希望为小学语文作文教学提供好的方法性指导，为学生学好语文奠定良好的基础。

关键词：小学语文；作文教学；教学方法；创新策略

在小学语文作文实践教学活动中，我们看到传统应试教育的惯性依然很强大，小学语文作文教学的困难增多，学生对语文写作缺乏兴趣和动力。同时由于在生活