如何优化小学英语作业设计

优化小学英语作业设计的几点思考

摘要：以初高中作业为模板的传统形式的小学英语作业显然已经不能适合新课改的要求了，但是作业又是教学过程不可或缺的重要环节。作业对于检测学习教学效果，巩固课堂知识都有着不可替代的作用。在当今重视综合素质教育的情形下，我们教学工作者不可淤泥于以往传统作业的形式，而应努力创新优化英语作业设计，使英语的教学更好更顺利的进行，学生更容易的掌握所学英语知识。 关键词：小学英语作业 优化设计 新模式

古人云“温故而知新”、“学而时习之，不亦乐乎”（《论语》），就指出了学习中复习的重要性。而到了现代教育中，复习的形式就以作业为主，教育者们也都认识到了作业的重要性。教育者们和学生们也都知道课后不用作业的形式加以复习，学生很容易就会遗忘。1而传统的小学英语作业形式是灌输式的布置大量作业，这显然已经不适应现在素质教育的需求。优化小学英语作业设计也是势在必行。

一、优化小学英语作业设计的必要性

1.传统英语作业设计已经不适应素质教育的要求 传统的小学英语作业形式是灌输式的布置大量作业，这显然已经不适应现在素质教育的需求。灌输式的布置作业让小学生回家完成只会使大部分学生在小学就对英语教育感到厌烦，让学生从一开始就对英语学习失去兴趣。

谈如何优化小学数学教学设计

人们常说：“授人以鱼，不如授人以渔”，作为教师的我们更应该

时刻有这样的思想。在教学中我们教师应逐步教给学生一些转化的

思考方法，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题。而

把课本知识带入学生的思维里永远是一件需要教育工作者不断思

考的话题，进而教学设计的进步则成为必然，所以，我将主要围绕

小学数学教学活动中的教学设计，浅谈一下我对小学数学优化教学

设计的几点见解：

一、确定恰当的教学目标

教学目标既是教学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结

果。小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求，也包括数

学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对

目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂

教学。例如，同样的“确定位置”一课，由于两位教师确定了不同

的教学目标，因而形成了两种不同水平的教学设计。

一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“掌握用

‘数对’确定位置的方法，并能在方格纸上用‘数对’确定物体的

位置。”基于这一目标，教师给每个学生发了一张写有第几列、第

几行的卡片，让学生手拿卡片到前边站好，然后按照卡片上的要求

找到相应的位置。在教师的指导下，通过学生汇报是怎样找到位置

的，最后达成了教学目标。

如何优化小学英语课堂教学 ■余厚银

(霍邱县三流乡中心小学,安徽霍邱237400)

作者简介:余厚银,小学高级教师,英语专科学历,现任三流乡中心小学校长, 已发表论文多篇,多次被市、县授予优秀教育工作者称号。 2007年第9期(总第111期)

戏中,不管是学习成绩好的学生,还是学习困难的学 生都很喜欢。学生用扑克牌生成口算题目来“完成作 业”,他们在游戏中体验到快乐,减轻了学习负担。 2.学生的计算能力得到扎实提高。我们根据现行 教材的学习进度要求制定了相应的测量工具(20以 内的加减法和表内乘除法口算)。下面是以一年级学 生(90人)为实验对象的跟踪测试。

(注:课标要求第一学段学生每分钟完成8～10 题)

计算机速算游戏软件开发使用后,学生的速算

能力提高更大。下面是电脑随机出题的学生测试情 况(90人):

(注:此表是计算机速算游戏实践半年后,三年 级其中两个班(90人)的测试记录)

我们的实验研究得到了广大家长的支持和参

与。两年多的研究实践证明,扑克速算游戏对激发学 生(特别是低年级学生)学习数学和热爱数学起到了 积极的作用,对提高学生的口算能力(速度与正确 率)具有显著的作用。另外,扑克速算游戏活动还非 常有利于培养学生快速思维和

一、完成下列优化设计

1. 机械零件优化设计：建立数学模型，并求解和分析。

有一铝合金制品箱形盖板，其尺寸如图1，承受的均布载荷纵向每单位长度q=60N/cm，要求在满足强度、刚度和稳定性等条件下，设计一个重量最轻的结构方案(设箱形盖板弹性模量E=7×l04MPa, 泊松比μ=0.3，允许弯曲应力[σ]= 70MPa，允许剪切应力[τ]=45MPa，单位长度允许挠度[f]/l=1/400), 假设收敛精度为ε=10-6)。

图1

2. 部件优化设计：如图2，二级齿轮减速器，总传动比i=4，求在中心距A最小下如何分配传动比？

i1 d1 d2 i2 d4 d3

A 图2

二、提交4000字左右论文一篇。内容为机械优化设计的应用或研究。要求：摘要、概述（或引言等）、内容、结果分析、结论、参考文献等齐全。

一、解：

1.建立优化设计模型.

为简化计算，将盖板作为两端简支的等截面梁，支反力（最大剪力）为Q=ql/2=18000N，最大弯矩为

=27000 N.m

盖板的截面惯性矩，忽略两侧壁按下式近似计算

(

最大切应力为最大弯曲应力

翼板中的屈服临界应力为

)

盖板中点的最大扰度为

盖板线质量为

式中 -材料线密度（

kgcm

一、完成下列优化设计

1. 机械零件优化设计：建立数学模型，并求解和分析。

有一铝合金制品箱形盖板，其尺寸如图1，承受的均布载荷纵向每单位长度q=60N/cm，要求在满足强度、刚度和稳定性等条件下，设计一个重量最轻的结构方案(设箱形盖板弹性模量E=7×l04MPa, 泊松比μ=0.3，允许弯曲应力[σ]= 70MPa，允许剪切应力[τ]=45MPa，单位长度允许挠度[f]/l=1/400), 假设收敛精度为ε=10-6)。

图1

2. 部件优化设计：如图2，二级齿轮减速器，总传动比i=4，求在中心距A最小下如何分配传动比？

i1 d1 d2 i2 d4 d3

A 图2

二、提交4000字左右论文一篇。内容为机械优化设计的应用或研究。要求：摘要、概述（或引言等）、内容、结果分析、结论、参考文献等齐全。

一、解：

1.建立优化设计模型.

为简化计算，将盖板作为两端简支的等截面梁，支反力（最大剪力）为Q=ql/2=18000N，最大弯矩为

=27000 N.m

盖板的截面惯性矩，忽略两侧壁按下式近似计算

(

最大切应力为最大弯曲应力

翼板中的屈服临界应力为

)

盖板中点的最大扰度为

盖板线质量为

式中 -材料线密度（

kgcm

优化小学语文作业设计的研究方案

一、 问题的提出 1.研究的目的：

作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。传统的作业观已不能适应新课程实施的要求，必须进行改革。我们曾对本校部分学生的语文作业做过调查，发现学生作业在“质”的方面问题较多，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大，主要表现为：

（1）作业脱离学生的思想和生活实际，现成内容多，实际编写少。 （2）作业程式化、刻板化，枯燥乏味，知识巩固多，应用实践少。 （3）总量过大，质量偏低，统一任务多，自主选择少。缺乏创新，难以激发学生的兴趣。结果是，学生负担过重，教学效率低下。 （4）渗透不广，将语文学科和其他学科割裂开来，就着语文练语文，数学练数学，忽视了多学科之间的交叉渗透；

（5）对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在小学作业设计中没有得到充分的体现。

2.研究的意义：

小学作业量与质的巨大反差形成了明显的负面效应。挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。因此，优化小学语、数作业设计迫在眉睫！鉴于上述认

语文作业设计应兴趣化，层次化

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。随着课程改革的逐步深入，其功能与价值，越来越得到教师们的关注与思考。小学语文作业设计做为语文教学中的一个重要环节，目前存在以下问题：一是作业的数量多，学生自主创新的时间少；二是布置作业时一刀切的多，考虑学生个性差异的少；三是独立完成的书面作业多，关注合作互动生成的作业少；四是师生获得的信息失真的多，相互交流沟通的少。这些不正常的作业设计，总量过大，质量偏低，费时低效，极大地挫伤了学生的学习热情，影响了学生语文素养的提升，使语文教学质量长期处于一个较低水平。基于此，我们有必要统一认识，端正观点，加以改革。下面我从两方面简要谈谈。 一、语文作业设计应重视学生的兴趣。

以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。优化后的语文作业更重视学生兴趣和需要。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要

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小学语文作业优化设计的探索与实践

作者：高林

来源：《江西教育C》2017年第07期

小学语文作为一门可培养文学素养、强化语言应用能力的重要学科，在新课改的教学目标要求下更加注重对学生自主学习能力的培养。在此认知基础上，语文作业是教师了解学生知识掌握能力、协助学生巩固所学知识、激发学生发散性思维的重要工具。因此，教师应重视对小学语文作业的优化设计，以保证能够使其充分发挥提高学生学习质量的作用。 一、重视趣味设计，激发学生学习兴趣

由于小学生普遍处于喜爱玩闹、对新鲜事物好奇的年龄阶段，所以对于具备趣味性的事物通常会给予更多好感，而此特性在面对语文作业时也是如此。在传统语文作业设计当中，教师一般会采用练习题、命题作文、抄写课文等枯燥的作业形式。学生在面对此类作业时会感到乏味，继而不愿完成作业，使其无法达到巩固知识的作业设计目的。所以在优化语文作业设计时，我们应该注重作业模式中的趣味性，继而引导学生在积极完成作业的同时，还激发其学习兴趣，使其愿意主动去完成作业，以达到设计作业的真正目标。

例如，在学习古诗《枫桥夜泊》时，传统的

《优化小学数学作业设计的研究》课题开题报告

一、课题研究的背景和意义

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。学生仍停留在以“练”为主的机械操作的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。根据素质教育的要求，教师在新课程理念下应具有新型作业观。教师要从学生学会的角度设计作业，引导学生巩固每节课的知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。教师在对作业的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目标出发，从实际生活出发，多层次，多角度地设计作业。为此，提出了“优化小学数学作业设计的研究”课题，以此改善原有的作业形式，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。

新型作业设计，让学生有较充裕的时间，进行其多样化、个性化的学习。通过具有针对性的作业设计，既减轻学生负担，又促进学生的学业知识和基本素养，促进了学生的全面发展。用新课程理念对作业进行设计和使用，可以提高教师的积极性、主动性、创造性，克服教师的惰性及应付心里，能较好的提高教学

篇一： 小学英语作业的设计

摘要： 本文结合当前英语作业中存在的问题， 深入了解学生对目前英语作业的看法和要求， 以及目前英语作业中存在的问题， 以期进一步优化小学英语作业。 本人认为， 作业的设计应体现针对性、 层次性、 多样性和趣味性， 从而提高学生完成英语作业的积极性和自主性， 达到减负增效的目的，最终达到优化英语教育教学效果。

引言

《英语新课程标准》 把“激发和培养学生学习兴趣， 树立学生自信心， 养成良好学习习惯和策略”放在首位， 明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中， 而作业正是学生检验学习成果的有效手段， 特别是对于小学生来说， 如果能通过作业获得积极的情感体验， 有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣， 形成自主学习的能力， 促进自我发展。

一、 存在的问题。

1、 作业量。 当前小学英语的作业量不稳定， 教师安排作业比较随意， 缺乏计划性。 其次， 当前的小学英语作业不能体现差异性和选择性， 各个层次的学生不能根据自己的水平选取适合的作业， 这些问题都会影响到学生学习英语的积极性。

2、 作业题型。 多数学生认为当前的英语作业以抄写和读背为主， 形式单一， 内容枯燥， 缺乏趣味性。

3、 作业评价。 教师对作业的评价