教育知识与能力口诀记忆中学

教育综合知识记忆口诀

常用德育原则

（1）导向性原则

（2）疏导性原则（循循善诱原则） （3）尊重学生与严格要求相结合 （4）教育的一致性与连贯性 （5）因材施教 （6）课堂与生活相结合 （7）长善救失 （8）灵活施教

（9）集体教育与个别教育相结合

1记忆口诀1

一连营（因）长，双导三结合 导向性原则的贯彻要求?? ◆◆ ◆

（1）坚定正确的政治方向。

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。 （3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

2记忆口诀2

政治目标要实现 疏导原则的贯彻要求 ◆◆ ◆

（1）讲明道理，疏导思想。 （2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

3记忆口诀3

手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。 尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求 ◆◆ ◆

（1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。 （3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

4记忆口诀4

提要求：尊（尊重）旨（执行）。 长善救失原则的贯彻要求 ◆◆ ◆

（1）要“一分为二”地看待学生。

（2）发扬积极因素，克服消极因素。 （3）引导学生自

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆技巧：双孔特干涩

3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终 5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。 记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。 6教学方法

a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法 记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.

记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆技巧：双孔特干涩

3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终

5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法

a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣

7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能

布鲁纳

电流知识记忆口诀

河北献县高官中学邱石军062256

电流形成靠电荷，导体之中定向移。 电流方向有规定，电源正极到负极。 导电能力有差异，绝缘困难导体易。 橡玻陶塑绝缘体，常见导体金人地。 测量电流电流表，三柱两程有分晓。 连入电路按规则，串联正负顺序找。 超过量程有危险，短路更是不得了。 读数先看接线柱，断好量程读大小。 串联电流处处等，并联干流分路跑。

意义：（1）电流是靠电荷的定向移动形成的。

（2）电流的方向规定为正电荷定向移动的方向，在电源外部，电流的方向是从电源正极流经用电器回到负极。

（3）物体的导电能力并不相同，容易导电的物体称为导体，不宜导电的物体称为绝缘体。

（4）橡胶、玻璃、陶瓷、塑料都是常见的绝缘体，金属、人体、大地是常见的导体。

（5）电流表示测量电流的仪表，一般情况下，电流表有三个接线柱，两个量程（0.6A量程和3A量程）

（6）电流表连入电路时要遵守一定的规则，串联在被测电路中，并

且要保证电流从正接线柱流入电流表，从负接线柱流出电流表。 （7）电流表不可用来测量超过其最大量程的电流，否则会损坏电流表，连接电流表时，最应该防止的是连成短路，否则会烧坏电流表和电源，甚至引起火灾，危害是相当大的。

（8）电流表读数时，

电流知识记忆口诀

河北献县高官中学邱石军062256

电流形成靠电荷，导体之中定向移。 电流方向有规定，电源正极到负极。 导电能力有差异，绝缘困难导体易。 橡玻陶塑绝缘体，常见导体金人地。 测量电流电流表，三柱两程有分晓。 连入电路按规则，串联正负顺序找。 超过量程有危险，短路更是不得了。 读数先看接线柱，断好量程读大小。 串联电流处处等，并联干流分路跑。

意义：（1）电流是靠电荷的定向移动形成的。

（2）电流的方向规定为正电荷定向移动的方向，在电源外部，电流的方向是从电源正极流经用电器回到负极。

（3）物体的导电能力并不相同，容易导电的物体称为导体，不宜导电的物体称为绝缘体。

（4）橡胶、玻璃、陶瓷、塑料都是常见的绝缘体，金属、人体、大地是常见的导体。

（5）电流表示测量电流的仪表，一般情况下，电流表有三个接线柱，两个量程（0.6A量程和3A量程）

（6）电流表连入电路时要遵守一定的规则，串联在被测电路中，并

且要保证电流从正接线柱流入电流表，从负接线柱流出电流表。 （7）电流表不可用来测量超过其最大量程的电流，否则会损坏电流表，连接电流表时，最应该防止的是连成短路，否则会烧坏电流表和电源，甚至引起火灾，危害是相当大的。

（8）电流表读数时，

1.教育起源说：

“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。 “心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里-心理起源说，梦露-孟禄。 “农夫种大米是一个劳动过程”：夫-凯洛夫，米-米丁斯基，劳动-劳动起源说。 2.教育发展的2个“唯一”： 原始社会教育：唯一无阶级

古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离 3.古代教育内容“六四五七”： 六-奴隶社会的六艺，四五-封建社会的四书五经，先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆。七-封建社会教会学校的主要内容七艺。 4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。 5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。 6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。

7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。 8.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》。 “体罚”：体

1.教育起源说：

“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。 “心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里-心理起源说，梦露-孟禄。 “农夫种大米是一个劳动过程”：夫-凯洛夫，米-米丁斯基，劳动-劳动起源说。 2.教育发展的2个“唯一”： 原始社会教育：唯一无阶级

古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离 3.古代教育内容“六四五七”： 六-奴隶社会的六艺，四五-封建社会的四书五经，先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆。七-封建社会教会学校的主要内容七艺。 4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。 5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。 6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。

7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。 8.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》。 “体罚”：体

《教育知识与能力》第七部分 中学德育

第一节 德育概述

考纲要求：1、了解品德结构，理解中学生品德发展的特点；2、理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论；3、理解影响品德发展的因素；4、掌握促进中学生形成良好品德的方法。

德育的概念：德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。德育是学校教育的重要内容之一，是全面发展教育的重要组成部分。德育主要是通过促使受教育者积极地认识、体验道德活动，以培养受教育者良好的思想品德的教育活动。

一、了解品德结构，理解中学生品德发展的特点 (一)品德的含义 品德，即道德品质，是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳固的人格倾向。品德在我国又称为品行、德性或操行等。例如，有的学生在学习和生活中总是按照学生守则的要求，热爱集体、遵守纪律、努力学习、助人为乐等，我们就认为这个学生具有良好的品德。 (二)品德的心理结构

品德的心理结构，即品德构成的基本成分，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，这四种成分相互联系、互相渗透、相互影响、有机结合、缺一不可。从心理构成的层面研究品德的心理结构，不仅有助于我们更

中学教育知识与能力练习题

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 1．捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为( ) A．人类灵魂的工程师 B．心灵的建筑师 C．太阳底下最光辉的职业 D．辛勤的园丁

2．对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点( )

A．稳定性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性 3．学校体育的基本组织形式是( )

A．体育课 B．课外体育锻炼 C．体育竞赛 D．运动队训练 4．通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( )

A．国民教育制度 B．学校教育制度 C．教育管理体制 D．学校教育结构

5．在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起( )

A．决定作用 B．动力作用 C．主导作用 D．基础作用

6．1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为( )

A．实践模式 B．过程模式 C．环境模式 D．目标模式 7．目

2012年教师资格《中学教育知识与能力》全真试卷及解析(1)

1．1970年，教育家保罗，朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。

A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育

2．在教育过程中。教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（C）特点。A．复杂性B．示范性C．创造性D．长期性

3．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是

（B）A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底

4．人的发展是指人类身心的生长和（B）。A．增强B．变化C．成熟D．死亡

5．教育过程的主要矛盾是（D）之间的矛盾。

A．教育者与教育手段B．教育内容与社会需要

C．教育内容与受教育者的接受能力D．教育目的与受教育者身心发展的现实水平

6．一个国家教育经费投入的多少最终取决于（C）。

A．文化传统B．受教育者的需求C．生产力水平D．教育的规模

7．青少年身心发展的（ C）决定着教育工作应该因材施教。

A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不均衡性

8．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（D ）。

A．惟一选择B．内容C．途径D．基础

9．夸