培养学生的道德情感

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浅谈特殊学生的道德情感的培养

作者：黄海红

来源：《学校教育研究》2018年第04期

道德情感是人们在道德认识的基础上，以情感的方式进行善恶评价、形成个体道德情绪、情感和情操的过程；是人们的心理对某种事物、某种行为、某种事件产生的爱慕、憎恨、喜好及厌恶的表露；是一种有力推动人们从事社会实践、评判诸事是非曲直的生活态度，在一定程度上反映了社会发展的伦理要求和人们自我完善的道德要求，也是促使人们为坚持道德原则、磨练道德意志而付出努力的精神力量。智障学生由于智力存在缺陷，识记缓慢，记忆容量小，分辨能力差，道德情感更加容易缺失，那么教师应如何采取有效策略，促进特殊学生的道德情感呢？下面我谈谈自己的几点建议。 一、特殊儿童道德情感特点的分析

情感是人的需要是否得到满足所引起的一种内心体验。道德情感是在一定的道德原则影响下对某事或某物进行判断、评价时所产生的一种情感体验，如：爱国主义情感、义务感、荣誉感、自豪感、友谊感、良心感等等。同时由于能够强制自己，抑制不道德、损人利己的道德律令。特殊儿童的情感由于其认知水平、学习记忆能力、思维表达能力等明显比

2010年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表

申报人姓名 工作单位 通讯地址 电子邮箱 成果名称 成果形式 董秀会 性别 女 职称职务 联系电话 邮编 引导善行实践 ，培养小学生道德情感 研究报告 道德情感是道德认知转化为道德行为的纽带。当前德育中存在着学生“知行不一”的现象，很重要的一个原因在于忽略了学生道德情感的培养。课题以培养小学生道德情感为核心，以引导学生善行实践为主线，以善行课、善行记录、善行分享为实施途径。通过这三种途径，引导学生观察父母、同学、他人、自然、社会、国家对自己的帮助和付出，培养“感恩”之情；引导学生在日常生活中、与人交往过程中坚持实践善行，即孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、关爱他人、守法、诚信、负责，逐渐体验“为善之乐”。研究证明，“引导善行实践 培养小学生道德情感”是一条行之有效的德育途径，积极的道德情感体验如同催化剂，能够有效提高学生的道德认知，促进学生把认知的道理付诸于道德实践，促进学生知行统一。 中学二级教师 3801395 3801395 青州市邵庄镇神旺小学 青州市邵庄镇神旺小学 成果简介 原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。

中职思想政治课教学中学生道德情感的培养

挥道德情感在知、情、意、行诸要素协调发展中的作用，学生常出现“言行不一…‘知行脱节”等现象，致使中职思想政治课教育教学效果不理想。

一、道德情感与道德情感教育

“思想品德要素有道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，每一要素在思想品德心理结构中均有确定的地位和作用，各要素按一定方式相互作用，形成有机统一体”。其中道德情感是指“根据一定的道德需要、道德原则感知、理解、评价现实时所产生的一切情绪体验”。根据道德情感发展的水平的不同，其体验形式大体可分为下列三种：知觉道德情感体验、想象性道德情感体验、伦理性情感体验”。从总体上看，学生的各种道德情感形式中，伦理性的道德。隋

感体验占优势，知觉的情绪体骏日渐减少。学生的道德情感内容的发展主要体现在集体荣誉感、义务感、良心、幸福感、爱国主义情感等方面，依其成熟水平排列如下：义务感、良心、幸福感、荣誉感、爱国主义情感。

品德的形成，就其最基本的心理过程来说，是一个从知到行的过程。学生由知到行的转化过程中是离不开道德情感的，道德情感是由道德认知转化为道德行为的催化剂，加强情感教育是完善学生品德的重要条件。休谟曾说过：“没有道德情感，就没有

道德行为，只有当下、直接的情感才能激发意

小学音乐课教学中如何培养学生的歌唱情感

易老师

情感是歌曲的灵魂，情感是细腻的东西，把握好了情感，歌唱就有了真情实感，为了让我们小学生的声音能做到“以身传情，声情并茂”，陶冶美的情操。从小得到到美的感化，美的熏陶，对一切美好的事物的向往，使其身心得到愉悦，健康快乐地成长。“超级女声”等当红明星唱的歌之所以吸引人，关键是他们唱得很动情、演唱时很会“煽情”，是用他们的“心”去唱歌的，有的学生之所以不喜欢上“唱歌”课，原因常常是我们音乐教师在课堂教学中忽略“情”的重要性。情感在教学活动中起着至关重要的作用，是教学成功的催化剂。《新音乐课程标准》把丰富学生的情感体验放在了总目标的首位，且指出：通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。由此可见，情感教学是音乐教学中的重点。

小学音乐课，通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。同样的嗓音条件，为什么有的人唱歌非常动听，有的人唱歌却很难听呢？如果歌唱者

浅谈古典诗词教学中青少年的道德情感培养(一)

论文关键词：古典诗词青少年道德情感 论文摘要：我国是一个诗的国度，古典诗词中蕴含的丰富的人丈精神对培养青少年的道德情感有着重要的意义。当前，我国正处于由应试教育向素质教育转轨阶段，加强对古典诗词的教学，可以净化心灵，培养青少年良好学风和道德品质。

我国学者鱼霞在《情感教育》一书中说：“情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感、调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健的个性与人格特征，真正成为品德、智力、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”中国几千年的思想、情感和智慧主要积淀在古诗文中。优秀的古诗文，不仅让学生积累了国粹语言，又使学生受到教育与启迪，从而获得情感的熏陶和教育。中国传统文学中的古典诗词是一种充满灵性的艺术，包涵着丰富的情感。选入教材的诗歌，大多属于优秀的文学作品，但它又不同于一般的文学作品，它所具有的情感性和审美性，适合培养丰富细腻的感情和健康美好的人性。 因此，加强诗词教学中的情感培养与态度体验是语文教学中的重要组成部分。古典诗词借助凝练的语言描写来表现

为了 推进社会主义核心价值体系 建设， 增强公民思想道德建设的吸引 力 和感染力 ， 引 导我校广大师生积极投身道德实践活动， 不断提升师生思想道德修养、 学校文明程度和文明城市建设水平， 促进“和谐学校” 结合我校实际制定如下活动计划。

一、 活动目标

倡导“在家中 为长辈尽孝心， 在学校为同 学送关心，在社会为他人献爱心” ， 在实践及活动层面扎实推进我校学生的思想道德建设工作， 在政策、 物质、 环境、 师资等相关方面形成长期运作、 效果明显、 切实可行的“学校道德讲堂” 工作机制。

二、 活动内容:

活动内 容主要包括、 职业道德建设、 家庭美德建设、个人品 德建设。

1. 职业道德建设主要包括: 诚实守信、 爱岗 敬业、 办事公道、 热心服务、 奉献社会等， 以“诚信” 为核心。

2. 家庭美德建设主要包括: 夫妻和睦、 孝敬长辈、 关爱孩子、 邻里团结、 勤俭持家等， 以“和睦” 为核心。

3. 个人品 德建设主要包括: 友善互助、 正直宽容、 明礼守信、 热情诚恳、 自 强自 立等， 以“友善” 为核心。

三、 活动形式:

规范道德讲堂流程: 开展“我和祖国共成长” 活动。

(1) 唱一首爱国主义歌曲: 每次少先队讲堂开讲前， 唱一首爱国主题歌曲。

浅谈学生思想道德的培养

盘县坪地彝族乡民族中学 李炳章

摘要：对学生思想道德的培养，除了从思想上进行教育外，还要改变生活中的一些传统做法，把一些不良的认为和习惯改变过来，把不良的认为用在奖励之后的奖励。逐步使学生改变原心目中的一些认为不良的事的分量和质量，改变对事物的认识态度。教师要完成这项任务重在自身思想道德的建设上。只有在思想道德培养上，善于创新改革，学生良好思想道德的形成才有指望。

关键词：思想道德 培养 改革创新 改变做法

从小培养学生良好的思想道德，是对学生将来人格的一个定位。小学生将来是什么样的人，就要看是什么样人格的人对他进行什么样的人格培养。为此，中小学教师对学生思想道德的培养起着相当关键的作用，没有良好思想品德和优秀人格的人，是不能担当教师这个职业的。怎样培养学生良好的思想道德，谈也难，做也难。现就如何培养学生的思想道德谈点看法。

走进学校一打听，各个中小学都会有“完不成作业扫厕所” 的现象。无论是教师或者学生，都有这样一个说法，“完不成作业扫厕所”、“考试不及格扫厕所”、“完不成作业扫教室”等，我想，这也是一个思想道德意识的问题。当然，这里面所说，没有一个“罚”，说明教师们是懂法律的，会给自己的作为套上美丽的伪装。“

浅谈学生思想道德的培养

盘县坪地彝族乡民族中学 李炳章

摘要：对学生思想道德的培养，除了从思想上进行教育外，还要改变生活中的一些传统做法，把一些不良的认为和习惯改变过来，把不良的认为用在奖励之后的奖励。逐步使学生改变原心目中的一些认为不良的事的分量和质量，改变对事物的认识态度。教师要完成这项任务重在自身思想道德的建设上。只有在思想道德培养上，善于创新改革，学生良好思想道德的形成才有指望。

关键词：思想道德 培养 改革创新 改变做法

从小培养学生良好的思想道德，是对学生将来人格的一个定位。小学生将来是什么样的人，就要看是什么样人格的人对他进行什么样的人格培养。为此，中小学教师对学生思想道德的培养起着相当关键的作用，没有良好思想品德和优秀人格的人，是不能担当教师这个职业的。怎样培养学生良好的思想道德，谈也难，做也难。现就如何培养学生的思想道德谈点看法。

走进学校一打听，各个中小学都会有“完不成作业扫厕所” 的现象。无论是教师或者学生，都有这样一个说法，“完不成作业扫厕所”、“考试不及格扫厕所”、“完不成作业扫教室”等，我想，这也是一个思想道德意识的问题。当然，这里面所说，没有一个“罚”，说明教师们是懂法律的，会给自己的作为套上美丽的伪装。“

《当代教育实践与研究》第7期

培养学生数学情感的有效措施

甘肃省兰州市第四十九中学 史秀清 孙大良 党得时730070

在数学课堂教学中，需要讲究科学，更需要讲究情感教育的艺术和方法，在教学中必须要溶入教育者健康的情感。在教学内容的组织上，教师不仅要注意学生接受信息过程中的能力状况，而且还要努力使学生在快乐中接受数学教学内容。在数学概念教学上，教师要善于情感性的处理数学概念，使之知情并茂。积极挖掘教学素材，促进师生情感积累，提高教学效果。 一、重组教学内容，培养学生的数学情感

教学内容是前人经过实践总结的经验，并按社会和教育部门的要求和数学学科的内在逻辑体系，加以组织。而求知需求是个体产生的，反映学生对学习内容的主观要求，这种需求具有个体差异性。在教学中要根据自己学生的实际情况，考虑到他们的可接受性程度，调整教学内容，将教学内容与学生的求知需求尽可能的匹配。如设计不同层次的有梯度的问题，针对性地安排某些学生回答；布置作业不仅量适中，而且按不同层次的学生设计。例如， 在数学“函数”教学中，若直接给出“在某一个过程中有两个变量x，y，当x在某一个范围内取一个值时，y都有唯一的值和他对应，这时，我们说x

浅谈小学生数学学习情感的培养


长期以来的数学教学，偏重于学生对学科知识的理解、记忆和掌握，忽视了学生在教学活动中的情绪生活和情感体验，因而引起了很多学生的苦恼和恐惧，导致了学生厌学情绪的发生。新的数学课程标准把树立学生对数学的情感、态度与价值观作为数学教学总体目标之一，并对情感、态度目标提出了具体的要求：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验；锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。学生在数学学习中的情感体验影响学生的认知过程，进而影响学生的行为。积极的情感能促进学生认知的灵活性，并影响解决创造性的问题的过程，使学生在作出决定时更能深思熟虑。因此，在教学中教师应有意识的培养学生的情感。下面谈谈我在教学中做的几点尝试：
一、以良好的师生关系诱发学生积极的学习情绪
俗话说：“感人心者，莫先乎情。”课堂教学中，师生之间时刻都在进行心灵的接触，情感的交流。如果师生关系积极、融洽、平等、民主、和谐，学生对教师充满信任感，学生就会和教师做心与心的交流，也会