常用心理量表手册pdf

儿童保健科常用心理量表

（1）婴幼儿智能发育测验（CDCC）该量表采用两分法的领域安排。智力量表：以评价感知敏锐性、注意分辨能力以及对外界作出反应的能力，早期获得物体恒常性、记忆、学习及回答问题的能力，形成作为抽象思维基础的早期概括化和分类能力，注意婴儿感知觉、注意、记忆和认识能力的发展规律。还包括语言发展，着重在开始发音和语言交流的萌发。运动量表：反映运动协调和技巧行为能力的发展。智力量表的结果以一种标准得分，即智力发展指数（MDI）来表示，运动量表的测验结果以另一种标准得分，即运动发展指数(PDI)来表示。

凡发育指数在90~109的称为平均智力即中等，110~119为中上，120~129为优秀，130以上为非常优秀，80~89为中下，70~79为边缘，69以下为迟缓。

（2）Gesell发育量表(Gesell developmental scales，GDS) 主要评价和诊断小儿神经系统的发育完善情况及功能成熟情况。Gesell选择4w、16w、28w、40w、52w、18个月、24个月和36个月作为反映生长发育阶段和成熟程度，并称这些年龄为“枢纽龄”。测验内容包括适应性行为、大运动、精细运动、语言和个人社会行为5个方面。

评分与结果：根据测验

常用心理评估量表手册

一、90项症状清单（SCL-90) 二、儿少心理健康量表（MFS-CA) 二、Achenbach儿童行为量表（CBCL） 四、长处和困难问卷（SDQ)

五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷 六、青春期性心理健康量表 七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI) 一、生活事件量表( LES) 二、中学生生活应激评定量表 三、中学生应激量表(SSMSS) 四、大学生恋爱心理压力源量表

五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS) 六、简易应对方式问卷 七，应付方式问卷(CSQ) 八、社会支持评定量表 九、青少年杜会支持量表 十、青少年学习倦怠量表

十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表 十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表 十四、中学生网络成有诊断量表

十五、IT企业员工工作成瘾问卷 十六、自杀态度问卷(SAQ)

十七、创伤后应激障碍检查表（PCL） 一、老年精神评定量表( PAS) 二、抑郁自评量表(SDS)

三、流调用抑郁自评量表(CES-D) 四、贝克抑郁自评量表（BDI) 五、抑郁体验问卷(DEQ) 六、医院焦虑抑郁量表(HAD) 七、焦虑自评量表(SAS) 八、状态-特质焦虑问

认知、智力类

韦氏智力测验（成人）

美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。 韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智 商 130以上 120-12

RSC-02-04

序号：201107 中国科学院大连化学物理研究所应聘人员登记表 申报部门 姓名 婚姻状况 出生日期 政治面貌 毕业学校及专业 18T1 刘荣 未婚 1980-12-28 中共党员 四川大学 生物医学工程 申报岗位 岗位类别 性别 民族 研究助理 科研 女 汉 户口所在地 四川大学 学历/学位 博士研究生 工作单位及职务 是否有亲属在所无 内工作或学习 手机：13550024512 固话：13551071304 联系方式 信箱：liurongscu@126.com 学习及工作经历： 2008,9-现在 生物医学工程 博士 四川大学 2005,9-2008,6 高分子化学及物理 硕士 四川大学 2000,9-2004,6 化学 学士 首都师范大学 主要经验及业绩： 个人研究成果 博士期间? 对载抗肿瘤药的pH敏感胶束体系进行了系统研究。 1、合成了一系列不同比例的pH敏感三嵌段聚合物，在合成过程中运用了合环反应、开环聚合反应（包括大分子作为引发剂和小分子作为引发剂两种）、

-常用专业心理测验量表

智力类型测试量表

指导语：下面提供四个小测验，分别测查学习智力，创造智力，领导智力，动作智力。 对于每道题，若所述的行为：

从不发生，选a

甚少发生，选b

偶然发生，选c

经常发生，选d

总是发生，选e

请根据自己的实际情况认真回答，不要违心地选择不符合自己的答案，这样不利于清楚地了解自己。

一、学习智力测试

喜欢和较大的朋友玩耍

和成年人相处良好

喜欢成人多于小孩陪伴

喜爱阅读传记及参加书籍（所有年龄的人）

好奇心强，好提问

字词丰富

语言文字文字流畅而丰富

爱阅读

有丰富的思想

有优良的记忆力

能记下大量的资料

敏锐的时间观念

学习快速而容易

注意到事物及细节

很快速及容易便想到答案

答案总是正确的

很快便能明白事物的因果关系

喜欢上学和学习

很快及很容易便能明白一个概念

能将学到的东西运用在其他方面

做事有始有终

做事有条理

精力充足

勤劳

自我推动力很强

能独立工作

好胜心强

个人期望很高

有强烈的公平观念

喜爱拼图及拼字游戏

学识丰富学科分数高（超过90）

-常用专业心理测验量表

二、创造智力

思想及行动有弹性

能面骒逆境

有大量的主意及念头

主意及念头是独特创新的

性格独立

不爱拘束的

爱冒险的

有发明力的

爱做白日梦

有丰富想象力

绘画时喜欢加上许多细节

不害怕与别人不同

愿意冒险

不安于现状

喜欢向人提出有建议性

《心理测量常用量表选编》

写作内容与要求：

1. 主要内容：大约70～80个常用量表，内容主要涉及大中小学常用的各种心理量表，

同时照顾到一般人群，分12大类。这些测验70～80％为常见的心理量表，20～30％为我们比较新的。大部分量表要附上，不能附上的最好有例子。 2. 附录内容：关于测量应用的几篇小文章，或小论文。 3. 写作要求：规范、严谨、内容新，要参考最新资料，外文资料，有数据。 4. 文字要求：文字流畅。 5. 字数20万左右。 6. 作者：

正文体例： ? 量表分类

1. 智力

1) 韦氏智力测验系列 （贠娜） 2) 瑞文智力测验（张晶）

3) 团体儿童智力测验（罗月英） 4) 智力筛选测验（罗月英） 2. 个性

1) 16PF（任鹤） 2) EPQ（张晶）

3) EPQ(儿童) （张晶） 4) MBT（贠娜） 5) CPI（任鹤） 6) MMPI（任鹤） 3. 一般健康与心理健康

1) MHQ系列（张汉坤） 2) SF系列（李舒生） 3) CMI（李舒生） 4) 健康自测（许军）（陈秋婷） 5) SCL90，BSI（张汉坤） 6) CBCL（陈秋婷） 4. 情绪（焦虑、抑郁）

1) 焦虑自评（SAS）（袁艳兰） 2) 抑郁自评

株洲市一医院康复科

Zung氏焦虑自评量表系统(SAS)

【测试简介】

“焦虑自评量表分析系统”是根据Zung于1971年编制的“焦虑自评量表（Self—Rating Anxiety Scale，SAS）改编而成。该系统集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、计算机网络技术于一体。准确-迅速地反映伴有焦虑倾向的被试的主观感受。为临床心理咨询、诊断、治疗以及病理心理机制的研究提供科学依据。本测验应用范围颇广，适用于各种职业、文化阶层及年龄段的正常人或各类精神病人。包括青少年病人、老年病人和神经症病人。

【要求】

1、独立的、不受任何人影响的自我评定。

2、评定的时间范围，应强调是“现在或过去一周”。

3、每次评定一般可在十分钟内完成。

1.我觉得比平时容易紧张或着急（A）（B）（C）（D）

2.我无缘无故在感到害怕（A）（B）（C）（D）

3.我容易心里烦乱或感到惊恐（A）（B）（C）（D）

4.我觉得我可能将要发疯（A）（B）（C）（D）

5.我觉得一切都很好（A）（B）（C）（D）

6.我手脚发抖打颤（A）（B）（C）（D）

7.我因为头疼、颈痛和背痛而苦恼（A）（B）（C）（D）

8.我觉得容易衰弱和疲乏（A）（B）（C）（D）

9.我觉得心平气和，并且容易安静坐着（

神经病学量表手册

1

目录

前言

第一篇概述

第一章临床神经科评价介绍 第二章 量表的基本要求

第二篇成人量表

第一章意识水平量表

一、格拉斯哥昏迷评分(Glasgow Coma Scale,GCS) 二、Edinburgh昏迷量表[Edinburgh Coma Scale (1973)] 三、Edinburgh-2 Coma Scale (1978)

四、昏迷病人死亡或严重功能障碍的危险因素 五、匹兹堡脑干评分 六、Glasgow-Liege评分 七、创伤昏迷CT分类 八、Narayan’s逻辑模型

九、外伤后昏迷的Klauber’s逻辑模型 十、Choi分类和回归聚类模型 十一、Choi’s逻辑模型

十二、格拉斯哥结局评分（GOS）

十三、Alberta卒中操作早期急性卒中分级CT评分（ASPECT） 第二章卒中量表

第三章日常生活能力检查 一、功能状态检查

二、功能性评估分级（FAST） 三、国际评估指南

四、CDR的病人检查量表增加部分 第四章生活质量

第四章脑死亡标准

一、1976年英国脑死亡标准 二、1968哈佛脑死亡标准 第五章疼痛

一、偏头痛诊断标准

二、偏头痛需额外检查的危险症状和体征

三、提示有可能有严重的颅内或

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目录

前言

第一篇概述

第一章临床神经科评价介绍 第二章 量表的基本要求

第二篇成人量表

第一章意识水平量表

一、格拉斯哥昏迷评分(Glasgow Coma Scale,GCS) 二、Edinburgh昏迷量表[Edinburgh Coma Scale (1973)] 三、Edinburgh-2 Coma Scale (1978)

四、昏迷病人死亡或严重功能障碍的危险因素 五、匹兹堡脑干评分 六、Glasgow-Liege评分 七、创伤昏迷CT分类 八、Narayan’s逻辑模型

九、外伤后昏迷的Klauber’s逻辑模型 十、Choi分类和回归聚类模型 十一、Choi’s逻辑模型

十二、格拉斯哥结局评分（GOS）

十三、Alberta卒中操作早期急性卒中分级CT评分（ASPECT） 第二章卒中量表

第三章日常生活能力检查 一、功能状态检查

二、功能性评估分级（FAST） 三、国际评估指南

四、CDR的病人检查量表增加部分 第四章生活质量

第四章脑死亡标准

一、1976年英国脑死亡标准 二、1968哈佛脑死亡标准 第五章疼痛

一、偏头痛诊断标准

二、偏头痛需额外检查的危险症状和体征

三、提示有可能有严重的颅内或

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目录

前言

第一篇概述

第一章临床神经科评价介绍 第二章 量表的基本要求

第二篇成人量表

第一章意识水平量表

一、格拉斯哥昏迷评分(Glasgow Coma Scale,GCS) 二、Edinburgh昏迷量表[Edinburgh Coma Scale (1973)] 三、Edinburgh-2 Coma Scale (1978)

四、昏迷病人死亡或严重功能障碍的危险因素 五、匹兹堡脑干评分 六、Glasgow-Liege评分 七、创伤昏迷CT分类 八、Narayan’s逻辑模型

九、外伤后昏迷的Klauber’s逻辑模型 十、Choi分类和回归聚类模型 十一、Choi’s逻辑模型

十二、格拉斯哥结局评分（GOS）

十三、Alberta卒中操作早期急性卒中分级CT评分（ASPECT） 第二章卒中量表

第三章日常生活能力检查 一、功能状态检查

二、功能性评估分级（FAST） 三、国际评估指南

四、CDR的病人检查量表增加部分 第四章生活质量

第四章脑死亡标准

一、1976年英国脑死亡标准 二、1968哈佛脑死亡标准 第五章疼痛

一、偏头痛诊断标准

二、偏头痛需额外检查的危险症状和体征

三、提示有可能有严重的颅内或