以生为本构建高效课堂

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

以生为本，打造小学语文高效课堂

作者：高伟

来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第02期

以生为本是新课改的重要理念之一。小学语文教学中的以生为本，指的就是以生本理念为基础，最大限度发挥学生的主体作用，通过教师积极的引导和多样的教学方法，提高课堂教学效率。从以生为本对打造小学语文高效课堂的意义出发，探讨提出若干具体的教学策略，旨在助力小学语文高效课堂的打造。

小学语文课堂教学以生为本高效课堂经过新课改的多年推行，小学语文教学理念空前活跃，教学方法也层出不穷，但新课改在带来可喜变化的同时促使每一名小学语文教师不得不思考怎样打造高效课堂。语文是一门实践性、综合性的课程，传统小学语文课堂教学往往是教师的一言堂，学生的主体性难以发挥，教学效率低下，要想打造高效课堂，教师就应坚持以生为本，鼓励学生自主学习。

一、以生为本对打造小学语文高效课堂的意义 （一）增强学生学习的主观能动性

按照生本教育理论，以生为本的小学语文课堂教学拥有探索性，能让小学生在已有知识体系、学习伙伴、学习材料等因素的影响下自我学习、整合新知

以生为本 解放课堂——《高效课堂22条》读后感

鸟欲高飞先振翅，人要上进先读书。虽然自己经常告诫自己要多读书，但是总不能坚持。每个人都有慵懒的一面，总是会为自己的懒散找出这样或那样的理由。因此很庆幸自己在三小工作，有如此注重教师素养提高的领导，不惜财力，为老师购买最高价值的营养品——书，邀我们这个暑假一起相约在书房！

饭后茶余，当我捧到《高校课堂22条》这本书时，如获至宝。《高校课堂22条》，乍看题目，就觉得教育理念新颖，贴近教育教学工作，是我们一线教师的救星。回顾新课程改革以来，作为一线的教师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是教师角色的转换，学生学习方式的变革，课堂模式的构建，以及课标解读工作的开展??无不是为了掀起教育的一番艳阳天。至今深深记得张校长的一句话：愿老师教的轻松，学生学得高效！作为自认为还是比较上进、希望在自己的课堂上创造奇迹的老师，我也一直这样努力着，探索着??直到今天，让我遇到了他——李炳亭先生，遇到了我的指路灯——《高校课堂22条》，我更是掀开了理论的神秘面纱，开辟了力行教育的途径。 对比传统课堂与高校课堂——推陈出新

传统课堂桎梏了我们千年之久，中国的学生也被束缚了一代又一代，痛定思痛，我们应

构建生本高效课堂的方法

如何构建高效生本课堂

构建生本高效课堂的方法

构建高效生本课堂的背景( 构建高效生本课堂的背景(一)当今社会，学生对学校失去兴趣、厌学辍学的越来越 多，学生为什么远离学校？说明我们的教育出现了问 题。 如何培养学生兴趣，让学生在愉悦的心情下学习，是 今天教育发展的关键所在。 高考开放，学生的心理负担却一点也没有减轻。频繁 的考试、超量的作业、周末的补课，学生变成了做题、 考试的机器。失去了童趣，失去了少年应得的欢乐， 这样培养出来的孩子怎能够有创新精神？

构建生本高效课堂的方法

构建高效生本课堂的背景( 构建高效生本课堂的背景(二)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门 提出要减轻中小学生课业负担，培养学生终生 发展的能力。 “钱学森之问”——“为什么我们的学校总是 培养不出杰出的人才？” 新课程改革的需要——改变传统的教学模式， 以生为本，为学生终生发展服务。

构建生本高效课堂的方法

建国后华人诺贝尔奖获得者名单1、李政道：1926年生于上海，获奖时为中华 民国国籍，1962年加入美国国籍，1957年获 诺贝尔物理学奖，时年31岁； 31 2、杨振宁：1922年生于安徽，获奖时为中 华民国国籍，1964年加入美国国籍，1957年

以学生为本,构建小学英语任务型教学模式

《英语课程标准》倡导在小学英语教学中采用任务型教学模式。任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，体验用英语学习，学会用英语做事的过程。结合任务型教学的理论和小学英语的特点，就任务型教学做一些粗浅的探讨。 一、情景型任务

任务的选择应与小学生的年龄特征、认知结构、生活经验等紧紧地联系在一起。这样，能引起学生的共鸣，并激发学生参与的积极性，使学生有事可做、有话可说。

【实例一】牛津英语４ｂ openday中教学near这个单词。 1.教师拿出一个盒子，盒子里事先放有一面镜子。让学生猜猜里面有什么东西，问：“what’s in my box？”并引导学生使用there is/are句式进行回答。

2.猜完后，教师拿着book放进盒子，问：“where is the book？”引导学生回答：“it’s in the box.”然后把book分别放在盒子的上面和下面，再问，再答，复习学过的方位词：on、under。 3.教师把书放在盒子的旁边，并说：look！it’s near the box.让学生仿说。

4.教师利用文具呈现near的位置关系，并提问:where is

以生为本，幸福成长——论人本思想指导下的德育管理实践

以生为本，幸福成长

——论人本思想指导下的德育管理实践

（顺德区龙江中学 李瑞文）

【摘要】随着经济的发展和社会文明的进步，人本思想逐渐成为这个社会的主流，并且迅速被广大的民众所接受和认可。同样，人本思想在中学校园的德育管理中的重要性也得到更多德育工作者的认同。本文试图从以人为本的概念入手，阐述现代德育管理以人为本理念的意义，并以龙江中学的德育实践为例，进一步思考和探讨德育管理中人本思想的具体操作和运用。

【关键词】德育 管理 以人为本 全面发展

德育是学校教育的重要组成部分，有效的德育工作能够把学生培养成为爱国的、具有社会公德和文明行为的好公民，并引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。但长期以来，我国德育工作因思想观念陈旧，教学模式僵化，普遍存在“实效性差”的问题，严重影响当前素质教育的实施。随着教育改革的深入发展，各地中小学校都开始反思德育工作的出发点和着力点。“以人为本”的德育理念着眼于人的发展，回归了教育的本质，得到广大学校的贯彻和坚持。

一、“人本”思想的内涵

以人为本的想法源于费尔巴哈的人本学唯物主义哲学。费尔巴哈第一次提出了“人本主义”的哲学口号。在费尔

和而不同 止于至善

——龙岗区德兴小学创建“校园文化特色学校”实施方案

一、方案提出

为创建特色学校，整合时代校园文化精华，构建健康奋进的和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展，依据《深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案》的精神，特制定此方案。

二、实施背景

1、社会发展背景

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、教育发展背景

校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的

和而不同 止于至善

——龙岗区德兴小学创建“校园文化特色学校”实施方案

一、方案提出

为创建特色学校，整合时代校园文化精华，构建健康奋进的和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展，依据《深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案》的精神，特制定此方案。

二、实施背景

1、社会发展背景

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、教育发展背景

校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

横水镇第一中学 宋红梅

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

一、高效课堂内涵1.“高效课堂”是指在常态的课堂教学中， 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维 的过程，在单位时间内(一般是一节课)高 效率、高质量地完成教学任务、促进学生获 得高效发展。 2.高效课堂教学的目的就是为了让学生在认 知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会 到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热 爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

3.高效课堂效益评价主要标准是： (1)看学生在课堂上参与的人数。 学生是100%参与，还是小于100% 。 (2)看学生参与的质量。 学生语言表达是否通顺，态度是否 积极认真，情感是否投入，精神是否饱 满，板演书写整齐工整，词、句、符号、 公式是否正确，等等。

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

(3)看学生的预习笔记。 检查学生“预习”情况，以便教师可以根 据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决 策。 (4)看老师。 老师是否以学生为中心，是否依据模式备课、 上课； 老师是否体现了三维目标，培养了学习能力； 老师是否充分使用和调动了小组， 老师是否组织了当堂达标测评，是否注重学习 方法，

以学生为本、强化服务意识

创新工作思路，努力开创学生工作新局面

学生管理工作是学校育人工作的一个重要环节，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，必须创新学生管理方法，切实转换工作性质定位，把握工作内容更加系统、工作方法更加科学、工作理念更加人性的原则，在内容上突出安全稳定在学生工作中的重要地位、教学质量在学生工作中的中心地位、创业就业在学生工作中的核心地位，积极改进工作方法，不断开创学生工作新的局面。

一、学生管理工作聚焦五个理念

（一）以学生为主体的工作理念

学生管理工作要坚持以学生为主体，是否符合精英人才培养要求为判断标准，重视学生个性特长和自我实现，着眼于学生全面持续发展。这就要求学生管理工作辅导员，在工作中真正地善待每一个学生，尊重和保护学生的权利，坚持做到有管有放，有宽有严。既严格教育管理，又注重人文关怀，既严格纪律要求，又注重思想政治教育，既严格程序规范，又注重内容效果。真正做到关心关爱每一位学生。

（二）系统化的工作理念：

学生管理工作是一项系统工程。它不但是学生管理工作者的责任，也是整个学校的责任，必须紧紧依靠全体教职员工，针对不同学院、不同个性的学生，把解决思想问题和解决实际问

走向对话，构建高效课堂

山丹县南关学校 石敏

尊敬的各位领导，老师们：

早上好！很高兴有机会和大家一起交流学习。今天，我要和大家交流的主题是《走向对话，构建高效课堂》。前面张老师和大家交流了呈示行为，如果说呈示行为是以教师控制为主的话，那么对话行为可以说是师生之间分享信息与观点或者共同解决某个问题的过程。今天我想和大家重点交流一下英语课堂中最主要的两种课堂对话行为：问答和讨论。

一、问答的功能

问答的功能主要有以下四个方面（出示）

（一）诱发学生参与教学。教师在设计问题的过程中，可以给学生创设一种情境，引起学生浓烈的兴趣，这样就调动了学生学习的积极性和热情。如我在广州花都育才学校听了一节英语课，教学内容是广州版第八册第六课《Plants》。在上课之前，老师让学生预习课文内容，让孩子们在家中仔细观察种植的花草，让他们了解植物的生长需要哪些条件。到上新课时，当老师提出：What does our plant need?时，平时不举手的同学都争着要求回答：It needs a small pot of soil. It needs a lot of light. It needs water, too.课堂上学习的氛围很浓厚，学习的欲望也非常强烈