农村幼儿园教育小学化的成因及对策

幼儿园教育“小学化”现状、成因及对策

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：幼儿园教育应尊重幼儿的基本人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出要坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。由此可见，遵循幼儿身心发展规律，实施科学保教，是提高幼儿园教育质量的基础和前提。但是，经过调查发现：在幼儿园的教育教学实践中，普遍存在着拔苗助长式的“小学化”教育现象，特别是在部分农村地区，这种违背幼儿发展规律的填鸭式教育令人担忧。 一、幼儿园“小学化”教育现状

幼儿园教育“小学化”是幼儿园将小学的办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等运用于幼儿教育实践中，使之常态化、普遍化的一种不正常的教育现象。常见的表现有：

1.教育内容小学化。开设各种各样的技能特色班、兴趣班，要求幼儿提前学习小学的知识，以拼、写、算为主，忽略幼儿健康、社会、科学、 语言、艺术五大领域的学习内容与要求。 2.行为规范及教育形式小学化：把小学生的行为规范往幼儿身上套，上课要求遵规守

我们都知道幼儿园小学化的严重危害,挫伤孩子学习的积极性,扼杀孩子对事物好奇探索的欲望,乃至断送国家的创新及前途。幼儿园小学化一直是国家明令禁止的行为,为什么反愈演愈烈?我有以下观点:一、国家漠视对幼儿园扶植。在我们县城只有一所公办园,其余近20家私人幼儿园,办园条件、设施参差不齐,教育思想、理念滞后。国家没有给予技术上的指导与帮助,二、政府监督部门工作不力。

浅谈衡水景县幼儿园小学化的成因

幼儿园4班张红羽

我们都知道幼儿园小学化的严重危害，挫伤孩子学习的积极性，扼杀孩子对事物好奇探索的欲望，乃至断送国家的创新及前途。幼儿园小学化一直是国家明令禁止的行为，为什么反愈演愈烈？我有以下观点：

一、 国家漠视对幼儿园扶植。在我们县城只有一所公办园，其余近20家私人幼儿园，办园条件、设施参差不齐，教育思想、理念滞后。国家没有给予技术上的指导与帮助，

二、 政府监督部门工作不力。我们县幼儿上小学需要进行升级考试，2010年，数学语文满分200分但考180分以上才能被录取。有的小学出的题竟然是小学二年级下学期的题。2011年做了改进，但是还是依靠考试成绩作为分班的唯一原则，并不看重孩子综合能力素质。监督部门没有采取措施听之任之。

三、 县小学的的舆论导向。孩子上小学

幼儿园大班语言活动教育小学化倾向的现状及对策

——以合肥市林旭幼儿园为例

摘要

学前阶段是儿童生长发育最重要的阶段，而良好的教育经验能为儿童身心发展奠定优良的基础。但是,近年来，与儿童身心发展和教育特点相悖的“小学化”，早已成为早期教育的恶性趋势，危及儿童身心健康发展。特别是在大班语言活动，表现极为突出。因此对合肥市林旭幼儿园进行调查研究，研究发现，“小学化”在大班语言活动中发展趋势主要体现在教育内容、教育方法、教学组织和课堂管理等方面，而造成幼儿园大班语言活动教育小学化倾向的原因也是来自多方面的因素，幼儿园、家庭以及社会是其中最重要的三个因素。通过对幼儿园大班语言活动教育小学化倾向的表现和成因进行调查研究，进而提出改善对策，从而帮助家长和教师共同建立正确的教育观、育儿观和人才观，促进儿童健康快乐的成长。

关键词：大班幼儿；语言活动；教育小学化

Status Quo of Using Primary School Teaching Methods

in Language Activities of Age 5 Group

——A Case Study of Linxu Preschool in Hefei Province

Abstract

略谈幼儿园教学小学化倾向的原因及对策

摘要：幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，要求遵循幼儿为中心的教育原则，促进幼儿身心健康发展。然而，受应试教育理念的影响和束缚，幼儿园教学小学化倾向问题突出，不利于幼儿的健康成长。所以，有关人员应针对幼儿园教学现状问题而深入分析其原因，并提出行之有效的对策或建议，保证幼儿园教学活动能够在遵循幼儿身心发展规律的基础上进行。本文主要阐述幼儿园教学小学化倾向的表现和分析其原因，进而提出解决问题的对策。

关键词：幼儿园教学 小学化倾向 原因 对策 在当今社会发展中，人才竞争愈演愈烈，使得教育越来越发挥着重要作用，这也成为幼儿园教学小学化的催化剂。传统幼儿教育中，坚持幼儿为中心，为幼儿奠定良好的学前准备教育。但是，随着幼儿园教学的发展，在教育活动中，向幼儿传授更多小学知识内容，且对幼儿的思想行为有束缚，不利于幼儿身心健康发展。对此，相关人员应进一步对幼儿园教学小学化倾向的表现及原因进行分析，以制定合理的解决问题策略，赋予幼儿以健康的童年教育。 一、幼儿园教学小学化倾向的表现

纵观幼儿园教育，其小学化倾向问题表现突出，主要有：

首先，在幼儿园教学中，幼师重视向幼儿传递教学知识内容，

略谈幼儿园教学小学化倾向的原因及对策

摘要：幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，要求遵循幼儿为中心的教育原则，促进幼儿身心健康发展。然而，受应试教育理念的影响和束缚，幼儿园教学小学化倾向问题突出，不利于幼儿的健康成长。所以，有关人员应针对幼儿园教学现状问题而深入分析其原因，并提出行之有效的对策或建议，保证幼儿园教学活动能够在遵循幼儿身心发展规律的基础上进行。本文主要阐述幼儿园教学小学化倾向的表现和分析其原因，进而提出解决问题的对策。

关键词：幼儿园教学 小学化倾向 原因 对策 在当今社会发展中，人才竞争愈演愈烈，使得教育越来越发挥着重要作用，这也成为幼儿园教学小学化的催化剂。传统幼儿教育中，坚持幼儿为中心，为幼儿奠定良好的学前准备教育。但是，随着幼儿园教学的发展，在教育活动中，向幼儿传授更多小学知识内容，且对幼儿的思想行为有束缚，不利于幼儿身心健康发展。对此，相关人员应进一步对幼儿园教学小学化倾向的表现及原因进行分析，以制定合理的解决问题策略，赋予幼儿以健康的童年教育。 一、幼儿园教学小学化倾向的表现

纵观幼儿园教育，其小学化倾向问题表现突出，主要有：

首先，在幼儿园教学中，幼师重视向幼儿传递教学知识内容，

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园教育“小学化”倾向的表现及策略

作者：潘晓曼

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】当前，越来越多的幼儿园受到教育部门和社会舆论的影响，将教育的内容、课程任务量、教学目标设置的过高，而这种一味获取成效的行为，也使得幼儿园阶段幼儿丢失了创新的思维，使本该在自身年龄段的行为受到限制，这也是导致幼儿园教育倾向小学化发展的主要原因，现进行具体的阐述。

【关键词】幼儿园教育小学化倾向策略

幼儿园教育倾向小学化，即为幼儿园开展教学活动不能满足幼儿身心发展规律、年龄特点，将教学目标、教学内容设置的过高。同时，教学方法与小学教学无差异[1]。所以，应结合幼儿园实际教育情况，制定幼儿园教育倾向小学化的完善策略。 一、 幼儿园教育——趋于小学化倾向的主要表现

现阶段，越来越多幼儿园的教学目标的评价标准，向小学的标准转化，这对幼儿园阶段的儿童来讲，无疑过早的接受了固定教学所致的思维束缚，使得儿童正常学习思维受到控制，现将幼儿园倾向小学化教育的标准进行分析。 1、教育目标的制定表现

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园教育小学化的原因分析及危害

作者：康黎霞

来源：《知识文库》2019年第09期

随着时代的不断进步，家长对孩子的教育问题越来越重视，其中作为教育起点的幼儿园教育，尤其得到家长的重视，因为幼儿园时期的孩子接受教育的程度对以后的学习有很大的影响，家长们也希望自己的孩子能够在幼儿园阶段得到全面的发展。由此加快了教育节奏，越来越多的幼儿园教育开始出现“小学化”现象，最开始家长认为知识的累积为孩子的小学教育打下了基础，但是后来逐步发现了这种教育方法是一种违背儿童身心发展规律的教育手段，并不利于儿童的后续成长发展。本文主要先对幼儿教育小学化的现状进行介绍，然后对出现小学化的原因进行分析，最后重点对幼儿园教育“小学化”所带来的危害进行探索，从而提出相对的解决措施。

在教育发展过程中，幼儿园作为教育发展的起点，主要是针对的是一些学龄前儿童，能够让幼儿的身心教育得到提高。众所周知，幼儿的世界应该是单纯快乐的，但是，随着教育体制的变化以及社会对人才的要求全面化发展，许多家长认为孩子不能输在起点上，便开始要求学校开展全面教育，原本充满欢乐的童真

环境，

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园安全事故的成因与对策

作者：周丽君

来源：《甘肃教育》2014年第05期

〔关键词〕 幼儿园；安全事故；成因；对策 〔中图分类号〕 G617 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2014） 05—0022—01

近年来，如何减少幼儿安全事故的发生，保证幼儿健康成长，已成为教师、家长以及社会各界关注的重要话题。作为幼儿园的管理者，我将所辖县区幼儿园的安全事件，以及近年来全国各地发生的幼儿安全事件的成因做了认真的分析与汇总，从而为制定积极的防范措施，预防安全事件的发生做好准备。 一、成因

1. 幼儿生理和心理的原因。首先，3～6岁幼儿神经系统发育不完善、综合协调能力较差，再加上幼儿的判断能力和应变能力远不及成人，因此对突如其来的意外事故往往不能作出快速的反应。其次，幼儿的肌肉发育不完善，手脚的力量较小，在进行一些大型游乐活动和从高处往下跳时，往往会因为力不从心而发生意外事故。再次，幼儿具有好动、好模仿、好表现的特点，在活动中他们会模仿一些成人的动作，或随着自己的喜好玩出

题目：

成人本科生毕业论文

农村幼儿园教育“小学化”现状与成因及解决策略的调

查研究

-----以山东省贾镇四所农村幼儿园为个案 □ □ □ ■

夜大学 函授 脱产 高自考

准考证号： 030213400504 姓 名： 张晓 专 业： 学前教育 学 院： 教育科学学院 完成日期： 2015年9月 指导教师： 赵放

农村幼儿园教育“小学化”现状与成因及解决策略的调查研究

-----以山东省贾镇四所农村幼儿园为个案

摘要：幼儿园教育“小学化”是困扰农村幼儿园教育一大痼疾，严重制约农村幼儿

教育事业及幼儿身心全面和谐的发展。本研究通过《农村幼儿教育“小学化”现状调查问卷》以及对部分家长和教师的访谈，对家长、教师两个研究对象针对农村幼儿教育“小学化“的具体表现以及成因进行调查研究。在对阳光幼儿园的观察中研究发现，农村幼儿园日常行为规范、教育内容、教育方法、教育评价

幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要,它主要应以游戏为基本活动形式,培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而记者在采访中发现,很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育,幼儿教育呈现小学化倾向。 幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。长期从事幼教工作的延吉市向阳幼儿园园长费晓燕认为,幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段,违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后健康发展。

心理学教师认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,强制性延长幼儿学习知识、技能的时限,会增加儿童神经系统的负担,长此以往,必然会伤害儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心健康发展,还可能诱发幼儿的厌学倾向,“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯,危害极大。 幼儿教育小学化危害如此之大,为何仍有不少幼儿园对此趋之若鹜?原因是多方面的。一位幼儿园教师认为,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想,让很多幼儿