人教版七年级地理世界的气候

第四章 世界的气候 课 题 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 审核人 第四节 世界主要气候类型 课 型 1、 2、 知识目标 学 习 目 标 感知目标 能力目标 记住热带的四种气候类型。 在地图上说出世界气候的分布规律和四种热带气候的分布地区。 会读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气3、 候特点。 读图分析世界主要气候类型的分布地区；会阅读分析气温年变化曲线图和降水量逐月分配图，分析气候特点。 情感目标 认识到自然界的丰富多彩，学会对自然之美的赏析分析。 重 点 难 点 教学重点：热带四种气候类型的特点和分布地区。 教学难点：气候要素的分析策略、气候类型的辨别。 教师活动 学生活动 复备标注 根据1、 地球自转、公转产生的现象。 提纲2、 地球公转示意图判断四个节气，昼夜长短的变化。 复习3、 五带图：名称、范围、分界线 4、 阳光直射现象出现在？极昼极夜出现在？ 知识 启 动 课 堂 课堂 导课： 气候的两个要素是什么？世界气温的分 导入 布规律和世界降水的分布规律分别是？由学生回答情况引入新课 教师活动 1、提问学生气候的两个要素：气温和降水 讲述：科学家依据各地气

第四节 世界的气候

1.填出图中数字代表的气候类型名称。

2.填出图中字母代表的气候类型名称。

A温带大陆性气候 ,B温带季风气候 ,C温带海洋性气候 ,D地中海气候 ,E亚热带季风气候 ,F热带沙漠气候 ,G热带雨林气候 ,H热带季风气候 ,I热带草原气候 ,J寒带气候 ,K高原山地气候 。

知识点一 气候的地区差异

导学号31284136读甲、乙两地气候统计图,完成第

1~3题。

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1.气候的两大要素是(B )

A.阴晴、风雨 B.气温、降水 C.干、湿 D.降水、风向 2.甲、乙两地相比(A ) A.夏季降水量甲大于乙 B.冬季降水量甲大于乙 C.最低气温都出现在7月 D.气温年较差甲小于乙

3.有关甲、乙两地气候特征,叙述正确的是(D )

①甲地夏季高温多雨,冬季温和少雨 ②乙地夏季高温少雨,冬季温和多雨 ③甲地夏季高温多雨,冬季寒冷少雨 ④乙地夏季凉爽,冬季温和,全年降水均匀 A.①③ B.①② C.③④ D.②③

知识点二 世界气候类型的分布

4.下面是小飞同学在网上学习中收集到的一些精美图片,其中属于热带草原气候的是(C )

5.有一位外国小朋友的家乡夏季炎热干燥,冬季温和多雨。这位小朋友家

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七年级地理上册《世界气候类型的分布》

学案分析

一、教材

本节内容选自人教版《地理》教科书七年级上册第三章第四节，是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，为后面学习主要地区和国家奠定了基础，在全书中具有非常重要的地位。 二、说学情

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在堂上;另一方面要创造条和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 此外，同学们见多识广，很多同学去过世界各地旅行，

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对世界气候地

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七年级地理上册《世界气候类型的分布》

学案分析

一、教材

本节内容选自人教版《地理》教科书七年级上册第三章第四节，是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，为后面学习主要地区和国家奠定了基础，在全书中具有非常重要的地位。 二、说学情

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在堂上;另一方面要创造条和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 此外，同学们见多识广，很多同学去过世界各地旅行，

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对世界气候地

天气与气候说课教案

一、说教材

1、教材地位和教材特点：

天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。 加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。 2、教学目标：

依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：

（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。 （能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。 通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。

（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切

天气与气候说课教案

一、说教材

1、教材地位和教材特点：

天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。 加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。 2、教学目标：

依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：

（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。 （能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。 通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。

（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切

世界的气候（第二课时）教学设计

课 世界的气候 题 知识与技能 教 学 目 标 课 时 2 课 型 新授 能够在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区，说出中纬度地区大陆东岸、西岸和内部主要分布的气候类型。 过程与方法 通过小组合作提高从图中提取、分析和表达信息的能力。 情 感 态 度 与 价 值 观 通过了解复杂多样的气候类型的分布提高学习地理的兴趣和地理素养。 重 点 难 点 世界主要气候类型分布 教学方式 世界主要气候类型分布 教学过程 合作探究法、读图分析法 教 具 多媒体 教学 流程 导入新课 复习 新授

教学内容 感官上认识世界各地不同的景观 气候要素、气候与天气的差异 世界气候在热带、温带、寒带的分布 教师调控 播放配乐图片(世界各地不同的景观图和气候类型) 【过渡】正是由于气候不同，景观才有这么大的差异。那么气候包含哪两个要素？又与天气有什么区别呢？ 【承接】不同的温度带，主要存在哪些气候呢？ 提问：五带的划分 指导学生分组，民主选出组长，明确各组员分工（记录员、组织者、汇报人。。） 计时 学生活动 认真观看，与自己印象中的

6.2 亚洲复杂的气候

课题 第二节 亚洲复杂的气候 利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，教学目标 理解影响亚洲气候的主要因素。 利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，教学重点 理解影响亚洲气候的主要因素 利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，教学难点 理解影响亚洲气候的主要因素。 通过学习亚洲气候与海陆为宗旨 地形 农业的关系，分析影响气候特征的因教材分析素，逐渐形成追根求源的探索意识。 与 教法设想 多媒体课件 插图 教学准备 教学环节 创 设 情 境 自 主 学 习 合 作 共 建 知 能 应 用 导学过程 寒假时，去莫斯科和海南，哪里更需要多带衣服？ 阅读亚洲的气候类型图，分析亚洲的气候分布特点。 1 北极圈内是寒带气候，马来群岛是热带雨林气候，影响因素是什么？ 2 同是温带，沿海地区是季风气候，而内陆地区是大陆性气候，影响因素是什么？ 预习 学习过程 学生各抒己见，说出理由。 1 复杂多样 2 大陆性气候分布广 3 季风气候分布广 小组合作探究 影响亚洲气

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人教版七年级地理《日本》教学设计

安国市关汉卿学校马丽君

【设计理念】

随着新课程改革的实行，传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念正在不断深入人心。现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。【教学分析】

内容分析

本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学

习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.

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人教版七年级地理《日本》教学设计

安国市关汉卿学校马丽君

【设计理念】

随着新课程改革的实行，传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念正在不断深入人心。现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。【教学分析】

内容分析

本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学

习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.