性质活泼的氧气ppt沪教版

高港中学化学讲学稿

第二节 性质活泼的氧气（1）

课型：新授课 主备：蒋明 审核：港中化学组 【探究目标】：

认识氧气的主要物理性质；通过实验观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系；

引导学生实验，形成良好的学习习惯和方法;激发学生对化学的好奇心和探究的热情。

学习重点：氧气的性质 【探索导航】： 一、自然界中的氧气

地球上的一切生命体都离不开氧气。

[思考1] 1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？

2．结合空气的特点，你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？

3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？ 二、氧气的性质

观察身边的空气，并阅读课本33—34页的部分内容。

[整理] 氧气的物理性质：色 、态 、味 、溶解性 、密度 （与空气比较）、三态变化 。 [思考2] 大家知道，很多物质可以在空气中燃

第二章 我们身边的物质

性质活泼的氧气

一、选择题

1． 自然界中植物的光合作用需要消耗空气中的 （ ） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 2. 通常情况下是一种气体，它的一个分子由两个原子构成，一切生命活动离不开它，火苗遇到它窜的高??。它是 （ ）

A．二氧化碳 B．氮气 C．氧气 D．水蒸气 3． 下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是 ( )

A．铁丝 B．木炭 C．白磷 D．硫粉 4． 下列有关氧气的说法正确的是 ( )

A．能供给呼吸 B．化学性质比较稳定 C．具有可燃性 D．是空气中含量最多的物质

5．为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是 ( ) A．在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验

B．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧

第二章 身边的化学物质

1．知识与技能

(1)了解氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识二氧化碳对人类生活、生产的影响，知道物质的性质和用途之间的关系。

(2)掌握实验室制取氧气、二氧化碳的主要原理和方法，学会实验室制取气体的一般方法。 (3)认识化合反应、分解反应、认识氧化反应。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

(4)认识水的组成；了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。 (5)知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

(6)了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。 2．过程与方法

(1)通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论，体会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

(2)通过学习氧气、二氧化碳的性质和制法，体会物理性质、化学性质、化合反应、分解反应、氧化反应间的区别和联系。

(3)通过比较分析归纳氧气、二氧化碳的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。 (4)通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。

新人教版九年级化学氧气的性质公开课教学设计,教学设计思路,学案以及教学反思

氧气的性质教学设计思路

刘占国

在氧气的性质这节课的实验教学中，我主要注意细节以突出考点。加强同种可燃物在空气中、氧气中燃烧现象的对比描述；因为描述实验过程和实验现象是学生比较薄弱的地方。这节课重点就是培养他们掌握描述实验过程和实验现象方法的启蒙课，因此我在课堂中认真地把握每一个教学环节，引导学生如何观察现象，描述现象。通过对实验现象的观察、比较和分析最后归纳出结论。单独凭借一节课不可能使学生完全掌握方法，但起码可以做到初步入门。为以后娴熟描述实验过程和现象并通过观察现象比较、科学地分析和归纳出结论奠定基础。

在复习导入时我采用了抢答比赛的形式引入新课，目的在于激发学生的学习兴趣。在引导学生思考硫、铁丝在氧气中燃烧时，重点让他们注意试验细节，比如预先在集气瓶中装少量水或者沙子，在观看完试验后，以问题的形式展示出来，引导学生分析、讨论。让学生养成能够独立思索的习惯。

最后，通过几个实验进行总结：1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈；2、某些在空气中不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧；进而说明3、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有助燃性，物质的燃烧实际上是与空气中的氧气反应

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形

小数的性质

教学目标：

1. 复习小数的性质。

2. 复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3. 通过观察、比较、分析掌握小数的性质。 4. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点和难点： 教学重点：

复习小数的性质及小数点位置移动引起小数大小的规律。

教学难点：

能利用小数点位置移动的规律来进行单位换算。

教学媒体：

教学平台 课前学生准备： 学习单

教学过程：

一、复习小数的性质：

出示：在小数部分末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

师：根据小数性质，可以化简小数，也可以不改变数的大小，进行改写。 练习：

P3/的1（1）（2），学生独立完成后交流。

师：质疑0.0200:前面的0能不能去掉,50.00中的个位上的0能不能去掉?

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 二、复习小数点移动：

回忆小数点移动有怎样的规律？（媒体出示规律）

《氧气的性质和用途》说课稿

中原油田第十八中学 孙彦青

各位评委、各位老师：大家好！

今天我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材： （一）、教材分析：（点击鼠标）

人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质和用途》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。 （二）、教学目标：（点击鼠标）

基础知识目标：

1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。

2、理解化合反应的概念 ，了解氧化反应的概念。 思想教育目标：

通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。 基本能力目标：

通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律

考点4 氧气的性质与制备（包括催化剂） 一、选择题

1.（10，娄底15）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如下图所示，关于这三个反应的叙述正确的是

A．都放出热量 B．生成物都是固体 C．都产生蓝紫色火焰 D．都是非金属和氧气反应

2.（10揭阳）5．搜救人员克服严重的高原反应等困难，全力展开搜救。吸氧是克服高原反应的方法之一，吸氧可以帮助搜救人员的高原反应的原因是

A． 氧气可供呼吸 B． 氧气可以燃烧

C．氧气可以支持燃烧 D．氧气是无色无味的无毒气体

3.（10福建省晋江)15.2008年9月27日，我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是

A.氮气 B.水 C.氧气 D.二氧化碳

4.（2010·辽宁鞍山，5）氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述不正确的是 A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应 B．鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水 C．氧气能使带火星的木条复燃

D．氧气可以供给呼吸，和体内物质反应而释放能量，

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……

沪教版九年级上册化学 2.1性质活泼的氧气 同步测试

一、单选题

1.下列有关实验现象的描述错误的是 （ ）

A. 硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 B. 天然气在空气中燃烧发出蓝色火焰

C. 红磷在空气中燃烧产生大量白烟 D. 铁丝在空气中燃烧火星四射生成黑色固体

2.实验室制取氧气的装置中，有关几个“口”的位置错误的是（ ）A. 用排空气法收集氧气时，集气瓶口应向下 胶塞少许

C. 装药品的试管口应向下倾

斜 管口应伸入集气瓶的口部

3.在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，且有刺激性气体产生的是（A. 木

炭 磷 4.下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是（ ）

最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com

课题3 制取氧气

一、教学目标

1．知识与技能

(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 (3)认识分解反应。 (4)认识催化剂和催化作用。 2．过程与方法

(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3．情感态度与价值观

(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 (3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 二、教学重点

氧气的制法及实验操作。 三、教学难点

1．催化剂的概念。 2．催化作用。 四、教学方法

复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。 五、教具准备

1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶

物质(颜色、状 态) 木炭 (灰黑色固体)

反应现象 ①在空气中燃烧持续红热； ②在氧气中燃烧发出白光； ③放出热量； ④生成的气体能使澄清石 灰水变浑浊 ①火焰明亮，发出白光； ②放出热量； ③瓶壁上有水雾出现； ④生成能换、使澄清石灰水 变浑浊的无色、无味气体

反应的文字表达式 点燃 碳+氧气 二氧化碳

注意 夹木炭的坩 埚钳应由下 而上慢慢伸 入瓶中 盛氧气的集 气瓶要干燥， 实验中可观 察到水雾 ①光亮的细 铁丝盘成螺 旋状；②铁丝 的一端系一 根火柴；③集 气瓶底部预 先装少量水 或铺一层细 沙；④待火柴 在空气中快 燃尽时，再将 铁丝由上至 下缓慢放入 集满氧气的 集气瓶中；⑤ 将燃着的铁 丝放入集气 瓶时，不要碰 到瓶壁 五氧化二磷 是固体，实验 现象应描述 为产生白烟 硫的用量不 能过多，防止 对空气造成 污染；实验应 在通风橱中 进行或在实 验的集气瓶 底部加少量 水或碱液

蜡烛 (白色固体)

点燃 蜡烛+氧气 二氧 化碳+水

铁丝 (银白色固体)

①剧烈燃烧； ②火星四射； ③放出大量的热； ④生成黑色固体

点燃 铁+氧气 四氧化 三铁

红磷 (暗红色)

①在空气中燃烧产生黄色火焰； 点燃 ②在氧气中燃烧发出白光； 磷+氧气 五氧化 ③磷燃烧