电测法应力分析实验实验数据

第二章 电测法应力分析实验

电测法是实验应力分析中应用最广泛和最有效的方法之一，广泛应用于机械、土木、水利、材料、航空航天等工程技术领域，是验证理论、检验工程质量和科学研究的有力手段。

第一节 矩形截面梁的纯弯曲实验

一、实验目的

1.熟悉电测法的基本原理和静态电阻应变仪的使用方法。 2.测量矩形截面梁在纯弯曲时横截面上正应力的分布规律。 3.比较正应力的实验测量值与理论计算值的差别。 二、实验设备和仪器

1.多用电测实验台。

2.YJ28A-P10R型静态电阻应变仪。 3.SDX-I型载荷显示仪。 4.游标卡尺。

三、实验原理及方法

实验装置如图2-1所示，矩形截面梁采用低碳钢制成。在梁承发生纯弯曲变形梁段的侧面上，沿与轴线平行的不同高度的线段2?2、1?1、0?0、1??1?、2??2?（0?0线位于中性层上，2?2线位于梁的上表面，2??2?线位于梁的下表面，1?1和1??1?、2?2和2??2?各距0?0线等距，其距离分别用y1和y2表示）上粘贴有五个应变片作为工作片，另外在梁的右支点以外粘贴有一个应变片作为温度补偿片。

将五个工作片和温度补偿片的引线以半桥形式分别接入电阻应变仪后面板上的五个通道中，组成

实验四 矩形截面梁纯弯曲正应力的电测实验

一、实验名称

矩形截面梁纯弯曲正应力的电测实验 二、实验目的

1．学习使用电阻应变仪，初步掌握电测方法；

2．测定矩形截面梁纯弯曲时的正应力分布规律，并与理论公式计算结果进行比较，验证弯曲正应力计算公式的正确性。 三、实验设备

1．WSG－80型纯弯曲正应力试验台 2．静态电阻应变仪 四、主要技术指标 1．矩形截面梁试样

图1 试样受力情况

F2LAaCF2FL12F2DaBhb材料：20号钢，E=208×109Pa； 跨度：L=600mm，a=200mm，L1=200mm； 横截面尺寸：高度h=28mm，宽度b=10mm。 2．载荷增量

载荷增量ΔF=200N（砝码四级加载，每个砝码重10N采用1：20杠杆比放大），砝码托作为初载荷，F0=26 N。 3．精度

满足教学实验要求，误差一般在5%左右。 五、实验原理

如图1所示，CD段为纯弯曲段，其弯矩为M?1Fa，则M0?2.6N?m，2?M?20N?m。根据弯曲理论，梁横截面上各点的正应力增量为：

??理?My?Iz

（1）

式中：y为点到中性轴的距离；Iz为横截面对中性轴z的惯性矩，对于矩形截面

bh3

实验四 矩形截面梁纯弯曲正应力的电测实验

一、实验名称

矩形截面梁纯弯曲正应力的电测实验 二、实验目的

1．学习使用电阻应变仪，初步掌握电测方法；

2．测定矩形截面梁纯弯曲时的正应力分布规律，并与理论公式计算结果进行比较，验证弯曲正应力计算公式的正确性。 三、实验设备

1．WSG－80型纯弯曲正应力试验台 2．静态电阻应变仪 四、主要技术指标 1．矩形截面梁试样

图1 试样受力情况

F2LAaCF2FL12F2DaBhb材料：20号钢，E=208×109Pa； 跨度：L=600mm，a=200mm，L1=200mm； 横截面尺寸：高度h=28mm，宽度b=10mm。 2．载荷增量

载荷增量ΔF=200N（砝码四级加载，每个砝码重10N采用1：20杠杆比放大），砝码托作为初载荷，F0=26 N。 3．精度

满足教学实验要求，误差一般在5%左右。 五、实验原理

如图1所示，CD段为纯弯曲段，其弯矩为M?1Fa，则M0?2.6N?m，2?M?20N?m。根据弯曲理论，梁横截面上各点的正应力增量为：

??理?My?Iz

（1）

式中：y为点到中性轴的距离；Iz为横截面对中性轴z的惯性矩，对于矩形截面

bh3

《小学数学小组合作学习的有效性研究》

前后测统计与对比分析 实验人员：王云霞

后测类别：问卷 后测时间：2012.5.25

调查目的：通过这一阶段的研究，教师能否通过小组合作，提高课堂效率，学生能否通过小组合作提高解决问题的能力，小组合作是否真的有效。

调查对象：实验班——五（二）30人 非实验班——五（一）30人 问卷题目：

1、你在学习数学的过程中遇到问题时，喜欢：

A、听老师讲解 B、自己独立思考 C、与同学讨论 2、在数学课中你喜欢采用小组合作学习吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

3、在小组合作学习中你喜欢和怎样的同学在一起学习？ A、优秀 B、中等 C、不太好

4、你的老师在数学课上是否开展过“小组合作学习”？（ ） A、经常开展 B、偶尔开展几次 C、从来没有开展过 5、开展小组合作学习时，数学老师在（ ）

A、参与小组讨论交流 B、在教室内巡视 C、看教案或整理黑板上板书

6、小组合作学习后，老师对同学们作了（ ）评价

A、没有评价，继续上课 B、对个别表现较好的同学给予表扬奖励 C、综合评价每个小组的表现

《小学数学小组合作学习的有效性研究》

前后测统计与对比分析 实验人员：王云霞

后测类别：问卷 后测时间：2012.5.25

调查目的：通过这一阶段的研究，教师能否通过小组合作，提高课堂效率，学生能否通过小组合作提高解决问题的能力，小组合作是否真的有效。

调查对象：实验班——五（二）30人 非实验班——五（一）30人 问卷题目：

1、你在学习数学的过程中遇到问题时，喜欢：

A、听老师讲解 B、自己独立思考 C、与同学讨论 2、在数学课中你喜欢采用小组合作学习吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

3、在小组合作学习中你喜欢和怎样的同学在一起学习？ A、优秀 B、中等 C、不太好

4、你的老师在数学课上是否开展过“小组合作学习”？（ ） A、经常开展 B、偶尔开展几次 C、从来没有开展过 5、开展小组合作学习时，数学老师在（ ）

A、参与小组讨论交流 B、在教室内巡视 C、看教案或整理黑板上板书

6、小组合作学习后，老师对同学们作了（ ）评价

A、没有评价，继续上课 B、对个别表现较好的同学给予表扬奖励 C、综合评价每个小组的表现

《小学数学小组合作学习的有效性研究》

前后测统计与对比分析 实验人员：王云霞

后测类别：问卷 后测时间：2012.5.25

调查目的：通过这一阶段的研究，教师能否通过小组合作，提高课堂效率，学生能否通过小组合作提高解决问题的能力，小组合作是否真的有效。

调查对象：实验班——五（二）30人 非实验班——五（一）30人 问卷题目：

1、你在学习数学的过程中遇到问题时，喜欢：

A、听老师讲解 B、自己独立思考 C、与同学讨论 2、在数学课中你喜欢采用小组合作学习吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

3、在小组合作学习中你喜欢和怎样的同学在一起学习？ A、优秀 B、中等 C、不太好

4、你的老师在数学课上是否开展过“小组合作学习”？（ ） A、经常开展 B、偶尔开展几次 C、从来没有开展过 5、开展小组合作学习时，数学老师在（ ）

A、参与小组讨论交流 B、在教室内巡视 C、看教案或整理黑板上板书

6、小组合作学习后，老师对同学们作了（ ）评价

A、没有评价，继续上课 B、对个别表现较好的同学给予表扬奖励 C、综合评价每个小组的表现

磁控法测荷质比 实验数据处理

磁控法测核质比 u=4v,If=0.75 Is Ia u=5v If=0.75 Is Ia u=2v If=0.75 Is Ia u=3v If=0.75 Is Ia 0 185 0.05 185 0.1 185 0.15 185 0.2 185 0.215 184 0.22 180 0.225 171

0 188

0.05 188

0.1 188

0.13 189

0.15 189

0.2 189

0.205 190

0.25 185

0 165

0.068 163

0.102 162

0.13 160

0.155 154

0.16 150

0.165 141

0.17 130

0 181

0.03 181

0.08 181

0.175 180

0.185 179

0.19 177200 150100

0.195 172

0.2 164

50 0 0 0.2 0.4

磁控法测核质比

u=4v,If=0.75IsIa

u=5v If=0.75IsIa

u=2v If=0.75IsIa

u=3v If=0.75IsIa

0185

0.05185

0.1185

0.15185

0.2185

0.215184

0.22180

0.225171

01880.051880.11880.131890.1

实验课程：专 业：班 级：学 号：姓 名：

数据分析 数学与应用数学 11070141 1107014111 宁巧娇

中北大学理学院

实验一 SAS系统的使用

【实验类型】（验证性） 【实验学时】2学时

【实验目的】 使学生了解SAS系统，熟练掌握SAS数据集的建立及一些必要

的SAS语句。

【实验内容】1. 将SCORE数据集的内容复制到一个临时数据集test。

SCORE数据集

Name Sex

Alice f Tom m Jenny f Mike m Fred m Kate f Alex m Cook m Bennie f Hellen f Wincelet f Butt m Geoge m Tod m Chris f Janet f

2．将SCORE数据集中的记录按照

Math Chinese English 90 85 91 95 87 84 93 90 83 80 85 80 84 85 89 97 83 82 92 90 91 75 78 76 82 79 84 85 74 84 90 82 87 77 81 79 86 85 82 89 84 84 89 84 87 86 65 87

math的高低拆分到

数据采集与结果处理 本实验中有40人参加实验，删除正确率低于90%的被试数据，还剩31名被试数据。其中，消极情绪启动组16人（男生7人，女生9人）；无启动组15人（男生6人，女生9人）。反应时数据处理: 正式数据分析前对数据进行了整理,删除了被试按键反应出错的trails以及反应时在三个标准差以外的trails。被删除的trails小于10%。两组被试在视觉搜索任务的反应准确率均高达90% 以上。以往相关的文献中, 准确率一般不作为因变量加以考察, 因此, 在本研究中, 反应时间是唯一的因变量。

研究结果

2情绪启动（消极启动，无启动）×2面孔情绪图片（负性情绪图片，中性情绪图片）进行两因素混合设计方差分析结果表明：情绪启动主效应显著，F(1，31)=4.212，P=0.049＜0.05，表明电影启动消极情绪显著。面孔情绪图片的主效应显著F(1，31)=207.456，P<0.000；被是对负性面孔情绪图片的反应时显著快于中性情绪图片。情绪启动与面孔情绪图片的交互作用显著F(1，31)= 6.933，P=0.013<0.05。进一步做简单效应（见表2）分析表明：(1)无情绪启动条件下，被试对负性面孔情绪图片反应时显著快于中性面孔图片

电阻应变测量方法是将应变转换成电信号进行测量的方法，简称电测法。电测法的基本原理是：将电阻应变片（简称应变片）粘贴在被测构件的表面，当构件发生变形时，应变片随着构件一起变形，应变片的电阻值将发生相应的变化，通过电阻应变测量仪器（简称电阻应变仪），可测量出应变片中电阻值的变化，并换算成应变值，或输出与应变成正比的模拟电信号（电压或电流），用记录仪记录下来，也可用计算机按预定的要求进行数据处理，得到所需要的应变或应力值。其工作过程如下所示：

应变——电阻变化——电压（或电流）变化——放大——记录——数据处理

电测法具有灵敏度高的特点，应变片重量轻、体积小且可在高（低）温、高压等特殊环境下使用，测量过程中的输出量为电信号，便于实现自动化和数字化，并能进行远距离测量及无线遥测。

附录A 电测法基础

第一节 电阻应变片

一、电阻应变片的构造和类型

电阻应变片的构造很简单，把一根很细的具有高电阻率的金属丝在制片机上按图A-1所示的那样排绕后，用胶水粘结在两片薄纸之间，再焊上较粗的引出线，成为早期常用的丝绕式应变片。应变片一般由敏感栅（即金属丝）、粘结剂、基底、引出线和覆盖层五部分组成。若将应变片粘贴在被测构件的表面，当金属丝随构件一起变形时