魏书生讲座观后感作文

篇一：听魏书生讲座的心得体会

听魏书生讲座心得体会

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。” ——魏书生

这次我们在北京聆听了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。具体心得体会如下:

首先，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精

神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人

篇一：听魏书生讲座的心得体会

听魏书生讲座心得体会

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。” ——魏书生

这次我们在北京聆听了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。具体心得体会如下:

首先，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精

神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人

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听书生讲座后有感

有幸能够听到书生老师的讲座，满足了我的愿望。整个过程轻松愉快，其中有很多亮点，下面我就讲座中的一点感悟与大家一起分享。

一、职业是咱的，我们不爱，谁爱

“职业是咱的，我们不爱，谁爱？”这是老师开场时说的一句话，令我感触颇深，所以我把它作为分享的第一部分容。经常听到有人说自己的职业多么的不好，自己的待遇多么的差，谁谁的待遇好，谁的职业比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，丧失了对自己职业的喜爱，不爱自己职业的人，不可能会干好自己的职业。这样的人就容易形成恶性循环：不爱自己的职业，喜欢别人的职业——不能干别人的职业，不好好干自己的事业——自己的职业没干好，厌恶自己的职业。这样循环下去，有一天也许自己的职业，也会抛弃你，让你什么职业也不能干。所以干一行爱一行，毕竟这是自己选择的职业，选择了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧视中。

记得当时老师为了阐述这个观点，用了个很幽默的比喻，他说有的人当了县长不满足，总想着如果能当市长该多好啊，于是天天想方设法当市长，终于当上了市长；当上了市长他觉得要能当上国家主席该多好啊，于是当上了国家主席；当上主席他觉得也没什么意思，要是能当上地球村村长该多好啊！于是他努力争取，终于当上了地球村村长。

心得体会

听魏书生老师的讲座，我对其中的四句话最有感慨。 第一句：人若想通了，就不会埋怨、指责麻烦。

我算得上是个愤青，虽然已经过了青年时期。对生活中大小不满意的事情都喜欢牢骚两句，否则，难解心头之恨，有时候这样的埋怨甚至持续很久，这虽然有助于发泄不满的情绪，对身心健康有益，甚至也利于长寿，但是充满抱怨的生活总不是平静的，舒适的。生活总是不断的创造麻烦，从读书找工作到结婚生子，甚至照顾孩子、与公婆相处等等，没有一件事让人省心，有时候我也思考“人活着为了什么”，“工作为了赚钱，赚钱为了吃穿，吃穿为了活着，可要是不活着了不就什么也不用干了吗？”想了也是自添烦恼，想到头大又能想明白什么呢，我一个凡夫俗子，要是人人都能明白不都成圣人了吗？可话又说回来，想不明白不得又要烦恼了吗，又得从头再想。一圈又一圈的来回折腾，每次都回到起点，一无所获。想不明白就索性不想呗，照旧工作吃饭、穿衣睡觉，懒得伤脑经，这似乎境界更高了，可是遇到麻烦时候又抱怨了、指责了、牢骚满腹，生活再次回到起点。这魏老师说的“想通了”得是怎样的一种境界呢？我还是想不通，但是在我千百次的反复折腾后，我总觉得他说的有道理，这也许更接近他所说的“想通了”吧。

第二句：所有懒人都瞧不起自己。

我是

泰兴市宣堡小学2010年秋学期班主任学习材料之一

解读魏书生（一）

一、令人难解的魏书生

魏书生——在中国教育界是个响当当的重量级人物，也是一个谜一样的人物。作教师的若不知道魏书生，那叫孤陋寡闻。

知道、了解、结识魏书生花了我十余年的时间，起初是从媒体上知道魏书生和他的部分事迹，后来又通过魏书生的演讲亲眼目睹一个为师者的风采，然后又通过读其书，知其道，听其言，观其行来心领这样一位教育实践家的风范。

魏书生原本只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全国闻名的教育改革家。他是全国劳动模范，全国优秀班主任，全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”，辽宁省特级教师，功勋教师，因成绩卓著，6次与邓小平同志合影，9次受到江泽民同志接见，在全国有38项社会兼职，先后当选为中共十三大、十四大、十五大代表……热爱三尺讲台，在担任学校校长兼党总支书记期间，甚至在走上盘锦市教委主任兼党组书记领导岗位以后仍然兼课，一年有几个月出外讲学，学生成绩依然在全市名列前茅。

看到这儿，您心中可能要打上一个问号：这是一个怎样的人？

是的，魏书生其人其事我说给专家学者听，他们常常是“是吗”“真的”，满目的警惕。讲给业外的朋友们听，他们也总是“真有这人？”

魏书生讲座心得一：魏书生讲座学习心得

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。我们班是初二的英语特色班，很多学生都多才多艺，他们大胆，踊跃。当然要选一些有能力的班干很容易的，他们也非常乐意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作

魏书生语文知识树

一、基础知识：

1、文字：同音、多音、同义、多义、形近、字典、六书。

2、句子：陈述、疑问、简略、数词、被动、祈使、感叹、无主、主动、否定。

3、修辞：比拟、排比、对偶、反复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、反语、反问

4、标点：句号、顿号、冒号、感叹号、括号、破折号、书名号、着重号、逗号、分号、

问号、引号、省略号、连接号、间隔号。

5、语音：声母、韵母、拼音方案、普通话、声调。

6、词汇：词的结构、词的解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词、成语。

7、语法：词类、短语、单句、复句。

8、逻辑：概念、判断、推理。

二、阅读与写作

1、材料：生动、典型、围绕中心、新颖、真实。

2、表达：抒情、议论、记叙、描写、说明。

3、体裁：剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。

4、中心：鲜明、正确、集中、深刻。

5、结构：层次、开头、过度、段落、结尾、照应。

6：语言：准确、生动、简练、通顺。

三、文学常识

1、古代：先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。

2、现代：五四以来、抗战时期、解放战争。

学习魏书生心得集

目 录

写在县小学教育集团校调整之际（代序）???赵学明（2） 民主是管理之魂 科学是管理之径???????赵学明（4） 办学生需要事 做教育有心人 ????????李建华（15） 爱的教育 伟大的人格????????????戴兴华（18） 学习魏书生教育思想 做合格的教育工作者???吕登学（22） 为政以德 为师以识?????????????刘从标（28） 树立服务意识 科学管理学校?????????徐冬山（30） 学习魏书生教育思想整体推进新课程改革 ???曹安福（36） 学习魏书生有感 ??????????????王 峰（40） 努力像魏书生那样当校长 ??????????李宝军（47） 魏书生的教育思想是指导学校工作的重要法宝 ?盛苏宁（52） 在首届中国教育家大会上的发言??????? 魏书生（56）

写在县小学教育集团校调整之际

（代序）

射阳县实验小学 赵学明

中华教育圣坛，人才济济，千帆竞发，百舸争流，又如美丽的夜空，星汉灿烂，异彩纷呈，交相辉映，各领风骚。著名教育家魏书生正是其中一颗璀璨的明星。

魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践性，同时，他对教育改革所倾注的

师当学魏书生,教当学魏书生 岗子小学：柳志东

魏书生是谁？读了他的书，了解了他的精神才知道魏书生是当代著名的教育改革家。他从事教育事业20多年来，先后荣获辽宁省功勋教师、特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的专家、首届全国十大杰出青年等殊荣，他撰写的教学体会文章和教育教学改革方法的专著深受广大教师和学生的欢迎，他的思想席卷中国教育界。他写到的并不是纯理论的东西，而更多的是那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮中的师者们指明了航向！

一、“教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听。”

魏书生认为教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变

读魏书生的《乐在民主教育中》有感

读了魏老师的《乐在民主育人中》一书，真是受益匪浅。朴实的语言，恰如其分地谈到了一名教育工作者在教育、教学方面应具备的能力和处理问题的方法、步骤，具有很强的指导性、实践性。作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。从魏老师的育人篇中我体会到：为师者，须孜孜以求，无时无刻实践和汲取书本中的营养，获得真知，增添自身的人格魅力，以真心和真才换取学生的真诚对待，并在教育过程中游刃有余，事半功倍。

教师是平凡的，但平凡中却见伟大。魏老师常说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。”作为教师，最关键的是处理好与职业的关系 ，尊重学生的情感是实现平等、民主的前提。魏书生老师说“每个学生都是一本书，每个学生的内心都是一个宏大的世界，教师要努力读懂它。”每个学生对事物理解角度不同，他们所表露出的情感也会不同，教师要给予不同情感尊重，杜绝使用刺激性、挖苦性等不良语言或及冷漠的态度伤害学生感情，这样会降低学生自信心，使学生产生自卑感，还会对教师产生厌恶抵触情绪，导致师生关系紧张等不良现象，挫伤了学生参加学习的积极性，更不利于主体的发挥。在尊重的基础上平等民主对待每一个学生，不但能挖掘学生的潜能，而且会使学生的想象力，创造力