先抑后扬写人叙事作文
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先抑后扬的写人作文
篇一:2015年中考满分作文集锦:写人篇
2015年中考满分作文(写人篇)集锦
1.2015年新疆统考中考范文
【题目】请在下面两个题目中,任选一题,按要求作文。
总要求:文中不能出现真实的地名、校名、人名。
题一:请以“阅读,让我长大”为题目,写一篇文章。
要求:(1)要有自己的亲身经历或体验,不得抄袭;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)字迹工整,不写错别字。
题二:请以“触动心灵的”为题,写一篇文章。
要求:(1)先将题目补写完整,如“故事”“歌声”“友情”等,再写作文;
(2)用你最擅长的文体表达积极真挚的情感;
(3)不少于600字;
(4)字迹工整,不写错别字。
【范文】
触动心灵的背影
背影,《背影》,不同的背影,同样饱含深情。
——题记
初次翻开语文书,一幅图片吸引了我的目光,那是一个笨拙的身影,正在艰难地攀爬着高高的铁道月台。于是我开始品读文章,那是朱自清的《背影》。
正当我想要温习功课时,“吱呀”一声门开了,爸爸轻轻地走过来,手中捧着杯子,热腾腾地冒着气。“爸,怎么不敲门就进来了,真是的!”我不满地向他埋怨道。“我,我给你倒杯水,怕你渴了。”说完,他放下杯子转身离开,那背影在灯光的包围下,有些似曾相识。《背影》读过一遍,却不太理解“背影”
先抑后扬作文6篇
篇一:6. 阿长与山海经 欲扬先抑的小作文3篇
欲扬先抑的作文3篇
妈妈的爱
在这个世界上,爱我的人还是很多的。可是,在前几年,我却有一个很固执的想法:我的妈妈,她不爱我。
记得还是在我四岁时,不知为什么,我被送到姥姥家住,虽然离我家的距离并不太远,可我和妈妈却常常几个月也不能见上一次面。因此,我断定妈妈是不爱我的。姥姥的性格十分古怪,她仿佛非常恨我,一天唠叨个没完,从来也不给我讲故事。如果妈妈爱我,她怎么会把我交给这样一个古怪的老太婆?
终于在我九岁那年,妈妈才把我接了回来。我想妈妈还是心里惦记着我的,这又给了我希望,我带着一个彩色的梦回到妈妈身边??可没想到妈妈确实不爱我,她整天阴沉着脸,对我横挑鼻子竖挑眼,这也不是,那也不是,动不动还当着人骂我!我美丽的梦被粉碎了。于是,我开始恨妈妈,将一个女儿纯真的心扉完全向她关闭??
直到发生了一件事,才使我真正改变了对她的感情和看法。
那是我回到妈妈身边半年后的一天。中午放学后,我的肚子忽然疼得要命,回到家,便趴在床上再不想动了。“怎么啦?现在才回来,还不快去吃饭!”这是妈妈在一天中对我常说的一句话,声调仍然是那么毫无生气。我想:我怎么了你也不会关心。于是,我咬牙忍着疼痛赌气去只吃了几口饭就躺下了。午后,妈妈上
写人叙事作文写作方法指导(2)
写人叙事作文写作方法指导(教案 P教( ~% l: l1 V( W
一、怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 ; X- J2 B! h. R& c (二)通过几件事写人
可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事
写人叙事的课外文言文
阅读下面的文言文,完成8~10题。
王祎,字子充,义乌人。幼敏慧,及长,身长岳立,屹有伟度,以文章名世。睹元政衰敝,为书七八千言上时宰。危素、张起岩并荐,不报。隐青岩山,著书,名日盛。太祖征江西,祎献颂。太祖喜曰:“江南有二儒,卿与宋濂耳。学问之博,卿不如濂。才思之雄,濂不如卿。”太祖创礼贤馆,召置馆中。累迁侍礼郎,掌起居注。同知南康府事,多惠政,赐金带宠之。太祖将即位,召还,议礼。
洪武元年八月,上疏言:“祈天永命之要,在忠厚以存心,宽大以为政,法天道,顺人心。雷霆霜雪,可暂不可常。浙西既平,科敛当减。”太祖嘉纳之,然不能尽从也。明年修《元史》,命祎与濂为总裁。祎史事擅长,裁烦剔秽,力任笔削。书成,擢翰林待制,同知制诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂,经明理达,善开导。召对殿廷,必赐坐,从容宴语。
五年正月议招谕云南,命祎赍诏往。至则谕梁王,亟宜奉版图归职方,不然天讨旦夕至。王不听,馆别室。他日,又谕曰:“朝廷以云南百万生灵,不欲歼于锋刃。若恃险远,抗明命,悔无及矣。”梁王骇服,即为改馆。会元遣脱脱征饷,胁王以危言,必欲杀祎。王不得已出祎见之,脱脱欲屈祎,祎叱曰:“天既讫汝元命,我朝实代之。汝爝火馀烬,敢与日月争明邪!且我与汝皆使也,岂为汝屈
先学后教
“先学后教,提升能力”小组合作学习中
学生不参与的原因及对策
泰宁三中 江弥青 联系电话0598--7887567
今年三月有幸走入厦门蔡塘学校,亲身体验“先学后教”这种教学模式,我深刻的体会到,这种以现代教学论为理论基础的教改模式体现了以学生为主体的“自主、合作、探究”性学习,充分发挥了学生的主体性,调动了学生学习的兴趣,有利于提高学生的学习效率。
回来后,我在自己所任教班级也试行这种小组合作学习的教学模式,但在具体操作中出现一些问题,课堂呈现出一定程度的低效问题,成绩出现了一些波动下滑。课堂的问题主要体现在一部分学生不参与讨论展示,在讨论时间内,他们要么讲些无关话题,要么不言片语。这段时间我对这种情况进行了一些反思,针对出现的这问题,我进行了
粗浅的分析思考并提出了自己不甚成熟的对策。 一、学生不愿参与的原因 (一)学生方面主要有:
1.学生课前没有预习或者预习不够充分。预习质量的好坏对于课堂小组讨论至关重要。一堂课就45分钟,用于课堂讨论的时间很宝贵,如果小组内学生
先学后教
“先学后教,提升能力”小组合作学习中
学生不参与的原因及对策
泰宁三中 江弥青 联系电话0598--7887567
今年三月有幸走入厦门蔡塘学校,亲身体验“先学后教”这种教学模式,我深刻的体会到,这种以现代教学论为理论基础的教改模式体现了以学生为主体的“自主、合作、探究”性学习,充分发挥了学生的主体性,调动了学生学习的兴趣,有利于提高学生的学习效率。
回来后,我在自己所任教班级也试行这种小组合作学习的教学模式,但在具体操作中出现一些问题,课堂呈现出一定程度的低效问题,成绩出现了一些波动下滑。课堂的问题主要体现在一部分学生不参与讨论展示,在讨论时间内,他们要么讲些无关话题,要么不言片语。这段时间我对这种情况进行了一些反思,针对出现的这问题,我进行了
粗浅的分析思考并提出了自己不甚成熟的对策。 一、学生不愿参与的原因 (一)学生方面主要有:
1.学生课前没有预习或者预习不够充分。预习质量的好坏对于课堂小组讨论至关重要。一堂课就45分钟,用于课堂讨论的时间很宝贵,如果小组内学生
写人作文_优秀写人作文大全
我的老师
我的语文老师姓谢,可年轻了,今年才三十多岁。中等个儿,弯弯的眉毛下长着一双引人注目的眼睛。肩上披着乌黑油亮的长发。她上课是语言特别准确,生动,语言洪亮。所以我现在非常喜欢上语文课。
记得有一次,谢老师给我们上《十里长街送总理》一文时,讲着,讲着,有的同学都让泪水红润了眼眶。因为:这见件事本来就人又加上谢老师那动听的语言,连我都要掉下悲伤的眼泪了。
我们的谢老师有时对我们温柔有时对我们又很严肃。
记得有一次,那是放寒假的时候,我忘了写八篇作文了。开学的时候,我给谢老师看了作业,谢老师打了我八棒。我脸一沉,回到了座位,心里想:我要报仇。”谢老师又亲切地说:“人人犯错,都必须受到一定的惩罚。”
这就是我们的语文老师。
她,有着一头乌黑发亮的长头发,一张白皙的脸庞上挂着一对弯弯的柳叶眉,还镶嵌着一双水汪汪的大眼睛,戴了一双眼镜,一个高挺的鼻子下有着一张红润的嘴。她,就是我的班主任——汪瑞玲老师。
汪老师的课讲得特别好,因此,同学们都喜欢她讲的课。一篇内容枯燥无味的课文,汪老师都能讲得非常精彩。有的同学遇到不懂的问题,总会利用下课的时间去请教汪老师,这时候,汪老师总会耐心地给同学们讲解。如果同学们还是不理解,汪老师就会讲第二遍、第三遍......直到同学们
先成家后立业辩论
先成家后立业辩论
。一辩开篇立论
大家晚上好!我们今天讨论的问题是先成家后立业,还是先立业后成家? 宋代吴自牧的《梦梁录 恤贫济老》对“成家立业”一词作出了最早解释,“杭城富室多是外郡寓之人。。四方百货,不趾而集,自此成家立业者众矣。”由此看来“成家立业”自古就是一种传统。家是什么?家是沙漠里的绿洲,使黯然失望的人感到久违的希望;家是黑暗里的灯火,使孤寂无助的人看到美丽的方向;家是汪洋里的小岛,使疲惫不堪的人找到停歇的地方。现如今许多年轻人为了追求物质享受而摒弃了家的温存。难道没有钱就不能成家吗?难道没有立业就不能成家吗?难道不功成名就就不能成家吗?
我将从以下三个方面对我方的观点先成家后立业作出具体阐述:
第一、根据马斯洛个人需要理论,一个人的需要,从低级到高级依次是:生理上的需要,安全上的需要,感情上的需要,尊重的需要,自我实现的需要。随着一个人年龄增长、阅历丰富,当我们满足了起码的生理需要,安全需要时,我们需要满足感情上的需求。难道你要在功成名就之后,才感叹:曾经有一份真挚的感情摆在我的面前,却没有珍惜;难道你要与自己心爱的人擦肩而过,才追悔莫及。权威的马斯洛理论告诉我们,要充分达到自我实现的需要,成家是必不可少的环节。
第二、家使人拥有心灵的
先成家后立业辩论
先成家后立业辩论
。一辩开篇立论
大家晚上好!我们今天讨论的问题是先成家后立业,还是先立业后成家? 宋代吴自牧的《梦梁录 恤贫济老》对“成家立业”一词作出了最早解释,“杭城富室多是外郡寓之人。。四方百货,不趾而集,自此成家立业者众矣。”由此看来“成家立业”自古就是一种传统。家是什么?家是沙漠里的绿洲,使黯然失望的人感到久违的希望;家是黑暗里的灯火,使孤寂无助的人看到美丽的方向;家是汪洋里的小岛,使疲惫不堪的人找到停歇的地方。现如今许多年轻人为了追求物质享受而摒弃了家的温存。难道没有钱就不能成家吗?难道没有立业就不能成家吗?难道不功成名就就不能成家吗?
我将从以下三个方面对我方的观点先成家后立业作出具体阐述:
第一、根据马斯洛个人需要理论,一个人的需要,从低级到高级依次是:生理上的需要,安全上的需要,感情上的需要,尊重的需要,自我实现的需要。随着一个人年龄增长、阅历丰富,当我们满足了起码的生理需要,安全需要时,我们需要满足感情上的需求。难道你要在功成名就之后,才感叹:曾经有一份真挚的感情摆在我的面前,却没有珍惜;难道你要与自己心爱的人擦肩而过,才追悔莫及。权威的马斯洛理论告诉我们,要充分达到自我实现的需要,成家是必不可少的环节。
第二、家使人拥有心灵的
写文叙事的散文
小故事蕴含大道理,大道理打开人生的大门。下面是小编为您带来的是写文叙事的散文,希望对您有所帮助。
难以忘怀的一碗汤
多多少少的人觉得一碗汤有什么好写的,它不是普通的一碗汤,它有很多的情感都包括在里面,因为那一碗汤的画面,因为给我做汤的那个人,因为那一个地方,我永远在想念。
———题记
(一)
在我大概上一年级时,我与父母在老家过了一个月的暑假,你们应该想不到的是我还有姥姥娘哦,她那时还健在,我的母亲会经常性的探望她,我们老家那里的人见了我母亲便会说又来照顾了,你可真孝顺,有的人也会去我们家坐坐也会说有这么“好的孙女照顾你,你可是享了清福了,下辈子啊不用愁了,您看您真的是子孙满堂啊。”结果到了一天晚上,我吃坏了东西,胃痛起来,每个人都心惊胆颤的,我打完针后,虽然好一些了,但还是有些淡淡的痛感,而我的姥姥娘给我送来一碗热腾腾的汤一缕缕淡白色的热气往上冒,闻着也很香。喝下去,满满的都是幸福感,过了一会儿,情况逐渐好,就又是那个活蹦乱跳的那个我了。
(二)
当我再次回到老家时,已是五年级的我,而姥姥娘已是老眼昏花,满发苍白的老人了,腿脚也不好了,只能喂喂鸡,鸭等家禽家畜,而我就在那天因为吃饭吃的太快而肚子疼起来,母亲急了,姥姥娘是最