搭石这篇课文引用了一句俗语

《小石潭记》一句一译

从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好像人挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，（我）心里很是高兴。 篁竹：成林的竹子。 如鸣佩环：好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音。

⑴西：名词作状语，向西 ⑵篁竹：成林的竹子

⑶佩环：玉佩，玉环，都是玉制的装饰品 ⑷乐：形容词的意动用法，以。。。。为乐 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可看见一个小潭，潭水特别清澈寒冽。

⑸下：名词作状语，向下，往下。 ⑹尤：格外 ⑺清冽：清澈

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）,为屿（yǔ），为嵁（kān）为岩。

（潭）用整块石头形成潭底，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。 ⑻全石以为底：即“以全石为底”，（谭）以整块石头为底。为，当作，作为。

⑼以：相当于“而”，表承接，不译 ⑽坻：水中高地 ⑾屿：小岛

⑿堪：不平的岩石 青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参(cēn)差(cī)披拂。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随风飘动。

篇一：四年级课外阅读练习精选30题(答案)

阅读短文，按要求作答。

（一）

雨越下越大，本来我要到同学家去学习，这下只好拉倒了。我坐在门口，看着瓢泼大雨出神。爸爸喊我：?你看，雨水都溅在身上了。?我没理会，却好像发现了什么奇妙的东西：?爸爸，你看！屋檐下的石头，怎么隔着一段距离，就有一个小窝？?爸爸还没有回答，我就自己解释说：?爸爸，我知道了，那是让屋檐滴下的雨水打的。??是吗？?爸爸故意惊奇地问：?雨水有那么大的尽儿，把石头打出窝窝来？?爸爸这一问，我也愣住了。

爸爸见我答不出，就走过来笑着说：?这叫‘水滴石穿’。咱们这房子已有几十年了，雨点的力量虽小，可是长年累月，它总滴到一个地方，渐渐地就打出小窝来了。?接着，爸爸又说，?无论干什么事情，只要有这种滴水穿石的精神，就一定会成功的。?‖

听了爸爸的话，我心里想：?要永远记住‘滴水穿石’的启发。?‖

1、用“‖”给文章分段。

2、给本文命一个合适的题目，写在文章前面的横线上。

3、“我”发现了什么美妙的东西？（用“）

4、用“————”标出有关的句子，来说明这篇文章告诉我们的道理。

5、联系这篇文章回答：

⑴爸爸为什么要“故意”地发问？

_______________________________________

集体备课（一稿） 主备人：史雪梅

21、搭石

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

学习重难点：

理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

课前准备：ppt课件 课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、 文本导入，引出搭石

1、从课文情境入手，引出课题。

（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题，齐读课题。

二、自主学习，尝试解决

1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。 出示：山洪暴发 溪水猛涨 ①指名读。

②读着这两个词语，你仿佛看到了什么?

预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）

六年级下学期语文导学案 主备人：甘萍 复备人：苏夏兰、杨立业 课型：新知探究案 班级： 小组： 姓名： 教师评价：

6、《搭石》 导学案（3课时）

教学目标

1．正确读写“山洪暴发、间隔、清波漾漾、理所当然等词语。

2．感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。(重点) 3．学习仔细观察、生动描写的方法，培养留心及观察感受的习惯。（难点） 【自主学习】

1、在读文中我认识了10个生字，能读拼音写出来。

汛 魄 挽 讥 惰 协 锤 碍 德 嵌 2、我会给多音字组词 涨

｛ 间｛ 抢｛ 识｛

3、填成语

脱（ ）绾（ ） （ ）（ ）漾漾 协调（ ）（ ） （ ）（ ）绰绰 山（ ）暴 （ ） 保持（ ）（ ） 4、根据课文内容填空

（1）一排排搭石， ，它们联结着 ， 也联结着

市教学比赛获奖

人教版四年级上册《搭石》教学设计

设计理念：

简简单单教语文，扎扎实实地进行语文训练，全面发展学生的语文素养。本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。 学情分析：

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会感染学生，激发他们热心助人的道德情操。现在的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。教学本课，应注意引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动，真正体会到“赠人玫瑰，手有余香”。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，通过想象说话、重点词理解，引导学生表达真情实感。

学习目标：

1、 以随文识字为主要方式认识本课生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、伏、理所当然 ”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受文章

21搭石 教案示例

教学目标： 知识与技能：

1.认识7 个生字，会写11 个生字。 过程与方法：

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重难点：

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学过程：

第一课时

一、导入 教师呈现乡村图。

1

师：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。 瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。 板书：搭石 二、初步感知

1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。 2.播放媒体资源课件中的范读动画：

师：细细地听读课文。要求：一边听一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？

3.师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。

提示

目录

正文

第一篇：《搭石》教学设计

《搭石》教学设计

【教学目标】

1、 认识7个生字，会写11个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到

感染、熏陶。

3、 学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。

第一课时

【教学目标】

1、认识7个生字，会写11个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是搭石、为什么要搭石。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶

2、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯

一、 课文导入

1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。这节课，我们来学习第21课《搭石》。

（板书：搭石）

2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗？

（1）什么是搭石？

（2）为什么需要搭石？

（3）怎么搭石？

二、初读课文

1、带着

六年级下学期语文导学案 主备人：甘萍 复备人：苏夏兰、杨立业 课型：新知探究案 班级： 小组： 姓名： 教师评价：

6、《搭石》 导学案（3课时）

教学目标

1．正确读写“山洪暴发、间隔、清波漾漾、理所当然等词语。

2．感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。(重点) 3．学习仔细观察、生动描写的方法，培养留心及观察感受的习惯。（难点） 【自主学习】

1、在读文中我认识了10个生字，能读拼音写出来。

汛 魄 挽 讥 惰 协 锤 碍 德 嵌 2、我会给多音字组词 涨

｛ 间｛ 抢｛ 识｛

3、填成语

脱（ ）绾（ ） （ ）（ ）漾漾 协调（ ）（ ） （ ）（ ）绰绰 山（ ）暴 （ ） 保持（ ）（ ） 4、根据课文内容填空

（1）一排排搭石， ，它们联结着 ， 也联结着

21 搭石

教学内容：21《搭石》 教学目标：

1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重、难点：

重点：学习生字新词，读议理解课文内容。

难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学时间： 教学过程：

第一课时

教学内容：正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 教学目标：

1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点难点：能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 教学准备：相关课件等。 教学时间： 教学过程：

一、情境导入，揭示课题

【出示

《搭石》教学设计

肥西县上派镇菁菁小学苏峰

《搭石》教材分析：

搭石现在已不多见，而现在的孩子大多更是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 教学重点：

理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的感情。 教学难点：

理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。 教学工具：多媒体课件 教学流程：

一、文本导入，引出搭石

1、同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书课题，齐读课题。

3、引出“搭石，构成了家乡的一道风景”。

搭石，