七年级下册语文人教版电子书

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人教版七年级语文上册课本目录 第一单元 阅读 写作

1.邓稼先/杨振宁

2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3*.回忆鲁迅先生（节选）/胡萧红 4.孙权劝学/《资治通鉴》 写出人物精神 第二单元 阅读 写作

5.黄河颂/光未然 6.最后一课/都德 7*.土地的誓言/端木蕻良 8.木兰诗 学习抒情 第三单元 阅读 写作 名著导读

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课外古诗词诵读

9.阿长与《山海经》/鲁迅 10.老王/杨绛 11*.台阶/李森祥 12.卖油翁/欧阳修 抓住细节

《骆驼祥子》：圈点与批注 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈 第四单元 阅读 写作 综合性学习

13.叶圣陶先生二三事/张中 14.驿路梨花/彭荆 15*.最苦与最乐/梁启超 16.古文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 怎样选材

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孝亲敬老，从我做起 第五单元 阅读 写作

17.紫藤萝瀑布/宗 18*.一颗小桃树/贾平 19*.外国诗两首

假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20.古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游

己亥杂诗(其五)/龚自珍 文从字顺 第

《孙权劝学》教学设计

新疆石河子143团第一中学 崔英

教学目标：

1、掌握一些文言实词和虚词的用法。

2、在朗读课文的基础上，品味人物对话，分析人物特点。 3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。 教学重点：

1、揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。 2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 教学方法：自主、合作、探究。 教具准备：多媒体。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入新课

“开卷有益”这个成语告诉我们，读书对人们大有益处。本文就是一个和读书有关的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个，孙权劝他：“你现在当权掌事，不可以不学习。”吕蒙听了孙权的劝告，开始学习。后来，果然在学业上大有长进。今天，我们就一起走进这个故事。板书课题。

师简介作者与《资治通鉴》的有关信息。（课件出示） 《资治通鉴》：是司马光编撰的一部编年体通史。记载了从战国时期到五代共1362年间的史事。

司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（现在山西夏县人）人。北宋政治家、史学家。

孙权（182-252） 字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。

吕蒙（17

30.诗五首

教学目标：

1、积累文言字词。

2、了解作者及诗歌特色。 3、理解诗歌内容及思想感情。 4、品味诗歌意境及语言。

5、掌握诗歌朗读技巧，背诵诗歌。

教学重难点：积累文言字词。理解诗歌内容及思想感情。背诵诗歌。 课时安排：4课时 教学过程

第一课时

一、导语设计

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! 二、解题

1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗2

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9.《土地的誓言 》公开课教案

执教者：王加贤

地点：七年级（ 3 ）班 时间：2015.3.25上午第三节

【学习目标】

1．朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情。 2．揣摩、品味文中优美的语言、富有激情的语言。 3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。 【学习重点、难点】

精读重要语段，品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

【学法指导】

这是一篇文质兼美的文章，在语句之间充斥着作者浓浓的爱国情感，因而学习本文的基础是能有感情诵读全文，能从中找出哪些句子或词语最能表达作者的情感，分析这些句子是怎样表达出作者炽热的爱国情怀的，才能最终把握文章的主旨。 【预习积累】 1．知识链接：

端木蕻良（1912.9.25—1996.10.5）现代著名作家、小说家，主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》。

九一八事变 1931年9月18日，日本制造“柳条湖事件”，发动了对中国东北的侵略战争。当晚10时许，日本关东军在沈阳北大营南约800米的柳条湖附近，将南满铁路一段路轨炸毁，称是中国军队破坏铁路。日军以此为借口向中国东北军驻地北大营发动进攻。这就是震惊中外的九一八事变。9月19日上午8时，日军几乎未受到抵抗便

《散步》教学设计

课 题 《散步》 执教者 通化县光华镇中学 刘佳丽 1、知识与能力：掌握本文出现的生字生词；掌握本文环境描写的作用；学习本文以小见大的写法。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，以小组合作探究的学习方式，通过“分歧”教学目标 一词链接文本各个知识点，整合本文学习内容。 3、情感、态度与价值观：教给学生处理解决“分歧”的方法，培养学生互敬互爱、互帮互助的高尚品质，传承中华民族尊老爱幼的美好品德。 教学重点 教学难点 有感情地朗读课文，以小组合作探究的学习方式，通过“分歧”一词链接文本各个知识点，整合本文学习内容。 教给学生处理解决“分歧”的方法，培养学生互敬互爱、互帮互助的高尚品质，传承中华民族尊老爱幼的美好品德。学习本文以小见大的写法。 一课时 设计意图 通过小组评分的方式，激发学生学习兴趣，让学生认识到构建和谐小组的重要意义，继而为新课导入做好铺垫。 教学方法 朗读指导法、小组合作法、提出问题法、链接整合法 课型 新授阅读课 课时 教学活动 教 学 内 （一）课前活动 以早自习默写古诗为依据，进行小组评分 （二）新课导入 在课前活动的基础上，自然引导询问各组

《散步》教学设计

【教材分析】

本文作者的写作契机一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的 “分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体系。 【设计思想】

这是一篇玲珑剔透、蕴藉丰富的精美散文，本文 “以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点。 【教学目标】

知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。 【教学难点】理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。 【课时安排】本文属课内自读课文，安排一课

要学会电子书制作,最起码要了解到电子书有哪些格式。电子书主要是用在电子设备上阅读的,所以根据电子设备的不同,我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然,还有一些其他的公司自己开发的电子书格式。

电子书制作之

PC电子书格式

作者：思念

要学会电子书制作,最起码要了解到电子书有哪些格式。电子书主要是用在电子设备上阅读的,所以根据电子设备的不同,我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然,还有一些其他的公司自己开发的电子书格式。

是用在电子设备上阅读的，所以根据电子设备的不同，我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然，还有一些其他的公司自己开发的电子书格式，具体就不细说了，有兴趣的同学就去查一查。

PC电子书格式：

1.TXT文本格式

它是在微软(Microsoft)在操作系统的一种格式，早在DOS系统时代就广泛应用，用于直接保存文本信息。txt文本格式能被大多数软件查看，浏览器，记事本。现在最常见的小说就是txt文本格式的，因为他不仅可以用于PC上阅读，还可以下载到手机、MP3等移动设备中，阅读方便。如今许多著名的小说和小说下载网站用的都是txt文本格式。可以省去很多购买书籍的费用，受广大网友欢迎。而且txt文

27 斑羚飞渡

斑羚是一种讨人喜欢的动物，它小巧玲珑，外貌美丽，生性乖巧。我们大多都在动物园中看见过它。然而斑羚在自然世界里是怎样生活的呢？ 这篇课文以细腻的文笔记叙了一群斑羚陷入绝境后，如何想办法进行求生、自救的全过程。老斑羚为赢得种群的生存机会，从容地走向死亡，心甘情愿地用生命为下一代开通一条生存的道路，从而铸就了生命的辉煌。 读后，斑羚跳跃飞渡技巧之高令人赞叹动物世界的智慧奇妙，但更令人震撼的是老斑羚为了保护年轻一代而甘愿粉身碎骨的牺牲精神。由此联系人类社会也觉发人深省。然而透过文章表面，谁又使这群斑羚面临死之的威胁呢？正是人类的狩猎队使老斑羚壮烈死去，由此人类应该反省如何去爱护野生动物，维护生态平衡。

朗读课文，了解课文主要内容，同时用笔划出生字生词，读后查字典一一注音，理解，至少包括以下内容。 一、读准加红字的音

斑羚（ ） 对峙（ ） 湛蓝（ ） 斑斓（ ） 悲怆（ ） 磐石（ ） 苍穹（ ） 甜腻（ ） 戛洛山（ ） 迥然不同（ ） 二、区分形似字并组词

斑—— 谌—— 班—— 椹—— 怆—— 渺—— 创——

课题：《再塑生命的人》

知识与技能：

1.结合具体情节分析莎莉文老师和海伦·凯勒的这个人物形象。 2.品读文中重要语句，加深阅读体验

过程与方法：创设问题情境，引导学生提出问题，并学会运用不同的策略解决问题。

情感态度与价值观：1.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 教学重点：理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素

教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学模式：提出问题——分析问题——解决问题 教学方法：朗读法、问题导学法、合作探究 第二课时 一、创设问题情境，提出问题

文章1—5自然段详细讲完“我”以前黑暗、痛苦的生活后，莎莉文老师出场了。你急切地想知道什么？（教师简易板书） 1. ？ 2. ？ 3. ？ 4. ？ 二、朗读课文，分析问题

1.朗读课文6-13段，分析