实验教师工作量计算办法制度

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老河口李河小学教师工作量计算办法为适应新课程背景下学校教学工作管理，科学合理分配教师工作，特制定《李河小学教师工作量量化标准参考方案》。

一、适应对象

本方案适应对象为小学（1?6年级）各学科任课教师、班主任、以及

学校各部门负责人员。

二、工作量制定的理念、方法与依据

第1 条：工作量制定的基本理念。各岗位职能并重。即各学科教学工

作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能，并具有不可或缺性。岗位职能并重体

现了学校管理的科学性、合理性与公平性。

第2条：工作量量化的基本方法。以任教一课时为标准工作量单位“1”，

其它工作折算成标准课时工作量。

第3 条：工作量制定的依据。以国家规定的课程计划与相关的教育政策法

规，以及《老河口中小学教学工作常规》作为教师工作量制定的依据。

三、工作量计算标准

第4 条：教学工作量。凡进入课程表的课程（包括国家课程、地方课

程和校本课程）且每节按规定时量进行的课堂教学，教师每上一节课，计

算1 课时工作量。

第5 条：备课工作量。

（1 ）各学科备课，按每周实际备课数，每备课1 节，计算1 课时工作

量。其中，音乐、美术、体育三学科备课，每备课1 节，计算0.8 课时工作量。

任教平行班级的备课不重复计算工作量。

（2）跨学科备课，适当增计工

教师教学工作量计算办法（讨论稿）

教学工作量是对教师进行教学工作考核的重要依据。为加强教学管理工作，规范教师教学工作量计算标准，充分调动教师教学工作的积极性和主动性，提高学院教育教学质量，根据教育部《高等学校教师工作量试行办法》等有关规定，结合学院实际情况，特制定本办法。

第一章 教学工作量标准

第一条 教师教学工作量指列入专业人才培养方案（教学计划）内的教学工作量和本办法所规定的教学相关工作量。

第二条 教师教学工作量以标准课时为计算单位（每标准课时：授课时间为45分钟、授课班级学生人数为45人）。

第三条 专任教师每周授课原则上不超过20个标准课时。 第四条 以教学为主的双肩挑人员，含系（部、中心）主任、副主任、系专干等人员和以行政为主的双肩挑人员每周授课不超过4个标准课时，超过部分不计工作量。

第二章 教学工作量计算

第五条 教学工作量是指完成教学计划所规定的教学任务，包括备课、讲授、辅导答疑、批改作业、平时测验命题、期末考察阅卷等。

第六条 教学工作量计算方法是：教学计划课时数×学生人数系数×课程系数。

第七条 学生人数系数和课程系数的取值。 （一） 学生人数系数取值

1. 实验类课程（含计算机上机课）：大班

教师工作量计算方法

根据学校实际情况,测算出教学工作总量、职务工作总量及学校工作总量，从中得出平均工作量,然后根据工作繁简,确定教师的实际工作量。

1、工作量的测算:

1）学校工作总量=教学工作总量+浮动工作总量+职务工作总量

2）教学工作总量=全校每周各科总课时数×相关学科工作量系数后的总和

3）职务工作总量=各种职务折算每周课时数的和 4）平均工作量=学校工作总量÷教职工人数 5）周平均课时数=教学工作总量÷任课教师数

6）教师的实际工作量=教学工作量+浮动工作量+职务工作量 7）教师工作量得分=教师的实际工作量×（教职工人数×40分÷学校工作总量）

2、工作量系数

语文1.3 、数学1.3、中学英语1.3、物理1.2、化学1.2、中学政治1.1、中学历史1.1、九年级体育1.1、其余学科均按照1计算。

3、浮动工作量

1）跨年级均为升学考试科目的，对任课教师加计2课时（不再乘学科系数）,跨学科均为升学考试科目的，对任课教师加计3课时（不再乘学科系数）。

2）学校教研组长每周加计1课时。 4、职务工作量

副校级按周平均课时数的0.8倍计算；中层干部按周平均课时

数的0.7倍计算。非实职领导干部在对应级别上减0.1倍计算。

其他职务和其他

光缆工作量计算及实例

一、光缆测试

1、主干光缆按中继段光缆测试(双窗口)计列：机房-机房、机房-光交接箱、光交接箱-光交接箱： 例1

该工程只计算“40km以下中继段光缆测试(144芯以下)(双窗口)”1段 2、配线光缆4芯以上套用用户光缆测试，4芯以下套用光缆段测试(4芯以下)： 例2

该工程只计算“用户光缆测试(24芯以下)”1段 例3

该工程只计算“用户光缆测试(12芯以下)”1段 例4

该工程计算“光缆段测试(4芯以下)”23段（注：箱式或熔纤盘式分光器后4芯光缆都要算光缆段测试）

3、第一次开通的分光器应计列“光链路全程对测(含分光器)”，与“光纤链路测试(单光纤)”不能重复使用：例4中计列“光链路全程对测(含分光器)”3链路。

4、“光纤链路测试(单光纤)”为客户开通的芯数，可以根据跳纤单确定。 5、皮线光缆部分的测试及仪表费用不计取。 二、光缆接续

1、新建光接头按最大芯数光缆计算，“光缆接续”含安装接头盒的工作内容，不再计列“安装多用接头盒”：

例5

该光缆接续套用“光缆接续(24芯以下)”

2、原有光缆接头出新缆套用“光纤连接(熔接法)(单模)”，还需加“安装多用接头盒”： 例6

该光缆接续套用“光纤连接(熔接法)(单模)

广西壮族自治区义务教育学校教师工作量计算办法 为配合《广西壮族自治区义务教育学校绩效工资实施意见》和《广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见》的实施，特制订本办法。

一、教师工作量计算中涉及的几个概念说明

1．教师工作量中所指的“教师”，包括教学人员、教辅人员和教育行政人员，但不包括工勤人员和医务人员。

2．教师工作量＿是教师直接或间接从事与教育教学相关的工作的数量与质量的总构成。包括课程教学工作量、教育教学管理工作量、业务学习工作量三个方面。教师工作量的计算单位为标准课时，1 个标准课时=1 个地方与学校课程（或自习课）的普通课时。

3．课程教学工作量＿包括备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考试（命题、监考、阅卷、评定成绩）等教学各环节工作量。

4．课程工作量系数＿根据各门课程教学工作量多少的不同，赋予每门课程不同的课程工作量系数，主要考虑备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考试等几方面的因素。中小学各门课程的工作量系数分别见附表 1、2。

5．教育教学管理工作量＿指班主任、学校行政管理人员（含校领导、教导主任、政教主任、少先队辅导员、团委书记等）的工作量。

6．业务学习工作量＿指经过学校领导批准，参加教学观摩、

研讨、竞赛等工作量

广西壮族自治区义务教育学校教师工作量计算办法 为配合《广西壮族自治区义务教育学校绩效工资实施意见》和《广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见》的实施，特制订本办法。

一、教师工作量计算中涉及的几个概念说明

1．教师工作量中所指的“教师”，包括教学人员、教辅人员和教育行政人员，但不包括工勤人员和医务人员。

2．教师工作量＿是教师直接或间接从事与教育教学相关的工作的数量与质量的总构成。包括课程教学工作量、教育教学管理工作量、业务学习工作量三个方面。教师工作量的计算单位为标准课时，1 个标准课时=1 个地方与学校课程（或自习课）的普通课时。

3．课程教学工作量＿包括备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考试（命题、监考、阅卷、评定成绩）等教学各环节工作量。

4．课程工作量系数＿根据各门课程教学工作量多少的不同，赋予每门课程不同的课程工作量系数，主要考虑备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考试等几方面的因素。中小学各门课程的工作量系数分别见附表 1、2。

5．教育教学管理工作量＿指班主任、学校行政管理人员（含校领导、教导主任、政教主任、少先队辅导员、团委书记等）的工作量。

6．业务学习工作量＿指经过学校领导批准，参加教学观摩、

研讨、竞赛等工作量

太原理工大学教师本科教学工作量计算办法

（修订稿）

高等学校实行工作量考核制度是进行教学管理改革的一项重要措施。实践证明，教学工作量考核的实行，有利于稳定教学秩序、提高教学质量，有利于加强师资队伍的建设与管理，有利于保证教学任务的顺利完成，是教学管理规范化、科学化的基础。随着教育体制改革的深入，生师比例、办学效益的提高，结合教学管理的新特点重新修订《太原理工大学教师本科教学工作量计算办法》。

总 则 一、教学工作量的计算，以本科生培养计划规定的教学时数以及各学院承担的教学任务为依据。

二、凡完成同一性质教学任务的，不分职称，乘以同样权值量。 三、凡担任本科教学工作的教师，均可按学校规定计算相应教学工作量。

四、本办法适用于教务处下达教学任务的本科教学工作量计算。

教学工作量的计算

一、课堂教学 （一）一般课程 1．讲课

任务：备课、讲课、课外辅导、批改作业、课程考核、教学档案的归档等。

1

（1）有助课的主讲教师 双班课 计划学时×1.1 三班课 计划学时×1.2 四班课 计划学时×1.3

四合班以上，每增加一个班递增计划学时的0.1

注：合班课助课时，主讲教师至少批改一个自然班的作业。 （2）无助课主讲教师（主讲教师完成

太原理工大学教师本科教学工作量计算办法

（修订稿）

高等学校实行工作量考核制度是进行教学管理改革的一项重要措施。实践证明，教学工作量考核的实行，有利于稳定教学秩序、提高教学质量，有利于加强师资队伍的建设与管理，有利于保证教学任务的顺利完成，是教学管理规范化、科学化的基础。随着教育体制改革的深入，生师比例、办学效益的提高，结合教学管理的新特点重新修订《太原理工大学教师本科教学工作量计算办法》。

总 则 一、教学工作量的计算，以本科生培养计划规定的教学时数以及各学院承担的教学任务为依据。

二、凡完成同一性质教学任务的，不分职称，乘以同样权值量。 三、凡担任本科教学工作的教师，均可按学校规定计算相应教学工作量。

四、本办法适用于教务处下达教学任务的本科教学工作量计算。

教学工作量的计算

一、课堂教学 （一）一般课程 1．讲课

任务：备课、讲课、课外辅导、批改作业、课程考核、教学档案的归档等。

1

（1）有助课的主讲教师 双班课 计划学时×1.1 三班课 计划学时×1.2 四班课 计划学时×1.3

四合班以上，每增加一个班递增计划学时的0.1

注：合班课助课时，主讲教师至少批改一个自然班的作业。 （2）无助课主讲教师（主讲教师完成

在观察一个药物的作用时，应该给动物多在的剂量是实验开始时应确定的一个重要问题。剂量太小，作用不明显，剂量太大，又可能引起动物中毒致死，可以按下述方法确定剂量：

1．先用小鼠粗略地探索中毒剂量或致死剂量，然后用小于中毒量的剂量，或取致死量的若干分之一为应用剂量，一般可取1/10-1/5。

2．植物药粗制剂的剂量多按生药折算。

3．化学药品可参考化学结构相似的已知药物，特别是化学结构和作用都相似的药物的剂量。

4．确定剂量后，如第一次实验的作用不明显，动物也没有中毒的表现（体重下降、精神不振、活动减少或其他症状），可以加大剂量再次实验。如出现中毒现象，作用也明显，则应降低剂量再次实验。在一般情况下，在适宜的剂量范围内，药物的作用常随剂量的加大而增强。所以有条件时，最好同时用几个剂量作实验，以便迅速获得关于药物作用的较完整的资料。如实验结果出现剂量与作用强度之间毫无规律时，则更应慎重分析。

5．用大动物进行实验时，开始的剂量可采用给鼠类剂量的十五分之一～二分之一，以后可根据动物的反应调整剂量。

6．确定动物给药剂量时，要考虑给药动物的年龄大小和体质强弱。一般说确定的给药剂量是指成年动物的，如是幼小动物，剂量应减少。如以狗为例：6个月以上的狗给药量为1份时，3-

附件三：

北方民族大学科研工作量计算办法

第一章 总 则

第一条 为了贯彻落实学校“质量立校，人才强校，科技强校，管理兴校”四大战略，激发全校教职工在保质保量完成教学工作及本职工作任务的基础上积极开展科学研究，提高科研水平，争取高级别的科研项目，多出高水平的科研成果，促进学校的学科建设和内涵发展，提高学校的人才培养质量，特制定本办法。

第二条 本办法主要对我校在职教师、科研人员当年在承担科研项目、争取科研经费、发表学术论著、科研成果获奖和科技成果推广及转让等方面进行核算。我校返聘人员取得的科研成果与返聘工作内容和岗位要求相一致的予以核算。

第三条 多人合作科研项目、科研成果获奖、科技成果转让分值等的核算，由项目负责人按照课题组研究人员工作量多少予以分配，并将分配结果报送科研处。项目负责人未提出分配意见的，由科研处按相应比例进行分配。

第二章 科研工作量的计算方法

第四条 科研工作量的考核以科研分值计量，科研分值以在考核期内各单位上报的科技统计为准，其中：论文以刊物为准；专著以正式出版为准；科研奖励以奖励证书为准；专利以获专利证书为准；技术转让以转让合同为准。个人科研工作量计算公式为：

G=∑fX +∑fJ+∑fC +∑fH+