北师大版百分数的认识说课稿

六年级数学·上 新课标[北师]

第7单元 百分数的应用

本单元的主要教学内容有:百分数的应用(一)、百分数的应用(二)、百分数的应用(三)、百分数的应用(四)。 “百分数的应用”是在百分数的认识及简单应用基础上的进一步发展。以实际情境为背景理解“增加(或减少)百分之几”的意义,掌握运用百分数的有关知识和方程解决“增加(或减少)百分之几”的实际问题。教材设计了“水结成冰”“列车提速”“家庭消费”“银行储蓄”四个问题情境,将百分数的不同知识与相应的问题结合起来,通过对具体问题的分析,学习如何应用百分数解决相关的实际问题。同时,经历不同的问题情境,使学生体会到百分数知识在生活中的广泛应用。在学习方法的渗透上,教材特别注重运用画直观图的策略解决问题。把图作为描述数学问题,理解数量关系的工具或手段,帮助学生筛选有用信息,分析、理清数量关系,在观察、解释和比较中找到解决问题的方法,体会并应用数形结合的数学思想。

本单元内容与以往知识的关联:本单元内容是小学教学中重要的基础知识之一,在本册中学生已经学习了分数的简单应用,百分数的意义,百分数与小数、分数的互化,百分数的简单应用。在此基础上本单元进一步学习百分数的应用,解决“增加(或减少)百分之几”的有关实

《百分数的认识》说课稿

岷县禾驮乡山沟小学：龚强彦

今天我将要为大家讲的课题是“百分数的认识”。首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材结构与内容简析

本节课是北师大版六年级数学上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的认识、读法和写法，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

二、教学目标

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2、过程性目标：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。

3、情感态度目标：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生

第18周 认识百分数及百分数的应用

知识点一：百分数的意义

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分率或

百分比。百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上“﹪”来表示。

例：1、说出下面百分数的意义。

（1） 我们班28﹪的同学会下象棋。

（2） 李老师用了一节课的50﹪的时间来让同学们做游戏。 （3） 今年第二季度产量相当于去年同期的15.2﹪。

百分数是一个分率，在说百分数的意义时，我们一定要找准单位“1”。

2、在能写成百分数的分数下面画上横线，改写在括号里。

735千米，还剩全程的。 （ ） 100100208025（2）千克大米相当于千克大米的。 （ ）

100100100（1）小明从家到学校，已行了3、判断。

（1）百分数就是分母为100的分数。 （2）

13米相当于1米的13﹪。 100（3）1吨大米用去40﹪，也就是用去40﹪吨。 （4）大于25﹪而小于30﹪的百分数有4个。

分母是100的分数有两种意义，一种表示一个具体的数量，另一种表示的是两个数之间 的关系。

百分数是一个

《百分数的认识》同步练习

一.填空

1. 表示（）是（）的百分之几的数，叫做百分数。

2. 98%读作：（）。

3.百分数是一种特殊的（），它的后项是一个（），所以百分数又叫做（）或（）。

4.百分数通常不写成（），而是在（）加上（）来表示，读作（）…

5.分数可以表示（）,也可以表示（）,能带（）。

百分数只能表示（）,不能带（）。

6.说出百分数表示的意义。

玉岗一中今年完成植树任务的105%。

7.56%的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

8.生活中你在哪里见到过百分数（）。

9.六年一班在跳绳测试中全部合格，用百分数（）来表示。

二.按要求动笔

1.写出下面的百分数。

百分之六百分之零点八百分之二百四十一百分之三十八

写作：写作：写作: 写作：

2.读出下面的百分数。

15% 0.59% 96% 100%

读作：读作：读作：读作：

参考答案

一.填空

1.一个数另一个数

2.百分之九十八

3.比率，固定的数100，百分率百分比

4.分数形式，原来的分子后面百分号% ，百分之

5.两个数之间的关系 ,一个具体的数 ,单位。

两个数之间的关系,

《百分数的应用（三）》说课稿

鹰潭市第一小学：毛志丽

一、说教材

《百分数的应用（三）》是北师大版小学数学六年级上册第二单

元的内容。在学习本课之前，学生已有两个层次的基础 ：用分数解决实际问题和百分数知识的学习。同时，本课的学习还将是学生初中代数学习的知识基础。

本课的编排是这样的，教材呈现出一幅笑笑妈妈记录的家庭消费情况统计表以及针对表格提出的两个问题。第一个问题和课后阅读资料主要是体现百分数在生活中的应用价值。而第二问则是本课的重点所在。

根据学生已有的知识基础和本课编排特点，我将本课目标设定为以下两点：

1.通过探索、交流、比较，使学生掌握根据百分数的意义列方程解决问题的方法，并体会百分数在生活中的广泛应用。

2培养学生自主构建知识结构、与人交流以及运用数学解决问题的能力。

重点：使学生掌握根据百分数的意义列方程解决问题的方法

难点：找准题目中的等量关系 二、说教法与学法

陶行知先生说过：“教是为了不教”，一堂好的数学课，最终目标是学习能力和数学思想的培养，而应用于生活则是这个目标的价值所在。为此，在本课中我将主要采用以下教学策略：

1．探究交流——自主构建。 2．联系生活——体验价值。

《认识百分数》教学实录

师：同学们，全社会都在关注青少年的健康成长，下面是关于青少年视力情况统计图（出示统计图），能读出上面的百分数吗？

生：百分之十八、百分之四十九、百分之六十四点二。 师：很好，那红色的条形表示什么？ 生1：人数.

生2：应该是一个比值之类的

在帮助学生了解了百分数的读法、写法、基本含义和比较大小后，为了进一步促进学生理解百分数的意义

师：下面有两个百分数，60%和65%哪个大？ 生：60%＜65%

师：那是不是说明学校参加兴趣小组的人数比我们班参加兴趣小组的人数少？ 生1：是！ 生2：不可能！

师：你说一说为什么不可能？ 生：??

师：小组合作，讨论一下这个问题

师：好讨论结束了，你们也有了结果了，哪个小组汇报？

生：两个百分数的单位“1”不同，所以不能说明具体人数的多少。 师：说到点子上了，它们的单位“1”分别是什么？

生：60%的单位“1”是全校人数，65%的单位“1”是我们班人数 师：太对了 出示：

师：你能说说合格率98%的含义吗？

生（准确而自信地回答）：合格产品是这批产品的98%。 师（表扬后追问）：提升生产质量后合格率可能是多少？ 生：99%。

师：还可以再高点吗？ 生1：99.1% 生2：99.99%

篇一：《百分数的认识》教学反思

《百分数的认识》教学反思：

本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数、比的联系与区别。在教学中本人主要为学生提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上我大量地结合具体的生活素材，以学生们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面总觉得还欠缺什么，须在第二课时教学中有针对性组织教学，使学学进一步理解百分数的意义，让学生们深刻领悟到意义的内涵。 本节课我主要是从以下几个方面入手的。

一、让学生经历新知呈现的过程

在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。为此，在课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流。有些学生找到了衣服商标上的百分数，如100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请

篇一：《百分数的认识》教学设计与反思

《百分数的认识》教学设计与反思

教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）百分数的认识。 教学目标：

1 、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2 、能力目标： 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

3 、情感目标： 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教学准备： 让学生课前收集百分数的资料。

教学过程：

一、谈话导入

师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？

生：收集到了。

师：说出来与大家交流交流。

生：??

师：你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗？

生1：在食品标签上

生2：袜子的标签上

生3：??

师：今天老师也带来了一些“百分数”。

出示课文第77页的主题图。

像上面这样的数，如14%、65.5%、34.5%??叫做百分数。

今天我们就来学习“百分数”。（板书：百分数）

师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题“百分数”

我今天所讲的是《百分数的意义与读写》，来自人教版六年级上册第四单元的主要内容。本册书安排了百分数的知识点，主要是百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

同时，百分数是在六年级学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，

所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。教法上，我将采用讲授法、练习法、课堂讨论法等方式进行教学；学法上，学生可以以自主学习、合作学习等方式进行学习。 在教学流程上，我采用的方式以“创设情境，谈话引入——尝试读写，初步感知 ——分析归纳，理解意义——产生背景及应用价值分析——百分数与分数的联系和区别——课堂练习，巩固运用——全课总结，布置作业”这几个环节进行教学，具体的内容，我将在讲课中展开与体现，那么下

我今天所讲的是《百分数的意义与读写》，来自人教版六年级上册第四单元的主要内容。本册书安排了百分数的知识点，主要是百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

同时，百分数是在六年级学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，

所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。教法上，我将采用讲授法、练习法、课堂讨论法等方式进行教学；学法上，学生可以以自主学习、合作学习等方式进行学习。 在教学流程上，我采用的方式以“创设情境，谈话引入——尝试读写，初步感知 ——分析归纳，理解意义——产生背景及应用价值分析——百分数与分数的联系和区别——课堂练习，巩固运用——全课总结，布置作业”这几个环节进行教学，具体的内容，我将在讲课中展开与体现，那么下