第5章函数与模块实验报告

数学实验报告

实验序号： 日期：201 年 月 日

实验指导教师： 实验场所：多媒体机房

班 级 实验名称 实验目的： 指数函数 姓名 机号 成绩 绘制指数函数的图像来分析其性质. 实验准备： 计算机、指数函数教学课件. 实验内容： 1.描点法绘图(设值、列表、描点、连线)； 2.利用课件绘制指定的指数函数图象，分析图像特征，归纳指数函数性质； 3.结合绘制的图像，利用指数函数性质解决相关问题. 操作要求： 1. 遵守多媒体教室操作守则，遵照实验进度安排，详细阅读课件操作说明，关注演示步骤； 2．认真填写实验报告，确保数据真实，科学分析数据，积极思考和交流. 实验过程记录及分析： 11. 利用“描点法” 作指数函数y =2x和y =()x的图像，思考分析图像，回答三个问题； 2 x ? ? y =2 x? ? 1y =()x ? 2 ?

第5章 函数

练习题5

5.1 判断题

√ 1．函数的调用可以嵌套，函数的定义不能嵌套。

× 2．C++语言中，函数可以用原型说明，也可用简单说明。 × 3．定义函数时，存储类可以缺省，数据类型也可以省略。 × 4．函数可以没有参数，但是不能没有返回值。

× 5．函数定义时必须给出函数体，函数体内至少有一条语句。 √ 6．没有参数的两个函数是不能重载的。

√ 7．函数调用方式有传值调用和引用调用两种，传值调用中又分传值和传址两种。 √ 8．函数的存储类有外部的和静态的两种，它们的作用域分别是程序级的和文件级的。 × 9．没有返回值的函数不能设置为内联函数。

× 10．函数可以设置默认的参数值，默认参数值必须设置在函数定义时的形参上。 5.2 单选题

1．当一个函数没有返回值时，该函数类型应说明为（ A ）。 A．void B．int C．无 D．任意

2．下列关于设置函数默认的参数值的描述中，错误的是（ C ）。 A．可对函数的部分参数或全部参数设置默认值

B．在有函数说明时，默认值应设置在函数说明时，而不是定义时 C．设置函数默认参数值时，只可用常量不可用含有变量的表达式 D．设置函数参数默认值应从右向

第5章 函数

5.1知识要点

1． 掌握C++中函数的定义、调用以及主调函数和被调函数之间的数据传递规则。 2． 掌握函数的返回值和它的类型。

3． 理解函数递归调用的过程，掌握简单的递归算法。 4． 掌握内联函数的概念和应用。 5． 理解函数重载的概念和使用场合。

6． 理解宏的概念，掌握定义无参宏和带参宏的方法。 7． 了解文件包含和条件编译。

5.2典型例题分析与解答

例题 1：关于函数的调用下面不正确的是（ ）。

A． 由于程序总是从主函数开始，所以函数的调用总是在主函数和其他函数之间进行 B． 函数的调用可以在任意函数之间进行，只要有需要 C． 一个函数可以自己调用自己

D． 函数返回时可以不必带返回值，这时函数在定义时其类型应用void表示 答案：A

分析：因为在C++中程序从主函数开始是正确的，但并未规定函数的调用只能发生在主函数和其他函数之间。

例题 2：关于函数的声明和定义正确的是（ ）。 A． 函数的声明是必须的，只有这样才能保证编译系统对调用表达式和函数之间的参数进行检测，以确保参数的传递正确

B． 函数的定义和声明可以合二为一，可以只有函数定义即可

C． 函数在声明时，其

VF 第6章 实验报告

《Visual FoxPro》实验报告（5）

实验班级： 学号： 姓名： 成绩：

1

VF 第6章 实验报告

2

VF 第6章 实验报告

一、单表查询练习 1、查询病人的姓名和年龄，用“年龄”作为列标题，并按年龄降序排列。 输入语句： select 姓名,year(date())-year(出生日期) as 年龄 from patient order by 年龄 desc 2、查询处于工作中的女医生的全部信息。 输入语句： select * from doctor where 性别="女" and 工作中=.t. 3、查询处方表所含的各种药品编号、药名以及总数量。 输入语句： select distinct 药品编号,药品名称,sum(数量) as 总数量 from prescription group by 药品编 号,药品名称 4、 查询病人表中的病人属于几个科室。 输入语句： select count(distinct 所属科室) from patient 5、 查询处方表金额(价格*数量)排在前三位的药品编号、医生编号和金额。 输入语句： select top 3 药品编号,医生

VF 第6章 实验报告

《Visual FoxPro》实验报告（5）

实验班级： 学号： 姓名： 成绩：

1

VF 第6章 实验报告

2

VF 第6章 实验报告

一、单表查询练习 1、查询病人的姓名和年龄，用“年龄”作为列标题，并按年龄降序排列。 输入语句： select 姓名,year(date())-year(出生日期) as 年龄 from patient order by 年龄 desc 2、查询处于工作中的女医生的全部信息。 输入语句： select * from doctor where 性别="女" and 工作中=.t. 3、查询处方表所含的各种药品编号、药名以及总数量。 输入语句： select distinct 药品编号,药品名称,sum(数量) as 总数量 from prescription group by 药品编 号,药品名称 4、 查询病人表中的病人属于几个科室。 输入语句： select count(distinct 所属科室) from patient 5、 查询处方表金额(价格*数量)排在前三位的药品编号、医生编号和金额。 输入语句： select top 3 药品编号,医生

学号：20164477 姓名：陈家凤

实验五

SQL语言

一、目的与要求

1. 掌握SQL语言的查询功能； 2. 掌握SQL语言的数据操作功能；

3. 掌握对象资源管理器建立查询、索引和视图的方法；

二、实验准备

1. 了解SQL语言的查改增删四大操作的语法； 2. 了解查询、索引和视图的概念； 3. 了解各类常用函数的含义。

三、实验内容

(一)SQL查询功能

使用提供的studentdb数据库文件，先附加到目录树中，再完成下列题目，SQL命令请保存到脚本文件中。 1．基本查询

(1) 查询所有姓王的学生的姓名、学号和性别

Select St_Name,St_Sex,St_ID From st_info

Where St_Name like'王%'

图5-1

(2) 查询全体学生的情况，查询结构按班级降序排列，同一班级再按学号升序，并将结果存入新表new中

select *into new from st_info

order by Cl_Name desc,st_ID asc

1 / 13

图5-2

(3) 对S_C_info表中选修了“体育”课的学生的平均成绩生成汇总行和明细行。(提示：用compute汇总计算)

福建农林大学金山学院实验报告

系（教研室）： 专业： 年级：

实验课程： 姓名： 学号： 实验室号： _

计算机号： 实验时间： 指导教师签字： 成绩：

实验5：函数

一、 实验目的和要求

1.掌握定义函数的方法

2.掌握函数实参与形参的对应关系，以及“值传递”的方式 3.掌握函数递归调用的方法

二、 实验内容和原理

1. 写一个判素数的函数，在主函数输入一个整数，输出是否素数的信息。

2. 编写一个函数，将一个字符串中的元音字母复制到另一个字符串中，然后输出。 3. 用递归调用的方法写一个求n! 的函数，在主函数中输入一个整数，输出该数的阶乘。 4. 函数编写，使其按给出的表达式计算分段函数。|X|表示X的绝对值（利用 fabs( x )

函数求浮点数x的绝对值）。 0.336x+0.015x+3.541 x ＜ 1

2

fun(x)= 567 1 ≤ x ≤ 3

《统计分析软件》实验报告

实验序号：B0901153-5 实验项目名称：相关与回归分析 学 号 实验地点 姓 名 指导教师 专业、班级 时间 一、实验目的及要求 实验目的： （1）掌握相关分析的主要内容和方法； （2）掌握回归分析的主要方法和步骤。 实验要求： （1）了解双变量的相关分析过程、偏相关分析过程； （2）掌握线性回归过程、曲线配合过程、二项逻辑回归分析过程、概率回归过程以及非线性回归分析过程等。 （3）对各种回归输出结果作出正确的解释说明，进一步了解回归分析的基本步骤，明确各项检验的目的。 二、实验设备（环境）及要求 微型计算机，SPSS、EViews等统计分析软件 三、实验内容与数据来源 实验内容与数据来源均来自于《SPSS实验上机题<实验五>》及《试验5补充题》 四、实验步骤与结果 1.①打开SPSS,在变量视图中设置数据，在数据视图中输入数据，如下图 ②点击“分析”，将鼠标光标移动到“相关”，单击选择“双变量”，弹出“双变量相关”对话框，将“GDP”和“INV”都选中，在相关系数中勾选Pearson,单击“确定”按钮。如下图 ③点击“分析”，将鼠标光标移动到“

C语言的教师课件,总结

第六章

第6章 模块化程序设计1. 概述：模块,函数,算法 2. 函数的定义与说明(重点) 3. 函数的调用(重点,难点递归调用) 4. 变量的作用域(重点) 5. 变量的存储属性(重点,难点) 6. 编译预处理1

C语言的教师课件,总结

第六章

6.1 概述6.1.1 模块与函数 1.功能模块 求解较小问题的算法和程序称作“功能模 块”, 各功能模块可以先单独设计，然后将求 解所有子问题的模块组合成求解原问题的程 序。 “自顶向下”的模块化程序设计方法： 将一个大问题分解成多个解决小问题的模块 的设计思想。2

C语言的教师课件,总结

第六章

2.由功能模块组成程序的结构图:主控模块

模块1

模块2

模块n

模块1_1

模块1_n

模块2_1

模块2_n

模块n_1

模块n_n

3. 函数:完成相对独立功能的程序3

C语言的教师课件,总结

第六章

【例6-1】输入年月日，计算出该日为该年的第几天。主控模块

输入

求总天数

输出

判断闰年

求某月的天数

图6-2 程序结构图

C语言的教师课件,总结

第六章

程序实现: (1)判断闰年。 int leap(int year) {int lp;lp=(year%4==0&&year%100!=0||year%400==0)?1:0;

实验十三 类和对象定义

【预习内容】

预习C++的类和对象的概念。 【实验目的】

掌握类和对象的概念,熟悉对象中成员概念及访问方法。 【实验内容】

设计点（Tpoint）类的定义程序 参考程序：

将下述关于点类的定义放在TPoint.h文件中。 class TPoint {

public: void SetPoint(int x,int y); int Xcoord(){return X;} int Ycoord(){return Y;}

void Move(int xOffset,int yOffset); private: int X,Y; };

void TPoint::SetPoint(int x,int y) { X=x; Y=y; }

void TPoint::Move(int xOffset,int yOffset) {

X+=xOffset; Y+=yOffset; }

#include #include\void main() { TPoint p1,p2; p1.SetPoint(3,5);

p2.SetPoint(8,10);//p2.X=8 p2.Y=10 p1.Move(2