一年级分类与整理教学设计

分类与整理

——台江第五中心小学 钱婷婷

教学目标：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据

3在分类的过程中体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 学情分析

日常生活中分类的应用随处可见，学生也经常接触到，如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类；垃圾站处理垃圾要分类；邮局处理信件要分类；学生归纳整理复习所学知识也需要分类。但学生在未学习本单元内容之前，并没有意识到先找到分类的标准再按同一标准或不同标准进行分类。因此，在本节课中，重点要通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据自己的需要选好标准进行分类 教学重点、难点

1. 教学重点：让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。 2. 教学难点：能够体会到单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。 教学准备： 课件，气球图片 教学过程： 一、创设情境

1、星期天，妈妈要带小红去游乐园玩，可是妈妈看了小红的房间立

一、说教材

说 课 流 程

二、说教法与学法 三、说教学过程 四、说板书设计

一、说教材 1、教材内容： 《分类与整理》人教版一年级数学下册第 三单元第一课时教材27页的内容。

一、说教材 2、教材的地位及作用： 新课标将分类放在了统计与概率领域， 突出了分类与统计的密切关系。 为以后学习统计与概率及其他方面的数 学知识积累感性经验。

教学目标：知识与技能：引导学生根据一定的标准进行分类， 掌握分类的方法，初步感知分类的意 义。

过程与方法：

经历简单的数据收集和整理过程， 能够用自己的方式呈现收集的数据。 体验分类在单一标准下的一致性和 不同标准下的多样性。 培养学生有条理地整理物品的习惯。 感受数学与日常生活的密切联系。

情感、态度 与价值观:

一、说教材

4、教学重难点：重点：按照一定的标准进行分类。 难点：能对分类的结果进行简单的整 理和分析。

二、说教法与学法

二、说教法与学法情景创设法 自主探究法 实践操作法

教法：

学法：小组合作法

三、说教学过程拓展延伸

练习巩固建构新知 情境导入

(一)情 境 导 入(2分钟)

小猴

小兔

(二)构建 新 知(20分钟)

1、出示学习目标：

2、学生动手操作：

构 建 新 知

3、全班交流展示： 4、观察整理： 5、分析比较： 6、归纳总

分类与整理

教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第27页分类与整理。

教材分析：本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 教学目标

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准证的一致性和不同标准下的多样性。

教学重难点：学会按不同分类标准进行分类。 教具学具：电脑课件、气球卡片。

教学过程

单元教学设计

第三单元 分类与整理

教材分析：本单元教学内容：一是按给定标准分类计数，并会表达分类计数的结果；

二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。本部分内容从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。同时，为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象地表达分类结果到利用统计表表达。

教学目标：1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结

果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。 教学策略：1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类

的意义。

2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。

单元各课主要学习内容：第一课时是按给定标准分类计数，并会表达分类计数的

单元教学设计

第三单元 分类与整理

教材分析：本单元教学内容：一是按给定标准分类计数，并会表达分类计数的结果；

二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。本部分内容从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。同时，为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象地表达分类结果到利用统计表表达。

教学目标：1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结

果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。 教学策略：1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类

的意义。

2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。

单元各课主要学习内容：第一课时是按给定标准分类计数，并会表达分类计数的

一年级《分类整理》课程纲要

分类是一种重要的数学思想，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。分类是统计与概率的基础，是数学思想的具体体现，也是一种重要的数学意识和方法，包括数的分类、图形的分类等。

《分类整理》课程通过让学生经历对物品的整理过程, 感受到分类是需要一个标准的，并体会到了分类在生活中的作用，通过分类、整理这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，掌握分类的方法，渗透分类的思想。

《分类整理》的课程理念是：我的房间我做主。通过学生喜爱的动手操作，整理自己的房间，激发学生的兴趣，发现分类中遇到的各种问题，引导他们用数学的眼光去解决问题。培养学生“学数学、用数学”的意识，获得分类的快乐和满足。

课程目标:

1 、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义与方法，感受分类在生活中的作用。

2 、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性，运用分类的方法解决生活中相关的实际问题。

3 、初步养成有条理的整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

课程内容：

本课程以北师大版一年级上册第四单元《分类》这个单元的知识为基础。主要包含以下内容：

1 、让孩子学会整理自己的房间，根据书籍、衣服、玩具等将物品分类，并将整理前后的房间拍成

一年级《分类与整理》数学教学案例

一、教学内容：小学一年级数学下册《分类与整理》

二、教学目标:

1. 初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

2. 通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表

达能力。

3. 培养学生合作交流的意识。

4. 让学生体会到生活中处处有数学。

三、教材分析：

《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。

四、教学过程设计：

教学重难点:

学会对物体分类的方法。并能正确的分类。

教具学具:

情境图,玩具,图片,水果。

教学过程:

一、创设情境，探求新知。

师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。

[学生拿出自己的东西——玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水

果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]

师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？

生1：把这些东西

《分类与整理》说课稿

赵自琴

一、说教材

《分类与整理》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。

二．说学情

一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

三．说教学目标

基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：

知识与技能：

1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

1

2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 过程与方法：

1.分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语言表达

《分类与整理（一）》教学设计

课时安排：

1课时。 教学目标：

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学。 教学重点：

初步感知分类的意义，学会分类的方法。 教学难点：

体会在生活中处处有数学。 教学用具：

教学主题图、多媒体课件 教学方法：

引导探究法。 教学过程：

一、课题引入：

出示小明的房间（比较凌乱）：

师：看看小明的房间，你们有什么感觉呢？

生：小明的房间很乱。

师：那我们帮小明整理一下吧。如何来整理呢？

生：把相同的物品放在一起。（学生说，师出示整理的过程），引出课题：分类与整理，并板书。

板书：分类与整理（一） 二、创设情景，探究新知： 1、感知分类： 出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分呢？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）。

①展示先分再数的方法：

师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法：

师：刚才的同学分成一

第一课 开开心心上学去(第一课时)

第一单元 我是小学生啦

第一课 开开心心上学去（第一课时）

教学目标：

学生能更快的适应小学学习环境。

学生能初步明白上小学的意义以及自己应承担的责任。

学生能够开开心心的学习。

教学重、难点：

重点：学生从心理上接受小学的变化，能够开开心心的学习生活。

难点：学生明白上学的意义，懂得自己作为学生的责任。

教学过程：

（1）情景导入

老师带领同学们一起唱《上学歌》，使同学们初步感受上学的意义。

（2）大家一起说一说

教师：小学了，哪些方面是和幼儿园不一样的？

学生举手回答。

教师总结：上小学后很多地方都和幼儿园不同，作为小学生，我们要学会自己的事情自己做，

自己慢慢变得独立起来，要慢慢适应新的环境，新的老师，新的小伙伴。

设计意图：让学生自己说出上了小学的不同变化，注重学生情感体验，教师引导，使之更容

易接受和适应小学的学习。

教师：上学第一天，爸爸妈妈早上说了什么？

学生