两弹一星的科学家资料简介

23名两弹一星科学家的资料

1、钱三强 (1913-1992)

浙江省湖州市人，1913年生，男，核物理学家，中国科学院院士。

1936年毕业于清华大学物理系，后赴法国巴黎大学居里实验室和法兰西学院原子核化学实验室从事原子核物理研究工作，获博士学位，1946年获法国科学院亨利·德巴微物理学奖金。1948年回国。 2、钱骥 (1917-1983)

江苏省金坛县人，1917年生，男，空间技术和空间物理专家。

1943年毕业于中央大学师范学院。1949年后，历任中国科学院地球物理研究所室副主任、主任，二部卫星设计院业务负责人。 3、姚桐斌 (1922-1968)

江苏省无锡市人，1922年生，男，冶金学和航天材料专家。

1945年毕业于上海交通大学，1947年赴英国伯明翰大学工业冶金系留学，1951年获博士学位，1954年赴联邦德国亚亨工业大学冶金系铸造研究室任研究员兼教授助理。1957年回国后，历任国防部第五研究院一分院材料研究室研究员、主任，材料研究所所长。1968年被文革造反派毒打致死。 4、赵九章 (1907-1968)

30、看到国际社会的巨大反响.他会心心笑了,一种使不完的力量流贯全身。思维也迅速地集中到《空中核爆炸方案》上。1964年10月16日,中国第一颗原子弹在罗布泊上空爆响的消息震惊了全世界。

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塑堡堡

国争气 .为中华民族争气 .实是自次空爆试验方案的制定和安排新的确 己这 1年为之奋斗的动力和目标。测试研究。 4 今天 .自己的这口闷气不是已经出了吗？世界不是要重新认识中国了鸡'中华民族不是已经扬届吐气了次试验一定要准备好，要吸取第一 吗？只可惜，自己手头没有那位次校试验的经验要更周到、更细现在更妥善地全面做好安排，在效应老兄的地址，要不然还真可以去一致、试验上 .要搞清楚在空中、地面各种封信调侃调侃他呢！ 想到这。程开甲顿觉一股暖流条件下杀伤和破坏的威力和半径。 1 6年 1月1日 . 9 4 O 6中国第一颗原子弹在罗布泊上空爆晌的消息震在他的全身流贯进发出一种使不总之 .凡是通过试验应该得到的数

完的力量。他摊开资料。思维迅速地据和资料都要得到。中国反对棱讹惊了全世界。 空 诈和核威胁。不主张搞几百次棱试 路透社报道：中国今天爆炸集中到《中核爆炸方案》上。 这是中国首次空爆核试验方验，因此，我

20世纪50年代，面对帝国主义核威胁、核讹诈，党的第一代领导集体审时度势，高瞻远瞩，果断决定研制原子弹、导弹、人造地球卫星。在为“两弹一星”事业进行的奋斗中，广大研制工作者培育和发扬了一种崇高的精神，这就是热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀的“两弹一星”精神。它是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的体现，是中国人民在20世纪为中华民族创造的新的宝贵精神财富。

习近平同志2011年1月26日在看望航天科技专家孙家栋院士时指出：“‘两弹一星’精神激励和鼓舞了几代人，是中华民族的宝贵精神财富。”

1964年10月16日，在毛泽东的关怀下，中国第一颗原子弹爆炸成功。中国政府于当天发表声明，指出：中国发展核武器的目的在于消灭核武器。中国在任何时候，任何情况下，都不会首先使用核武器。

热爱祖国、无私奉献

“热爱祖国、无私奉献”是创造“两弹一星”伟业的广大建设者和创业者的高贵品质和精神支柱。研制者们心有大我、至诚报国，淡泊名利、无私奉献，自觉把个人理想与祖国命运、个人志向与民族复兴紧紧联系起来，把爱国之情、报国之志融入建设祖国的伟大事业中，融入人民创造历史伟业的伟大奋斗中。

1951年，于敏从北大调到中国科学院近代物理所（现原子能科学

从 1964 年 10 月 16 日我国第一颗原子弹爆炸成功到 1999 年 9 月 18 日召开“两弹一星“表彰大会,整整过了 47 年.为什么还要宣传“两弹一星“精神?“两弹一星“精神与科技创新是什么关系? 学习"两弹一星"精神对中海阳新能源电力股份有限公司有什么帮助?

“两弹一星” 精神是我国现代精神文化的重要里程碑,已经成为我国战略文化的核心组成部分。 在相隔近 50 年的今天,认真回顾“两弹一星” 精神,深入发掘其精神内涵,研究论证其多元性启示,既是创新战略文化特别是新能源战略文化体系的需要,也是构建和谐社会、 实现富国强军的战略目标使然。 本文结合对“两弹一星” 精神的学习与理解,提出了三个方面的启示及思考,旨在为新的历史条件下如何继承、 弘扬“两弹一星” 精神结合自身的企业性质和行业背景, 提供新的思路和参考。

“两弹一星” 精神， 是爱国主义、 集体主义、 社会主义精神和科学精神的活生生体现， 是热爱祖国、 无私奉献、 自力更生、 艰苦奋斗、大力协同、 勇于登攀的精神。 两弹一星精神是中国人民在 20 世纪为中华民族创造的新的宝贵精神财富.我们要继续发扬光大这一伟大精神， 从学习精神, 到使之成为中海阳在当今新能源事业上奋勇开拓的

　　党的十八大以来，习近平总书记多次谈到“两弹一星”精神及其时代价值，他指出：“发扬‘两弹一星’精神、载人航天精神和‘东风精神’，以民族复兴为己任，追求卓越，扎根大漠，报效祖国和人民。”“突破关键核心技术，关键在于有效发挥人的积极性，要发扬光大‘两弹一星’精神，形成良好精神面貌。”在第五个“中国航天日”和“东方红一号”卫星成功发射50周年之际，习近平总书记给参与“东方红一号”任务的老科学家回信，向他们致以诚挚的问候，并就弘扬“两弹一星”精神、加快航天强国建设向广大航天工作者提出殷切期望。“两弹一星”精神是中华民族的宝贵精神财富，激励着以航天人为代表的广大科技工作者敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登科技高峰，努力为早日实现航天梦、中国梦作出更大贡献。

　　一、“两弹一星”精神的内涵与体现

　　20世纪50年代，面对帝

学生“两弹一星”精神学习心得范文模板8篇【一】

　　“两弹一星”是新中国伟大成就的象征，是中华民族的骄傲。在全国各族人民喜迎新中国60华诞之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出卓越贡献的功臣。我们向功臣们表示热烈的祝贺，向参与“两弹一星”事业的所有科学技术人员、管理人员、工人和人民解放军指战员表示崇高的敬意，向为了这一事业献身的同志们表示深切的怀念。50年代中期，刚刚诞生的新中国百废待举，面对国际上严峻的核讹诈形势和军备竞赛的发展趋势，以毛泽东同志为核心的党中央第一代领导集体毅然作出发展原子弹、导弹、人造地球卫星，突破国防尖端技术的战略决策。1956年，研

科学家

沈括的身体力行，王忠诚的潜心学术、居里夫人的爱国思乡……..古今中外的科学家不仅以卓越的成就为人敬仰，更以其刚上的人格魅力获得人们的尊敬。

（一） 东汉张衡在数学、地理、绘画、文学等方面建树很深，但我们纪念他不

仅因为这些，更多的在于其非凡的政治思维，不卑不亢的人格，不幕荣华的性格。

（1） 张衡从小家境衰落，生活困苦，是生活的磨练让他早早地深入生产，从生

活中逐步体会到科学技术，是想，若是荣华富贵，恐怕张衡早已与众多的纨绔子弟一样变得游手好闲，不思进取了。因此磨砺是成长的动力 （2） 淡泊宁静是学术成就的基础

举孝廉不察，数清不仕，张衡虽年少成名，却能自觉自醒，这对于年轻人是多么的不易，也正是如此淡定的心态市长横在学术上所向披靡，简述颇深。

（3） 典雅高贵却不侍才傲物，是为人的优点

任何一盒人面对成绩都难免沾沾自喜，但伟大的人能很快的自拔，平庸之辈却沉湎其中，张衡面对诸多成就，高官厚禄仍然待人真诚古今中外，如此之人少之又少。

（4） 纪念的不只是候风地动仪，还有﹤灵宪图﹥，还有朝廷上他的真知灼见，“如

此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见万杞千龄，令人景仰”。这是郭沫若对张衡的评价。

（5） 清廉执政坚守自我。在地方张衡教人民开荒耕种

“两弹”元勋邓稼先

第一部分———要放个“大炮仗”

中本143班 韦红肖 201401401313

一、 导入

大家都是会放小炮仗的，对吧！可是，你放过“大炮仗”（原子弹）吗？答案肯定是—没有！我国第一枚“大炮仗”是谁放的呢？那就是“两弹”元勋---邓稼先。可邓稼先又是怎么样的一个人?那么接下来我们来学习顾迈南的一篇人物通讯《“两弹”元勋邓稼先》中的第一部分——要放个“大炮仗”，一起去了解邓稼先这个人物。 二、 初读课文，把握大意（写什么） 1·正音、辨形、释意

A掌握读音

元勋xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng胆怯qie?许德珩he?ng 崭露头角zha?nlu? 销声匿迹ni? B把握词意

元勋指有极大功绩的人

惶恐惊慌害怕：万分惶恐，惶恐不安。 胆怯胆小，缺少勇气。

崭露头角比喻突出地显露出才能和本领。 销声匿迹不再公开讲话，不再出头露面。 形容隐藏起来或不公开出现。 板书（让学生反复大声朗读） 元勋xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng胆怯qie? 许德珩he?ng 崭露头角zha?nlu? 销声匿迹ni?

2·初读感知课文（自由、放声朗读），把握大意（学生讨论交流，老师

《科学家的问题》教案之一

教学目标 1

认读本课词语，体会重点词语的意思。 2

正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。 教学重难点

理解重点句，明白道理。 教学准备

教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼 学生：根据课文内容做小实验 教学过程： 一、提问导入： 1

一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。

2

认读生字 3

读词语

二、朗读课文，感悟内容 1

齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？ 2

读后交流

（1）科学家提出了什么问题？ 引导学生读读第一自然段。

（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？ （3）指导读，读出奇怪的语气来。 3

小朋友是怎么议论的呢？

（1）根据小朋友的发言，相机理解抢着说

（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。

（3）分角色朗读第二自然段。 4

引读第三段

(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文

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