提高英语课堂教学效率的策略与方法

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提高职业学校英语课堂教学效率的策略

作者：姜怡

来源：《职业》2019年第05期

关键词：中职英语 ;英语教学 ;专业

社会经济的迅猛发展加快了全球化进程，我国对中职学生素质的要求也随之提高。培养出具备英语运用能力和专业技能、能够满足市场经济需求的复合型人才，是当前职业教育的生存发展之路。 1.学生方面

随着高中和大学的扩招，中职院校生源素质急剧下降。绝大多数学生基础较薄弱，尤其以英语最为突出。语法知识差、词汇量不足、听力和日常表达能力也存在很大问题。他们大多思想消极，学习上缺乏主动性，再加上对外界缺乏理性认识和了解，从心理上认为职校生学不学英语根本不重要，丝毫没有意识到在全球化经济高速发展的今天，英语已经遍布人们生产、生活的各个领域。英语基础不扎实，就看不懂机器的英文描述，不明白操作指示等最基本的生产常识，更别提做一个熟练使用英语的高技能人才了。 2.教材方面

《中等职业学校英语教学大纲》明确指出，中职英语教学的主要目标是培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯和终

优化教学策略，提高小学英语课堂教学效率

摘 要：教学过程是教师教和学生学的过程，是师生共同参与，真诚合作，相互作用的过程。在这个过程中，教师应充分发挥主导作用，了解学生的心理，采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其积极主动、轻松活泼地学习英语，提高课堂教学效率。 关键词：教学氛围；设计活动；总结调整

作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，以调动学生学习英语主体性、提高学习效果为目的，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来。在教学中，我从以下几方面入手，优化教学策略。

一、营造和谐的教学氛围，让学生感受到教师的“爱”

苏霍姆林斯基曾说：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把学生视为朋友，志同道合者的那种教师。”首先，课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保障。所谓“亲其师，信其道”，即学生心悦诚服地接受教师讲授的内容，且愿意积极地动脑思考。这就需要教师时刻注意把爱的阳光洒到每个学生的身上，要把自己当作学生的朋友，态度和谐可亲，话语热情而富有童趣。在课堂教学中，教师对知识水平不同的学生都不偏爱、不鄙视、不讥笑，而多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，以示对学生的

培养良好的学习心态摘关键词：学习心态激发兴趣和谐氛围鼓励制定目标学习心态是指学生在对学习意义主观认识的作用下，客观上对学习采取的态度和对学习的感受或体验。教学过程中， 学生的学习心态直接影响着教学效率。因此，培养学生良好一

提高英语课堂教学效率

1 3 3 7 1 7 吉林省敦化市贤儒中学潘玉玲要：学习心态影响学习效率良好的学习心态能提高教学效率要培养学生良好的学习心态

生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，

使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。 =、营造宽松和谐的英语氛围，调出学生轻松的学习心态 (一 )给学生学习的主动权。变课堂为吸收知识的乐园学生是发展中的人，有着无限的创造力和潜能，把学生的主动权交给他们，发挥他们的主体作用，让他们自主选择

的学习心态，对于提高教学效率起着至关重要的作用。 激发兴趣，培养学生“乐学”的心态、

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“知之者、不如好之者，好之者、不如乐之者。”孔子生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响，培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追求得也就愈执着， 学习效率也就愈显著，改变了被动的、消极的“要我学”为热情的、主动的“我要学”。(一 )形式多样的课初导入 1 .利用图片

学习伙伴，共同完成某一项学习任务，

如何提高高中英语课堂教学效率

１．掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。

２．深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

３．拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，

英语课堂教学中的情景创设

摘 要：教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识和经验出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情景，那就会触及学生的精神需求，开启学生心灵的窗户，激发学生学习的兴趣，点燃学生学习思考的火花，达到培育学生的主体意识和创新精神，提高课堂效率的效果。 关键词：创设 教学情景 教学效率

一．创设教学情景在课堂教学中的重要作用

在课堂上努力创设贴近生活的真实情景，使语言自然融入生活化的情境中，是学生正确感知和习得语言的一种有效手段。情景能使抽象的语言具体化、情景化、形象化。小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。具体的、直观的情景最能引起学生的注意。所以，借助直观情景进行教学很有必要。教学情景的作用大致体现在四个方面。

1.创设情景有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容。在教学中学生直接接触现成的结论，知识犹如横空出世一般突然呈现在学生面前。由于不知道学习知识是为了解决什么实际问题，这就给学生深刻理解学习内容带来了障碍，不利于学生思维的发展。因此，创设教学情景能够模拟地回溯知识产生的过程，从而帮助学生深刻理解教学内容，发展思维能力。

2.创设教学情景还能够帮助学生顺利实现

提高英语课堂教学的趣味性

在英语课堂中，趣味性是一个很重要的问题。如果教师的课生动有趣，学生的注意力就很自然集中到英语学习这方面来，他们就会学得轻松，教师也就会收到很好的教学效果。好的英语教师应该用各种方法使其课堂教学生动有趣。而从英语教学的现状看来，许多的英语课堂根本就谈不上“趣味”二字。本文从四个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。

创造宽松的学习环境

课堂教学的趣味性是相对于学生在课堂中对英语学习的感受而言的。宽松的学习环境对于提高学生的学习兴趣是必不可少的。英语教师可以从这三方面着手：

一、 建立良好的人际关系。

英语课堂上正确的师生关系是合作关系。师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。尊师爱生，老师乐教，学生乐学，这种合作关系可以促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使得课堂气氛和谐友好。教师应当引导学生建立良好的同学关系，团结友爱，互相学习，积极竞争。

师生之间,同学之间关系融洽,学生各抒己见,心情舒畅。在和谐友好的气氛中,心理障碍能够得以消除,专心学习,协同活动。

二、 民主的课堂管理。

现代的英语课堂是民主和自由的，但决不是放任自流。在课堂上，老师要严格要求学生遵守课堂纪律，但对轻微的违纪行为，只要不影响教学，老师

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优化组合教学因素提高英语课堂效率

作者：曾玉琴

来源：《校园英语·中旬》2015年第02期

【摘要】本文从创建和谐的师生关系、多媒体教学手段的有效运用、创设教学情景模式和发挥课堂教学评价中的激励机制等方面来阐述提高英语课堂教学效率的一些体会和做法。 【关键词】优化组合 教学因素 课堂效率

教学是教师的教与学生的学有机结合，教学过程需要师生之间的相互交流、沟通、启发，师生分享彼此的思考、经验和知识，达到彼此之间的情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。可见教师组织教学应从学生的实际出发，让学生的视觉、听觉得到进一步的优化组合，让学生的学习过程充满求知的欲望，从而达到提高英语课堂效率的目的。 一、创建和谐的师生关系，是提高课堂效率的前提

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。教师是课堂教学的引导者、组织者，学生是教学的主体。因此，创建和谐的师生关系，有利于营造宽松、民主的教学氛围。

1.教师应以一颗博爱之心对待学生，尊

新课程下小学英语 有效课堂活动设计

正定县教师进修学校王振梅

L/O/G/O

新课程理念

一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 发展的价值。 二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 体差异性。 三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 持续性。 四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 应用性。 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力。

As a teacher, I learn how to

teach and teach how to learn

小学英语有效课堂活动设计

英语课堂活动概述 课堂活动设计的原则 不同阶段课堂活动的设计

英语课堂活动概述

小学英语教学的核心

以学生为中心(learner-centred) 以交际为目标(communicationoriented) 以活动为基础(activity-based)

小学英语课堂的特点

课堂教学是一种动态的 教学，只有从组织课堂 活动入手，大量地进行 语言实践，使英语课堂 交际化，才能有效的培 养学生运用英语进行交 际的能力。

活动动脑 氛围活跃 内容活化 活学活用

动耳动口 动手 行动

互动

对活动的内涵理解

什么是活动? 活化什么？动什么？ 文字活化为语

英语课堂教学中提问与理答策略的研究

中期汇报材料

一、选题背景

课堂提问是课堂反馈的重要手段，是启发学生思维的主要方式，是发展学生语言技能和提高学生语言运用能力的重要途径，因此课堂提问的质量直接影响着课堂教学效果。在英语课堂教学中，我们经常发现同样一个环节或任务，有的老师会问得学生不知所措，无从下手，有的老师会问得学生豁然开朗；有的问题问下去可以“一石激起千层浪”，而有的问题问下去却会“一潭死水，微波不现”。由此可见，教师的问法大有讲究，不同的提问方式会产生不同的教学效果。而英语课堂提问无论是提问人数还是提问的频率都要明显高于其他学科，因此英语教师对课堂提问进行关注和研究，对低效提问进行优化尝试，探索出一套科学有效的提问策略非常具有现实意义。

二、研究价值 （一）实践意义

1.通过教师从事实然性的课堂研究，促进教师教学观念的变化、课堂互动能力和整体专业水平的提高；2.教师观念的变化、课堂互动能力和策略的改进使学生直接从中受益。

（二）理论价值

从二语习得研究的理论意义说，它是对语言习得环境的“显微镜式“的研究，用以解释语言习得是怎样在言语互动中真实的发生的，这对增进对语言习得的本质理解具有理论的意义

三、概念界定

（一）课堂提问与有效提问

浅谈初中英语课堂教学效率和学生的学习效率

摘要：在当前国际接轨祖国告诉发展的大环境下，英语的学习对于孩子是至关重要的，尤其是刚入初级中学的孩子，有些刚刚接触英语，作为一名人民教师有责任有义务引导孩子们学好英语，培养他们的兴趣。

关键词：师生关系 激励方法 学习兴趣 积极性 英语思维的运用

国际发展日趋加快，英语作为国际通用语言，在今后我们的日常生活中用到的越来越多。像有一些说明书都是英语的，作为一名初中英语教师应该想办法提高学生的学习效率，用有效的方式方法激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，采用有效的学习方式，提升自主学习的能力，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的英语综合能力。在他们初中毕业后能够熟练的掌握运用至少5000个词汇，达到能够用英语与国际友人的简单交流。教学课节45?min，非常短暂，教师应该准备充分，用心去教导孩子，把每一节课都充分利用。在课后鼓励学生多读英语的报刊杂志，听英文歌曲，看英语字幕的电影，这都有利于英语的提高。

1 建立融洽的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。实践证明良好