三年级下册火烧云教学反思

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三年级火烧云教学反思优秀10篇

标签:文库时间:2025-02-15
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作为一名优秀的人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?以下是人见人爱的小编分享的三年级火烧云教学反思优秀10篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一:《火烧云》教学反思 篇一

《火烧云》是一篇阅读课文,内容简单,学生自己就能读懂内容,因此本节课我采用运用前几课的教学方法学习。

新课开始,我让学生谈谈你印象当中的火烧云,用一句话来描述。学生回答完以后,请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读,学生找的准。接下来开始默读课文,边读边思考边批注,你读懂什么?我在巡视过程中,看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上,而且归纳的很准确。当汇报的时候,学生举手的人多了,回答的也到位。

本文的行文思路非常清晰。我提示学生抓住课文中的关键句子来理清思路,从而概括主要内容,大部分学生能抓住“变化极多”,“颜色多、形状多”这些关键词句,再通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的形状后,我设计了随文随堂练笔,展开想象,天空的火烧云还有哪些形状,让学生仿写。学生行动很快,内容写得好,他们的想象力真丰富。把写的好拿出来展示,生读生评,效果不错。但还有的学生真的想不出来,我再出示一些图片启发他们,让他

小学三年级语文下册 火烧云【教案】

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24 火烧云

?教学目标

1.认识“檀、喂”等7个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第3~6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序,说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

?教学重难点

背诵第3~6自然段,找出相关语句,说清楚火烧云的特点。

?教学策略

1.识字写字

识字:“檀、喂、盈、彤”出现在文章第1~2自然段,可集中识记。结合偏旁识记“檀、喂、庙”,这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头,结合字义,联系生活经验,识记生字。联系上下文识记“盈、彤”,这两个字在文中都以词组(“笑盈盈”“红彤彤”)出现,可出示图片,再联系上下文,识记生字。动作识记“跪、揉”,可结合动作,识记生字。对比识记“模”,这是个多音字,可结合“模型”,联系学过的知识,识记生字。随文识记“接”。

写字:“凶、庙、威、武”是半包围结构,要特别注意提示笔顺。“必”是独体字,点的笔画较多,引导学生注意点的不同位置,总结书写要点。“胡、灿、骑、秒、猛、接、镇”等字都是左窄右宽,偏旁大多由熟识的部件组成,书写时应引导学生观察“火、马、禾”成

《火烧云》教学反思

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篇一:四年级语文《火烧云》教学反思

《火烧云》是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文,按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法,表达了自己对大自然的赞叹。

本节课,我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课是,我先为学生提供优美的图片,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境,激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文,一边读一边思考作者先写火烧云什么,接着写什么,最后写什么。本来我在设计这一问题我是这样来问的思考作者是按照什么顺序写火烧云的,但是后来仔细一想这一问题对于刚上四年级的学生来说有一定的难度,就把问题改了。通过学生的汇报,学生对课文的结构也是掌握的比较好的。

到最后总结部分,我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢?有一个学生马上举手说,表达

了作者对火烧云的赞叹。顺着学生的回答,我引导学生说,火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞叹什么了,学生马上回答说赞美大自然。

我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。 在教学《火烧云》这篇课文中

三年级火烧云教学设计(精选5篇)

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三年级火烧云教学设计1

【教学目标】

1、认识本课的5个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣,以及热爱生活的感情。

4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

【教学重点与难点】

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的;学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导语激趣,引入新课

借助挂图,让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化,激发学习兴趣。

二、正确流利的朗读课文

1、自读课文:

借助拼音读准生字词,标出自然段。

2、检查反馈。

3、理清文章的条理思路。

4、找出课文中的优美词句,积累语言。

三、指导学习生字词

1、通过多种形式学习生字词。

2、指导学生正确书写生字。

四、学习写“霞光”的部分(第一自然段)

1、自读第一自然段后,与同学交流。

2、师生互解疑难。

3、指导朗读、背诵。

五、学习“火烧云下去”的部分(最后一个自然段)

指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业

写生字词。

第二课时

一、复习旧知,导入

火烧云

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4、火烧云

一、教学目标:

1、认识5个生字,结合课文、图片感受火烧云景色的美。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。 4、初步学习在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的表达方法。 二、教学重点、难点:

重点:想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

难点:初步学习在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的表达方法。 三、教学准备:

1、硬件媒体:计算机

2、软件媒体:多媒体课件(文字、画面、音乐、) 四、教学课时:一课时

一、欣赏激情,引入新课

1、同学们,这几天老师请你们观察清晨或傍晚云霞的变化,现在我们来交流一下所看到的美丽景象。(生自由交流)对呀,同学们都觉得火烧云很美,有一位摄影家把它给拍了下来,咱们一起去欣赏一下。(播放火烧云的配乐图片)请你仔细观察,看完以后说说火烧云美在哪儿?(学生交流)

2、是啊,火烧云,曾经有多少人陶醉过它的美丽;曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它;曾经有多少位老农根据它来预测天气,如今,民间还流传着:“早烧不出门,晚烧行千里”的谚语。

3、那么,萧红这个大作家笔下的火烧云美在哪儿呢

《火烧云》教学设计资料

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《火烧云》教案设计教学目标分析:

1. 理解课文内容,了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

2. 学习作者从不同方面,动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。

3. 有感情地朗读课文,背诵课文。 学习者分析:

四年级的学生求知欲较强,所以课堂要从学生的求知欲出发,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主探究,以读为主,边读边想象,引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点,并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。

教学重难点分析:

1. 边读边想象课文描绘的美丽景象,体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。

2. 学习作者抓住特点描写景物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。 教具准备:

火烧云图片、小黑板 教学过程: 一.激情导入。

1.同学们,我们的祖国地大物博,风景优美,有很多的自然景观让人叹为观止。今天,我们就继续跟随作者萧红的脚步,一起去领略那奇特的火烧云景象。

2.教师板书课题,学生齐读课题。

二.小黑板出示学习目标,让学生有目的地学习课文。 学习目标:

1.理解课文内容,了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2.学习作者从不同方

《火烧云》教学设计及教学反思(优秀2篇)

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在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。下面是小编辛苦为大家带来的《火烧云》教学设计及教学反思(优秀2篇),希望可以启发、帮助到大家。

篇一:《火烧云》教学设计及教学反思 篇一

教学目标:

1、认识5个生字。

2、有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点:了解火烧云颜色和形状的特点。

教学难点:学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、导入课题

1、齐读课题;

2、2、读了课题,你有什么疑问吗?

3、出示什么叫火烧云

二、自由朗读课文导读,明确本课的学习要求

三、学习课文,

1、自由朗读课文,要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么?

2、学习生字词。指名读、小组读,齐读。哪个字难写,凶的部首是什么。出示多音字。

3、默读全文,思考:课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)

4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?

出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)

一个“烧”字既突

《火烧云》》教学设计资料

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《火烧云》教案设计教学目标分析:

1. 理解课文内容,了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

2. 学习作者从不同方面,动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。

3. 有感情地朗读课文,背诵课文。 学习者分析:

四年级的学生求知欲较强,所以课堂要从学生的求知欲出发,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主探究,以读为主,边读边想象,引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点,并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。

教学重难点分析:

1. 边读边想象课文描绘的美丽景象,体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。

2. 学习作者抓住特点描写景物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。 教具准备:

火烧云图片、小黑板 教学过程: 一.激情导入。

1.同学们,我们的祖国地大物博,风景优美,有很多的自然景观让人叹为观止。今天,我们就继续跟随作者萧红的脚步,一起去领略那奇特的火烧云景象。

2.教师板书课题,学生齐读课题。

二.小黑板出示学习目标,让学生有目的地学习课文。 学习目标:

1.理解课文内容,了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2.学习作者从不同方

人教版火烧云教案

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《火烧云》教案

第一课时

教学目标:

1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和神奇。 2、学习课文生字词。

3、朗读课文。

教学重点难点:了解火烧云颜色和形状的特点。

作业设计、安排:课内做火烧云颜色、形状变化的填空。 教学过程:

一、揭题,引起兴趣。

1、关于火烧云,你知道一些什么呢?

2、你想再从课文中知道什么呢?

二、初读,感知内容。

1、自己读课文,要求:读准生字的音。

2、开火车读课文。

3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

三、精读,积累语言。

(一)学习课文第3小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方?

2、读第3小节,圈出表示颜色的词。

3、看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷 )

4、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)

5、这么多描写颜色的词,你已经把它记住了吗?

(二)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。

1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?

2、交流,小组派代表比赛谁读得好。

3、这么多的形状,你想用哪个词来概括?

4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活

火烧云教案

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《火烧云》教学设计

教学目标: 知识与技能:

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

过程与方法:

在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。 情感态度价值观:

有感情的朗读课文,唤起对大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。 教学重点:

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 教学难点:

有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 教学方法:读中感悟 合作探究 教学用具:ABB式 ABAC式词语板。 教学过程: 一、谈话导入

同学们昨天我们去了鸟的天堂看到了神奇之树,还参加的鸟儿们的聚会,今天呢我们再抬起头来看看天上有什么风景吧。 二、开火读课文检查预习情况

通过开火车朗读课文读准生字的音,读通顺句子,读得津津有味,初步感知。

三、浏览课文,理清条理 四、学习课文1、2自然段

1、读1、2自然段,学生思考:

火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

2、想象一下:面上还有哪些事物发生了怎样的变化? 五、学习“火烧云的颜色变化”

1、自由朗读第三自然段,思考:

这一段写了火烧云的什