再也回不去的故乡七律

是夜。雪下得极大，披在我的身上。我呆呆地站在那儿。身上，黑色的树皮与白色的伤痕交错着。黑与白，岂不是最接近枯萎的颜色！我也将枯萎！

小时，我也曾是一棵枝繁叶茂的大树。我翠绿的叶，在风中摇曳，曾有多少天真可爱的孩子，爬到我身上，就着晨露吃榆钱儿，边告诉我各种好玩的事，甚至新学了一两篇课文，都会卧在杈上，悠悠然地读给我听阳光明媚，我的叶儿，颤着，摇曳着，奏着一曲曲乐曲。这样的日子过了十年，我也长大了许多。

有一天，这个地方的‘县委书记’下乡视察，看到我枝繁叶茂的模作文样，便轻声对旁边说了些什么。我远远地看到微笑地看着我，想是在夸我，我也笑着看他，不曾想，等待我的竟是斧子与锯子。他们将我的根锯下来，装上卡车，运到市里去了，我被移植到一个公园里，在那儿，我水土不服，终于病倒了。他们不明原因，无论如何，我的病还没好，叶儿全黄了，榆钱儿也落了。

他们认为，给我治病是白费工夫。于是，有一天，随着荡着杀气的锯子声，我倒下了，只留一个树墩。树墩上的纹路，条条闪着愤怒的光。

我呆呆地站在雪中，泪水滑落，在一个雪夜。我知道了，回不去的，是故乡。

篇一：回不去的故乡

“回不去的故乡”何以绽放梦想(人民观点)

——城镇化进程的中国思考之一

本报评论部

“乡愁”不是过去时，而是现在时、将来时。比筑城造市更重要的命题是，如何在故园的地基上生长出孵化梦想的温床？

这个春节，一股浓浓的乡愁氤氲很多人心头。从年前“一觉醒来就是故乡”的期盼，到返城前“再看一眼雪中家乡”的眷恋，“故乡”这个词唤起了多少回忆与感触。在大数据时代的春运迁徙图上，30多亿人次的奔行呈现一目了然的轨迹。一头连着北上广等大城市，一头连着无数个地级市、县城、村镇。他乡和故乡交织而成的时空中，一部当代中国的“双城记”带来无尽思考。

“难忘日间禾苗香，最忆夜半月如霜。斜晖脉脉千村照，黄水悠悠万里长。念少时，想亲娘，此心安处是吾乡。”对很多人而言，回乡过年是一次温暖的旅程。然而近乡情怯，当不少漂泊者们把房价压力、雾霾侵袭、职场纷扰等抛在脑后，却发现梦中的故乡已恍如隔世，从而生发出“故乡去哪儿了”的感慨。

一项调查显示，春节过后，50.1%的受访者会去一线城市打工，30%的受访者选择二三线城市，选择老家或者家乡附近县镇的受访者，仅占13.8%。这种选择的背后，其实透着一种深深的无奈。“融不进的城市，回不去的故乡”，对很多人来说，人生的路径并非归去来兮

篇一：我们再也回不去了

人这一生,有多少时间可以让我们默数怀念，默数从前？又有多少如影相随的天长地久？并不老去的年轮，却老了多愁善感的心。那年，那月，那人，一切的一切远去了，而生命中深藏的那片记忆却鲜嫩如初，什么是永恒？一生也许很久了吧？只是，刹那的黯然仅限于，仅仅限于短短的一个回眸......题记

“瑛华，你说我现在在哪儿？”刚回到家，手机短信，一看是梅的。

这个梅，还这样风风火火，还这样调皮，老大不小的。不过，还是有种说不出的喜悦，毕竟短信发自千里之外。

迫不及待地把电话打过去，调侃几句后，问她到底在哪里？

“我在农校，农校的操场，还记得吗？”梅很兴奋很激动，好像那里埋藏着很多珍宝。

农校？我的大脑快速运转，极力在记忆里搜寻这个似曾相识又很模糊的名字。

“瑛华，你想起来了吗？二十多年前，我们在这里参加过运动会，我说你好像取得过名次，可小孟说你没有取得，我们两个正在争论，所以，我给你发短信，想求证一下。”

农校？小孟？多么熟悉又陌生的地方和人呀！

我的思绪一下子拉回到二十二年前......

二十二年了，弹指一挥间，涵盖了多少风风雨雨，甜酸苦辣。

我怎能忘记，那年，我们几个代表学校参加全市三十五所大中专生运动会，我的四百米跨栏获得第一名，为学校争得荣誉，创了记录。

《七律 长征》教学设计

【教学目标】

1.学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。

2.了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学重点】

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

【教学难点】

感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1.视频导入：播放纪录片《长征》片段导语：同学们，有一部史诗是中国人民和中国共产党人用自己的脚步和鲜血镌刻在祖国版图上的。这部史诗像一根鲜艳夺目的红飘带飘扬在这祖国的山山水水间，给人类、给后世、给今天的我们留下了永远的纪念，这部史诗就是“长征”。

2.简介长征：

大家看，这就是长征行军路线图（出示路线图结合讲解）。1934年10月，中央苏区第5次反围剿失败，中国工农红军为了保存实力，北上抗日，开始了震惊世界的战略大转移。

他们从江西瑞金出发，冲破国民党数十万军队的围追堵截，跨过24条湍急的河流，翻过18座险峻的高山，途经十一个

篇一：再也回不去的曾经

再也回不去的曾经

再也回不去的曾经

看着时光悄然在指尖流过，心疼的感觉也越发强烈，曾经那场执着的爱真的在时光里开始风轻云淡，抬起头是什么湿了眼眶，突然间就找不到那些执着的痕迹了。站在这个城市的街道，冷风缓缓的袭来，我蹲下身抱紧自己，寻求这个城市最后的温度。

看着越来越陌生的身边人，陡然升起一种恐惧，那个身边和我玩笑给我无限关爱的人原来真的已经不在了，留给我的只有无限的回忆和撕扯的心痛。不知该往哪走，到处都是斑驳，那些誓言也开始回荡，就像一种讽刺。也许承受了太多，我们最后都太累了，只是怎么我的心还是那么痛。以为删了你的一切就真的可以坚强的活下去了，但是那种自欺欺人的苦楚痛彻心扉。你不懂我的伤悲，就像我不懂你的倔强。不知道现在谁陪在你身边，是不是和过去的我们一样快乐相爱，不知道现在的你是否依然脸庞消瘦，不知道现在的你还会不会再去回忆，会不会思绪涟漪。这些竟然真的已经和我无关了，人世间最残忍的事情就是我无法知晓我爱的人的消息，甚至无法说出那句我爱你，一切与你我都变得非常遥远，曾经那么近的两个人就自此天涯了。这是一种馈赠吗？是为了让我更坚强，让我知道生活永远不如想象的美好吗？我用一颗心爱了一场，散了剧中人，却没有了结局。原来谁离开谁都

七律 长征·综合能力测试题

一、根据注音书写词语

1．wēi yí________ 2．páng bó________

二、根据上句填下句或根据下句填上句

1．红军不怕远征难，________________。

2．更喜岷山千里雪，________________。

3．________________，乌蒙磅礴走泥丸。

4．________________，大渡桥横铁索寒。

三、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

_______________________________________________________

四、读《七律 长征》，回答文后问题

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1．解释下列词语。

等闲—— 逶迤——

磅礴—— 云崖——

2．这首诗的中心句是________________。

3．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难

图”？________________________________________________________

4．这首诗从表达方式的角度看，属于________

《七律·长征》教学设计

教学目标

1．理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2．有感情地朗诵这首诗。背诵全诗。 教学重点、难点

1．弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。 2．读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

教学课时 一课时 教学方法：

教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。 教学过程：

一、导入：同学们，我们学过毛泽东写的诗或关于写他的文章吗？今天，我们就一起走进

他写的一首诗《七律·长征》 二、板书课题《七律·长征》新课教学 1、 简要的介绍七律知识。 2、 介绍毛泽东和创作背景。 3、 介绍红军长征的背景和长征路线。 4、 学习课文中的生字词。

5、 用不同的方式指导学生的课文，抽个别学生读，小组齐读，全班齐读，跟着媒体范

读课件读等。

6、 小组合作讨论：查阅工具书试着理解诗意。组长抽取领材料。 7、 理解并分析首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。的意思。

8、 出示五岭山和乌蒙山图片，问同学们“把此刻想表达的话表达出来”。教师相应的理

解分析颔联的诗意

9、 出示金沙江和大渡

《七律 长征》习题

一、请用“组字法”记忆生字。

ní wán wán 1．“九”加上一点就是（ ）（ ）的（ ）。 pánɡ bò bò 2．“石”加上“薄”就是（ ）（ ）的（ ）。 mín shān mín 3．“山”加上“民”就是（ ）（ ）的（ ）。 二、比一比，再组词。

征（ ） 委（ ） 薄（ ） 证（ ） 逶（ ） 礴（ ） 闲（ ） 拖（ ） 岷（ ） 闭（ ） 迤（ ） 眠（ ） 三、给加粗的字选择正确的解释，把序号填入括号内。 闲：①没有事情 ②与正事无关的 ③不在使用中 1．他俩正在闲谈。 （ ）

2．下午我闲着，你来吧（ ） 3．别让机器闲着。 （ ）

颜：①体面 ②脸上的表情 ③颜色 4．三军过后尽开颜。 （ ） 5．会场上飘着五颜六色

《七律?长征》教学实录

教学目标：

1.认识“礴”、“丸”、“岷” 3 个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这 3 个生字。

2.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3.有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学难点：

透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

教学过程: 一、导入课题，了解长征

课前板书课题）1．导入课题

师：同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。

2．了解长征

1）师：对于长征，你有哪些了解？

生1：从1934年开始，1935年结束，经过了11个省。

生 2 ：长征一共走了二万五千里。

2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

出示课件），这就是长征路线图：1934 年10 月，为了摆脱国民党军队

的围剿，中央主力红军从瑞金出发，一路上既要翻山越岭，又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸，地上敌人的围追堵截。短短的一年时间里，途经江西、广东、湖南、广西等11 个省，连续行军二万五千里，最后于1935年10 月到达陕甘宁革命根据地，取得了长征的胜利。

3）在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎

湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇

《七律长征》教学设计

一、导入，引出诗文

1．同学们，你们知道吗?八十七年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。(板书:长征)

2.你们了解长征吗?

3.请看:(课件出示:红军长征路线图)1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。

4.回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征》这首诗。(板书:七律)七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。

5.(出示:课文)毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。请听——(音乐起)朗诵。

6.想读读这首诗吗?

二、初读，读顺诗文

1.请大家自由地读读这首诗。2.把这首诗读给你的同桌听

3．出示词语 (五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山)你会读吗?

4.个别读、齐读 5.指名读诗