我的不良行为

消除多动症儿童不良行为的方法

儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合征, 是一种常见的儿童为异常疾病. 这类患儿的智力正常或基本正常, 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。

多动症产生严重的后果

（1）对个人的危害轻微多动症儿童只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降；在行为上不能自控，表现为不服管束，被人歧视。重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以读完小学及初中。在行为上惹是生非，干扰他人。随着年龄增长，因无法自控易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。

（2）对家庭的危害多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育。有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事；有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。

（3）对学校的危害在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，打架斗殴，偷窃破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微。如果一

用爱心矫正孩子的不良行为

摘要：古语有云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。教师教学生，应该是教学生学，指导学生自学方法，提高学生自学能力。教师指导学生课前预习，课后复习，课堂上参与互动能有效提高学生的自学能力。 

关键词：小学生；英语；自学能力；预习；复习

教育家陶行知说过: 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师教学生，并不是单单教学生知识，更要教会学生学知识。教学生学知识，就是教师要充分指导学生自学，教给学生自学的方法。通过教师的引导、启发，学生能够勤于思考，善于思考，养成独立思考解决问题的习惯，并逐渐掌握习得知识的能力。 1.课前，指导学生预习，为课堂学习做足准备

预习是教学活动中的重要环节，预习可以使学生在课前预先学习相关的资料，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。学生根据预习的情况带着问题听课，有目的性，降低了学习的难度，同时也提高了课堂的效率。 预习要做到任务目的明确，内容细化，有趣味性。通过借鉴其他教师的预习任务设计，我发现，预习任务笼统，学生预习效果就差，预习任务细化，学生预习效果就好。所以我现在布置预习任务时总是明确要求。预习中仅仅一味地朗读听磁带，目的再明确，内

发放镇双树小学 不良行为学生帮教记录

学生姓名 时间 学生的不良行为习惯 班级 记录人 性别 教育、转化方法 过程 效果

1

学生姓名 符祥国 学生的不良行为习惯 班级 三年级（1）班 班主任 符祥韧 学习习惯差，上课不动脑子，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。 教育、转化方法 老师多关注、多鼓励、多抽查，增强其自信心。 过程 1、寻找、分析原因 经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成绩不理想是因为深受父母偏爱，习惯就没养成。 2、给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。 3、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。 2

效果 课堂发言更积极了，思维更集中了

学生姓名 符祥帅 学生的不良行为习惯 班级 三年级（1）班 班主任 符祥韧 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 教育、转化方法 谈话教育，指

怎样纠正小学生数学学习中的不良习惯

无独有偶，朋友有一个女儿去年读六年级，想考个好中学，去了几家中学报名，都被淘汰了。究其原因，数学成绩比较差。我这个朋友很纳闷，孩子很聪明，为什么就学不好数学呢？直到有一天我这个朋友听了一次特级教师的讲座，才明白原来是因为孩子的学习习惯没有从小培养好造成的。孩子成绩不好，一切还得归“功”于自己。

当然对于教师的我们也应该进行反思。的确，小学阶段，培养孩子良好的学习习惯应该是压倒一切的重要任务。特别是学数学，更是需要孩子具备踏实、严谨、认真等良好的学习习惯和品质。因此，从孩子刚上学的时候，做为家长和老师就应该对孩子高标准、严要求、给方法，让孩子很快养成良好的学习习惯，对今后中学阶段的学习将起到极为重要的铺垫作用。

数学学习中，孩子的不良学习习惯有哪些呢？做为家长或者教师应该怎样应对呢？ 第一是马虎。孩子常常在简单的计算上出错，不是把除号看成加号，就是把加号看成除号；抄错得数；草稿随意写，在桌子上写、书本空白处写；不验算、不检查；书写不规范，将7写得像1；没有认真读题的习惯，审题不细致，这些都是造成数学错误率高的重要原因。 做为家长或者教师应该怎样帮助孩子呢？其一，要求孩子书写要规范。一笔干净整齐

近年企业不良行为记录情况

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当然对于教师的我们也应该进行反思。的确，小学阶段，培养孩子良好的学习习惯应该是压倒一切的重要任务。特别是学数学，更是需要孩子具备踏实、严谨、认真等良好的学习习惯和品质。因此，从孩子刚上学的时候，做为家长和老师就应该对孩子高标准、严要求、给方法，让孩子很快养成良好的学习习惯，对今后中学阶段的学习将起到极为重要的铺垫作用。

数学学习中，孩子的不良学习习惯有哪些呢？做为家长或者教师应该怎样应对呢？ 第一是马虎。孩子常常在简单的计算上出错，不是把除号看成加号，就是把加号看成除号；抄错得数；草稿随意写，在桌子上写、书本空白处写；不验算、不检查；书写不规范，将7写得像1；没有认真读题的习惯，审题不细致，这些都是造成数学错误率高的重要原因。 做为家长或者教师应该怎样帮助孩子呢？其一，要求孩子书写要规范。一笔干净整齐

用爱心矫正孩子的不良行为

摘要：古语有云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。教师教学生，应该是教学生学，指导学生自学方法，提高学生自学能力。教师指导学生课前预习，课后复习，课堂上参与互动能有效提高学生的自学能力。 

关键词：小学生；英语；自学能力；预习；复习

教育家陶行知说过: 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师教学生，并不是单单教学生知识，更要教会学生学知识。教学生学知识，就是教师要充分指导学生自学，教给学生自学的方法。通过教师的引导、启发，学生能够勤于思考，善于思考，养成独立思考解决问题的习惯，并逐渐掌握习得知识的能力。 1.课前，指导学生预习，为课堂学习做足准备

预习是教学活动中的重要环节，预习可以使学生在课前预先学习相关的资料，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。学生根据预习的情况带着问题听课，有目的性，降低了学习的难度，同时也提高了课堂的效率。 预习要做到任务目的明确，内容细化，有趣味性。通过借鉴其他教师的预习任务设计，我发现，预习任务笼统，学生预习效果就差，预习任务细化，学生预习效果就好。所以我现在布置预习任务时总是明确要求。预习中仅仅一味地朗读听磁带，目的再明确，内

浅谈学生不良行为的应对与处理

在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。如何处理、如何调控是体育教师上好体育课的重要艺术。而在现实中，很多体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。为了行之有效地矫正学生的不良行为，我们根据自己多年的教学实践，就一些常见的不良行为广泛听职了同行与学生们的处理意见。就此我们拟对师生间就不良行为处理的认知差异进行分析，以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法，进而加强课堂管理。提高教学效率，促进教学民主。

一、对课的认识方面，主要有以下不良行为：

1、认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事。

2、只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容却没有兴趣等。 教师的处理意见：

1、提高学生对体育课的认识，了解体育课的重要性。

2、进行批评教育，端正其认识。

3、弄清原因，有针对性地教育。

学生处理意见：

1、要增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣。

2、要理解人人都有自己的爱好，不能简单地

湖北省医务人员不良执业行为积分管理办法

（征求意见稿）

第一章总则

第一条为加强医务人员执业管理，进一步规范执业行为，维护医疗行业正常秩序，保障医疗服务质量和医疗安全，根据《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国传染病防治法》《、中华人民共和国人口与计划生育法》、《护士条例》、《医疗机构从业人员行为规范》、《医师定期考核管理办法》等相关法律法规、规章制度和规范性文件，特制定本办法。

第二条本办法适用于全省二级以上医疗机构注册执业的医、护、药、技等各类医务人员。

第三条医务人员不良执业行为是指医务人员在执业活动中违反相关卫生法律法规、诊疗技术规范及职业道德，给患者造成可能造成影响、损害的行为和事件。

第四条医务人员不良执业行为积分管理工作由各级卫生行政部门组织，卫生计生监督执法机构和医疗机构具体执行。

第五条医疗机构应成立执业管理领导小组，负责医务人员不良执业行为记分工作的指导、协调、监督、考核和复核，对处罚意见进行讨论及裁定，下设依法执业办公室，指定专人负责本机构内各类医务人员日常积分管理工作，建立医务人员执业档案，对医务人员日常执业行为进行考核管理，及时将卫生计生监督机构和医疗机构下达和做出的《医务人员不良执业行为积分通知书》归档。

第六条卫生计生行

弱智儿童不良行为的矫正方法

弱智儿童不只是智力落后于同龄正常儿童的发展水平，同时由于整个心理发展迟滞，因此常有许多不良行为发生。如何处理弱智儿童的不良行为？大连市残疾人教育康复活动中心张军给父母介绍了一些可行的方法。

·转移法。如果离有不良行为时，大人可用其他的有趣的事物使孩子的注意力转移。

·忽视法。孩子有时为了引起别人的注意出现打自己头或呕出食物等不良行为，以得到关心。如果父母表现得很关心，那么，下次孩子便会乐此不疲了。 ·疏导法。弱智儿童由于语言能力差，无法正确表达自我需求，因而有时会以伤害别人或物品等方式来引人注意。因此，父母平时应多给予关心，并进行沟通方式的训练，使他的需求和情绪有表达和发泄的途径。

·手的控制。当孩子有不良行为时，父母可用手牢牢地握住他“犯错”的手腕，待他挣扎约1~2分钟后才放手。通常此法对“打人”、“摔物”、“打头”、“扯电线”等手部行为有制止效果。事后再教给他合理泄愤的方法，对他就更有帮助了。 ·拥抱控制。当孩子任意吵闹或到处游走，则可用“拥抱法”紧紧地拥抱他，使他无法“脱轨”，同时要一边拍抚他或同他轻言细语，直到孩子不再挣扎、自然安静才逐渐放松。尤其对年幼的