大白鹅作文500字仿写大白鹅

我奶奶家养了一群大白鹅，我可喜欢它们了。

大白鹅很漂亮，红红的嘴巴又扁又宽；高高的额头上有个红色的小包包；一双圆溜溜的大眼睛镶嵌在小脑袋两侧；长长的脖子总是弯弯的，像个大问号，只有生气和吃饭的时候脖子才才伸成了感叹号”；它们穿着一件雪白的衣裳，聚在一起的时候像一片片云朵；两只翅膀平时也总缩在身体两侧，伸展出来可长了，犹如飞机巨大的两翼；大白鹅走起路来摇摇摆摆，像个文质彬彬的绅士。

别看它在家禽里是老大哥，可是在吃饭的时候就不那么谦让了，大白鹅把长长的脖子伸到食盆里去，啄一口食物，再一作文扬脖，嚼都没嚼，就滑到了喉咙，再伸几下脖子，食物就吞到了肚子里，狼吞虎咽，好像生怕食物被抢走。当鸭子来吃食物的时候，塔就把翅膀一伸，护住食物，若是还有赖皮赖脸的鸭子非要分一杯羹，大白鹅就使劲儿啄鸭子，有时发狠还会啄下一撮毛来。

别看它们这么霸道，其实胆子小得很哩。我和哥哥经常在院子里放鞭炮，噼里啪啦”噼里啪啦”，大白鹅们被吓得轧轧地叫，伸开翅膀，贴着地面像滑翔机一样向前飞去，直到跑得远远的，还左顾右盼好像魂儿都吓飞了。

我很喜欢奶奶家的大白鹅，它们不仅很有趣，而且下的蛋也很好吃的呦。

奶奶家有一只大白鹅，它的脖子长长的，一身白色的羽毛真像一件轻薄的羽绒服。它做什么事都昂着头，我想：白鹅真是一种特别的动物！”

鹅在走泥路时，并不慌里慌张，总是一副自信满满的样子。它先抬起脚，向左右看看有没有什么动静，看清楚后，才放心落脚。几乎每走一步都要仔细掂量掂量。

白鹅高兴的时候就一直尖叫，从前院叫到后院，这还不算过分，它居然跑到房间里，在地面上跳支舞才肯走。倘若不让它跳完去赶它，它是绝对不会走的。即使赶出去了，它还会再跑进来和我们作对。

它不高兴时就会昂首大叫。劝它吃作文饭它就用扇子”把饭罐踢倒，然后对着我凶巴巴地大叫，我无可奈何，只好对它做个鬼脸。

鹅吃饭时特别麻烦，它要吃冷饭、水、草。把冷饭放到地上，鹅马上跑过来，先把冷饭吃掉。等我准备好水时回头一看，饭罐已经空空如也，它却在地上又蹦又跳，我们只好再给它添饭吃。

更可气的是，有一次我们去买菜，它就趁机跑到屋子里，把屋子弄得又脏又乱。猛一进屋，还以为遭贼了呢！哎！真快被它折腾疯了。

鹅确实是一种高傲的动物。可是，这种高傲，却带给我们家无限的乐趣。有了它的存在，我们家总是充满着大大小小的惊喜。

《白鹅》教学设计

学习伙伴：符婷丽

教学目标

知识与技能

1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写、理解并运用“高傲、侍候、净角、 脾气、奢侈、譬如、窥伺、狂吠、一丝不苟、局促不安、大模大样”等词语。 2、能流利地朗读课文，了解白鹅的高傲，了解作者抓住这一特点按一定顺序写的思路。

过程与方法

引导学生抓重点语句，在朗读中揣摩语言，提出问题、解决问题，从而读懂课文。

情感态度与价值观

感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会作者对白鹅的喜爱之情，激发学生对周围动物的留心和关爱。

教学重点 理解重点词语，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。 教学难点 运用对比，抓住特点进行描写的表达方法。 教学准备 多媒体课件、头饰 课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、课前谈话，导入课文

1、今天符老师想和大家聊聊我们身边的动物。从我们的年龄说起吧，你的属相是什么？可以组成什么成语？大家猜猜，我属什么？又能组成什么成语呢？

2、看来动物和语文的关系还真是密切又有趣呢！古今中外，许多作家妙笔生花，为动物写下了一篇篇生动的文章，今天我们就一起来学习著名画家、优秀作家丰子恺的写一篇《白

《白鹅》教学设计

一、教学目标

1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写\头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.

2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 二、教学重难点：

重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备 ： 多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 一、导入

二、1.鹅字对比导入课题（板书课题） 三、通读课文检查生字词语 1.按照读书要求来通读课文。 2.检查生字词语。

3.在丰子恺眼中这是一只怎样的白鹅。（引出文中话：好一个高傲的动物！）板书：高傲（田字格指导“傲”字书写）

4.作者从哪几个方面来写它高傲的呢？（板书：叫声 步态 吃相） 你从文中哪里知道的？（引出第二自然段）

你知道这段话在文中有什么作用吗？（中心句，过渡段，承上启下，统领全文） 三、深入探究 1.学习叫声

⑴默读第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点？然后同桌交流一下看法。

我家有一只母鸡，它性格乖顺可爱，毛色黑黄相间，麻花麻花的，所以我给它起名叫麻花母鸡。

麻花母鸡下蛋向来很勤快。可是，这一连三天，它的鸡窝里一直没有它下的蛋。我们都以为它停蛋了。然而，有一天，我发现麻花母鸡居然吃自己生下来的蛋。

为什么会这样呢？我疑惑不解，回想起自己曾经在书上看到过母鸡缺少钙质，容易下软蛋，会吃自己下的蛋来补钙。于是，我就给它吃一些含钙丰富的食物，如碎肉骨头、鱼骨头、小螺蛳等。但是，我发现它依然吃自作文己下的蛋。

这到底是什么原因呢？我百思不得其解。我反复观察，发现它不吃蛋壳，只吃蛋汁。我捡起蛋壳看看，蛋壳硬硬的。我再仔细观察，发觉那几天天气十分炎热，麻花母鸡在下蛋时不停地扇动翅膀，张开嘴吧，舌头一伸一伸的，好像热得喘不过气来。噢，原来鸡也怕热！或许，麻花母鸡是因为口渴而吃蛋吧！

于是，我特意多给麻花母鸡喂一些青饲料，还在它的窝前放一碗清水和一些菜叶。咦，效果还真不错麻花母鸡吃蛋的现象消失了。终于，真相大白！

《白鹅》说课稿

康宁乡山湾小学 张子成

一、 教材简介

《白鹅》是丰子恺先生的一篇散文，入选教材时做了改动。文章结构极其简单，全文围绕一句“好一个高傲的动物”，从白鹅的叫声、步调、吃相三大方面去展示白鹅的骄傲，可爱。与以前所接触的课文不同的是，整篇课文主要以反语的形式，以活泼、流畅、诙谐、准确的语言，向大家展示了一种新的、表述语言的方式和方法。 因此，在教学时，除了让学生体会到作者用词的准确，认识到作者对事物的观察的细致，更重要的是，要让学生认识到作者语言的“别有用心”，也就是让学生体会到反语的独特魅力。 二、教学目标

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（反语）等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 三、教学重难点

重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 四、教法、学法

四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力,对文本的理解与感受逐渐接近

最近大白特别火，书包上有大白、铅笔盒上有大白、牙刷上有大白、连衣服上都有大白

今天，妈妈也带回来一个大白”。此大白非彼大白。它比大白迷你多了，身体只有15厘米左右，看上去就像一个装饰品。全身雪白像一个雪人似的，它的脑袋大大的呈椭圆形。眼睛乌黑乌黑的和雪白的身体形成鲜明的对比特别醒目，身子小小的，手臂贴着身子自然弯曲，一本正经地坐着，好像在思考人生。乌黑的眼睛看着我，像是跟要跟我作文说悄悄话呢！

别以为它只是个装饰品，它还是一盏小台灯呢。只见妈妈一拉一转，大白露出了它细细长长的脖子，大白的头反面还有12颗钻石”。突然钻石”亮了，发出闪闪的光芒，当小夜灯是个不错的选择。

别担心大白会没电，他是充电式的台灯，他的插座隐藏在肚子里，只要推出插头接通电源，红灯就表示充电，绿灯亮了就充好了。只要轻轻一拉就能隐藏起来，这样既安全又美观。我喜欢大白，晚上可以陪我入睡。

＂外面青绿色，下面白白地。（打一蔬菜）＂你猜猜这个蔬菜是什么？对了，是大白菜。

大白菜可以煲汤，可以煮来单吃。大约2个人都可以吃1个大白菜，那4个人则就吃2个大白菜。煮出来的大白菜新鲜又可口，汁多的塞满你的大嘴！啊！说到这里，我就特别想吃了！下面我就来介绍一下大白菜的营养成分吧！

大白菜的营养成分有：它含维生素C，核黄素的含量比苹果、梨分别高5倍、4倍；微量元素锌高于肉类，并含有能抑制亚硝酸胺吸收的钼。1作文、其中维生素C可增加机体对感染的抵抗力，用于坏血病，牙龈出血，各种急慢性传染病的防治。2、白菜中含有纤维素，从而减轻肝、肾的负担，防止多种胃病的发生。3、白菜中的果胶，可以帮助人体排除多余的胆固醇。4、大白菜中的有效成分能降低人体胆固醇后水平，增加血管弹性，常食可预防动脉粥样硬化和某些心血管疾病。

适应人群：咽干、口渴、丹毒、痔疮、出血者人群。当然，没有病的人也可以预防。

你看，大白菜的营养成分是不是很高。

　　【教学目标】

　　1.能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。

　　2.能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　板块一:激趣导入，揭示课题

　　1.(出示白鹅图)看了这幅图，你想到了什么?

　　(1)古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。

　　(2)学生交流，这是你们眼中的鹅。

　　(3)再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗?

　　2.出示作者图片，简单介绍丰子恺。

　　3.丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。(板书)

　　4.读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗?

　　丰子恺为什么要写白鹅?

　　他眼中的白鹅是怎样的?

　　他是从哪些方面来写白鹅的?

　　板块二：初读课文，梳理脉络

　　1.带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.出示词语，学习生字新词。

　　(1)指名读，相机正音。

　　提醒：侍(shì)候、供(ɡōnɡ)养不周

篇一：《白鹅》(第二课时)教案及教学反思

《白鹅》（第二课时）教案

一、教学目标

1、学习课文第三-七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者抓住特点写的方法，体会作用词的准确生动和幽默风趣。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

二、教学难点：

1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学过程：

（一）回顾旧知，导入新课。

1、同学们，上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。请看大屏幕——

A、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂，引吭大叫，昂首大叫。

B、步调从容、大模大样，净角，傲慢，傲然，毫不相让。

C、一日三餐，三眼一极，一丝不苟，从容不迫，侍候，脾气、责备，供养不周，架子十足。

师：大家有信心读准它们吗？（生齐读，读后可相机正音）。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？（①鹅是高傲的动物，（板书：高傲）②作者从四方面写鹅和高傲：姿态、叫声、步态、吃相（板书）③第一自然段从姿态写鹅的高傲，第三自然段写鹅的叫声，第四自然估写鹅的步态，第五-七自然段写鹅的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是过渡句。

（二）学习第三-七自然段。