邱少云

还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教案◆

14、我的战友邱少云

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还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教案◆

第一课时

主备人 程银凤 课型 新授课 审核人 班级 黄东升 审核时间 姓名 一、【目标导学】

1、知识目标：学习生字，理解词语。

2、能力目标：引导学生理解课文，体会邱少云的意志品质。 3、情感目标：学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

4、学习重点：指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

5、学习难点：领悟本文通过心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用

篇一：2016年江西事业单位面试热点：加多宝等侮辱邱少云案宣判

2016年江西事业单位面试热点：加多宝等侮辱邱少云

案宣判

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【导读】

中公江西事业单位招聘考试网为大家带来2016江西事业单位面试文章《加多宝等侮辱邱少云案宣判》，希望各位考生可以通过本篇文章对事业单位面试有所了解和掌握，在以后的面试中灵活应用，一举成功!

事件：

北京市大兴区人民法院20日对邱少云烈士之弟邱少华诉孙杰、加多宝(中国)饮料有限公司一般人格权纠纷案一审公开宣判，判决二被告于判决生效之日起三日内公开发布赔礼道歉公告，向原告邱少华赔礼道歉，消除影响，该公告须连续刊登五日;二被告连带赔偿原告邱少华精神损害抚慰金，于判决生效后三日内履行。

背景链接：

2013年时，网络大V“作业本”微博里一段话：“由于邱少云趴在火堆里一动不动，最终食客们拒绝为半面熟买单，他们纷纷表示还是赖宁的烤肉较好。”该微博在当时已是谴责声不断。

近些年来，烈士被侮辱层出不穷——刘胡兰不是被敌人杀害而是被相亲们铡死的，邱少云的事迹不符合科学，董存瑞经不起调查等等。

点评：

对于加多宝侮辱邱少云这一案件，法律做出了公正的判决，可以说是正本清源，同时也传递了清晰的警示，那就是革命英烈不容毁

我是中国人，每当我站在五星红旗下，望着它，望着它那用鲜血染成的红色时，我便心潮澎湃。每当我翻阅着一篇篇英雄事迹，我的心又像火一般在燃烧，其中有黄继光关堵枪口，有董存瑞举炸药包炸桥，有王二小引敌人入陷阱但我最难以忘记的是那位英雄邱少云。

在抗美援朝时的一场战斗中，邱少云听见一栋被大火覆盖的房子里传出小孩的哭声，丝毫没有犹豫，不顾枪火炮雨，箭步冲进那栋房子，冲过层层火焰硝烟，救出一个朝鲜孩子。

还有一次，五百多名战士潜伏在敌军外围，而他趴在一堆草丛中。不料敌人的一颗燃烧瓶飞了过来，整好砸在他身旁。火很快地漫延开来，不过一会儿，火焰就像一只饥饿的狮子一样爬上它的身体，吞食着他，吞作文食着他的精神。他本可以原地打转几周扑灭身上的火焰，可为了不暴露我军具体位置，他仍纹丝不动，一声不吭。火变得越来越大，开始撕咬着他的身体，那痛苦直入骨髓，疼得他把手指都深深地插进泥土，疼得他嘴唇都给咬破，可他，仍一动不动，不吭一声！直至光荣牺牲。

当我看完这个故事时，我沉默了许久，思考了许久。邱少云明知道那不是中国孩子，仍不顾一切地冲上云救他，这是多么崇高的品质啊！邱少云明明知道趴在那会被烧死，他仍趴在那，那烈火烧身的痛若没有多少人明白，这需要多强大的毅力，需要多强烈的爱国精神

前几天，我在家看了一部电影，叫《邱少云》。这部电影让我印象最深的就是邱少云为了战争的胜利，牺牲在一片火海中的片段。

夜晚，邱少云和五百多名战士，来到敌人的营地，潜伏在草丛里一动不动。到了第二天白天，他们腰腿酸疼，可他们是不会动一下的，因为他们知道，如果动一下的话，就可能会被敌人的六十多架望远镜发觉。一旦被敌人发现，不仅仅是牺牲了五百名战士，这次的计划也会全盘落空。就要接近黄昏了，激动人心的战斗马上就要开始了。也许是作文敌人感觉到自己的营地不太安全，便派出去三名侦查员。三名侦查员发现了我们的战士，但是被我们的战士打死了。随后敌人派上了燃烧弹，烈火烧到了邱少云身上，他丝纹不动，也没有发出一丝叫喊。他知道他一动，整个潜伏部队和身后的指挥官也会没命。他双手深深地插入了泥土之中，眼睛被火烧得睁不开。他眯着眼睛慢慢地把爆破筒传给身边的战友，又把冲锋枪藏在身子下，最终他壮烈牺牲了。

看完电影，我非常感动。我也要向邱少云学习，遵守纪律，舍己为公。

《我的战友邱少云》第二课时说课

一、说教材

1、教材分析

今天，我说课的内容是小学语文s版五年级上册第三单元的一篇讲读课文《我的战友邱少云》，这是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲历者的身份记叙了在抗美援朝的一次战斗中，为了向敌人占领的“391”高地发动突然袭击，“我”和战友邱少云一道潜伏在“391”高地山脚下，邱少云为了战友、为了集体、为了祖国、为了整个战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲，赞扬了邱少云严守革命纪律顾全大局，不怕牺牲的精神。

2、教学目标：根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况。从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定以下目标：

（1）、理解课文内容，通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境，从邱少云的外表去体会邱少云的伟大精神世界。

（2）、能有感情地朗读课文。

（3）、学习邱少云为了整个战斗的胜利，不惜牺牲自己，严守纪律的革命精神。

3、教学重难点

教学重点：通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境；通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界。

教学难点：调动学生的情感因素，从邱少云的外表去体会感受到邱少云伟大的精神世界。 二、说学生

《我的战

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我的战友邱少云

教学目标

1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。 3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。 教学重点

体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。 教学时间 3课时。 教学过程

第一课时

一、启发谈话。 二、检查预习。

1、开火车朗读课文。

2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的？ 三、再读课文，理清课文的条理。

1、启发谈话，提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，是“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利”呢？要说明这个问题，必须先介绍这次战斗的任务和当时潜伏的环境。课文正是按照这样的思路来写的。请大家再读读课文，理清课文的叙述顺序，把课文分成四段。

2、学生按要求自学。

3、讨论课文的分段，并说说每段段意。 四、学习第一段。

1、提出自学要求：认

《我的战友邱少云》教学设计

一、复习导入（4-5分钟） 1、揭题，读题。

师：这节课我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 生（齐读）：14、我的战友邱少云。 2、复习生字词 师（出示课件）：生字词都认识了吗？开火车检测，请这一列火车，起——这列火车再来开一开——（指明三列）

师：同学们都读对了，看来上节课对生字词的学习把握得不错。 4、复习主要内容

师：现在我们来回想一下，课文主要写了一件什么事？

（本文主要写了1952年10月12日，为了夺下391高地，我的战友邱少云（潜伏隐蔽时纹丝不动，直到）在烈火中英勇牺牲的事。）（指名1-2个学生） 师：同意吗？请用你们的手势来告诉老师。 二、品读感悟 （一）、细读课文，体会品质

1、过渡：师：通过上节课的读书，你认为邱少云是个怎样的战士？

2、生答（预设：邱少云是个伟大的战士。邱少云是个严格遵守纪律的战士。邱少云是个坚强的战士。）

3、师：快速浏览课文，文中的哪个词语最能表现邱少云的光辉形象？ 生答（纹丝不动） 4、教师板书：“邱少云 纹丝不动”。 【纹丝不动是什么意思？指名回答】

5、师：潜伏时为什么必须做到“纹丝不动”？ 6、生默读后指名答。（PPT出示：课文段落：“我发现前面六十多米

◆ 教材分析 《我的战友邱少云》教学设计

《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，该革命回忆录记述了发生在朝鲜战场上的革命故事。该文记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 正确认读本课的9个要求会认的字，掌握11个要求会写的生字。 【过程与方法目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中理解、读中感悟。 ２、小组合作，共同探究。 ３、抓住文中的关键词句理解含义。 【情感态度价值观目标】

通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。。 ◆ 教学重难点 【教学重点】

体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 【教学难点】

理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动和深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。。

◆ 课前准备

小黑板、多媒体课件 ◆ 教学过程 一、导入新课： 教学过程 一、 导入新课：

出示伟大的战士——董存瑞、黄继光等人的图像，激情导入，激发学生的爱国情，交代当时抗美援朝的历史背景。

同学

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我的战友邱少云

教学目标

1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。 3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。 教学重点

体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。 教学时间 3课时。 教学过程

第一课时

一、启发谈话。 二、检查预习。

1、开火车朗读课文。

2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的？ 三、再读课文，理清课文的条理。

1、启发谈话，提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，是“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利”呢？要说明这个问题，必须先介绍这次战斗的任务和当时潜伏的环境。课文正是按照这样的思路来写的。请大家再读读课文，理清课文的叙述顺序，把课文分成四段。

2、学生按要求自学。

3、讨论课文的分段，并说说每段段意。 四、学习第一段。

1、提出自学要求：认