鹬蜂相争的故事

蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧紧夹住。蚌对鹬说：今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里回答：今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”正在这时候，走过来一个渔翁，一手抓住鹬，一手拾起蚌，笑着说：不到明天，现在就请你们到我的鱼篓来。”

一阵眩晕过后，鹬和蚌睁开了双眼，一张黑色的大网包住了它们，使他们无法动弹。它们俩互相抱怨，鹬对蚌说：都怪你，要不是你夹住了我，我们也不会被捉住啊。”要不你要吃我的肉，我会夹住你吗？”蚌回答道。

正当他们吵得不可开交的时候，一阵说话声打断了它们，老婆，今天有客人来，晚餐你就把网里的鹬和蚌宰了吧，清蒸，红烧或水煮，任你处置，”渔夫一走进屋子，就囔道。放心，包在我身上，我的手艺，包客人满意作文！”渔夫的妻子笑着说。

哎呀，这可怎么办啊，我们马上就要成为别人的的盘中餐啦，鹬和蚌在鱼篓里直打哆嗦。蚌脸如土色，他颤抖着说：老兄，这样下去也不不是办法，要不我们化敌为友，一起逃出去，否则，我们俩马上就被吞进人们的肚子里啦”鹬对蚌说：好啊，好啊，我已经想好办法，待会就这样”

渔夫的妻子来到鱼篓边，露出

教学目标

1、学会5个生字及新词。

2、能用“毫不示弱”造句。

3、表演《鹬蚌相争》。

4、知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。猜一猜，这是什么寓言故事？

（课件出示图画：狐假虎威、自相矛盾、掩耳盗铃。生猜。）

呀，都猜对了！ 这节课，我们再来学习一则寓言《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

看课件，了解鹬和蚌

二、新课：

（一）初读课文

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读生字：（指名开火车读）

“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。先观察一下老师在田字格里写这个字，跟着老师书空。请你在纸上端端正正地写三个吗？相信你能比老师写得好！

4、读词语：指名领读。

5、比一比，组成词语。

教学目标

1、学会5个生字及新词。

2、能用“毫不示弱”造句。

3、表演《鹬蚌相争》。

4、知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。猜一猜，这是什么寓言故事？

（课件出示图画：狐假虎威、自相矛盾、掩耳盗铃。生猜。）

呀，都猜对了！ 这节课，我们再来学习一则寓言《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

看课件，了解鹬和蚌

二、新课：

（一）初读课文

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读生字：（指名开火车读）

“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。先观察一下老师在田字格里写这个字，跟着老师书空。请你在纸上端端正正地写三个吗？相信你能比老师写得好！

4、读词语：指名领读。

5、比一比，组成词语。

意蜂的春繁包装。

以长江中山游为例，意蜂春繁一般选择在24个节气的立春前后三天内的晴朗无风的天气，将越冬蜂进行缩脾包装。主要做好以下几个动作：

1.选脾：在包装的前一周，选择育过2-4代子的浅褐色无雄蜂房的巢脾，燃烧升华硫熏6小时消毒，然后敞开通风一天以上。

2.缩脾：抽出箱里所有的脾，换上消毒后的巢脾，以2脾蜂以下放1张脾，3脾蜂放2张脾为标准，确保蜂多于脾。

3.杀螨：以前，大型蜂场的做法是，缩脾后就用杀螨剂1号进行喷雾杀螨，但这种方法安全系数不高，加之气温低，掌握不好药剂量而中毒的例子很多，而且经历过冬眠后的意蜂非常珍贵，尽量不用药，所以现在一般在春繁包装时不再杀螨了（形成螨害也在5月左右）。现在的大型蜂场都选在3月底至4月中旬挂螨扑，8月底至9月中旬秋繁时挂，每年挂两次，绝不形成螨害。

4.保温：箱底垫高防潮，底下铺一层草，箱内吊板外用草填实，副盖上放厚的覆存或草帘。蜂箱与蜂箱并排放置（意蜂不会迷巢），箱与箱之间用草填充，雨天要在箱盖上盖上塑料膜，不可把箱和保温草淋湿，不然易发病。.中蜂饲养管理.病敌害防治.分蜂与育种.蜂产品知识.蜂业新闻.野生中蜂收捕.蜂产品生产技术+ }* V- V4 L) \\4 v* N# x: H5 O

中蜂换王的方法

中蜂换王的方法有利用蜂王换王和利用王台换王2种： ⑴利用蜂王换王

在给蜂群更换老劣蜂王，或给新分群和失王群补充蜂王时，都必须诱人蜂王。诱入蜂王的时候、蜜源、群势以及蜂王的行为和生理状态等的因素，对诱入蜂王的成功与否有密切关系。一般来说，蜂群若失王不久，尚未改造王台．或工蜂没有出现产卵之前，诱入蜂王较容易成功；外界蜜源丰富或没有发生盗蜂的情况下，诱人蜂王容易成功；给弱群或在夜间诱入蜂王容易成功；

蜂王安静稳重或操作轻稳，诱入蜂王容易成功；外界气温较低或巢内饲料充足时，诱入蜂王容易成功。 在诱入蜂王之前，应对蜂群进行详细检查，将王台全部毁掉，需要更换的老劣蜂王应在前1d提走。诱入蜂王时，根据具体情况采用不同的诱入方法。

⑵利用王台换王 ①利用自然王台换王

当蜂群出现分蜂王台时，注意选留 1个较大王台，其余王台毁除，并将原群蜂王剪翅，防止自然分蜂。 ②利用中蜂母女交替的习性换王

人为剪去蜂王的翅或上颚、中足的跗节，使蜂王致残，然后诱入 1个成熟王台换王。

中蜂换王的时期

⑴常规换王

1年换1次王：春季3～4月份

1年换2次王：春季3～4月份1次，秋季10～11月份1次 ⑵结合蜂群断子治病换王

中蜂囊状幼虫病高峰期，用王台换王，使

　　在中国云南的无量山脉和哀牢山脉，哈尼族人经过迁徙跋涉，把自己的家园安置在了这里。高山上的湿气很重，哈尼族人喜欢喝酒驱寒，而他们最常用来泡酒的便是野蜂。据说，野蜂酒还可以用来治疗和预防风湿。所以，野蜂就成为哈尼族人不可或缺的食物。

　　野蜂生长在野外，其毒性较强，人若同时被二三十只野蜂叮咬，就有可能造成生命危险。那么，哈尼族人是怎么轻而易举地将大量野蜂捉来泡酒的呢？

　　并非所有的哈尼族人都敢去捕捉野蜂，只有养蜂人才有这种技术。而养蜂人的技术在于，通过一只或者几只野蜂，找到野蜂的窝点，然后连窝端回家里养着。变成家养的蜂之后，野蜂便不会轻易蛰人。这样，才有源源不断的野蜂用来食用。

　　所以，找到蜂窝是关键。养蜂人会先准备几样东西：木棍、蜻蜓、羽毛。野蜂喜欢吃栗树分泌出来的汁液，于是养蜂人就爬到栗树上，把绑有蜻蜓诱饵的木棍支在某个树杈中，等待前来觅食的野蜂。

　　当野蜂上钩专心吃蜻蜓的时候，养蜂人就轻轻地把白色羽毛系在它的腹节上。成功后，养蜂人就开始追踪它们的飞行路线。如果野蜂觅食的地方距离蜂窝很远，养蜂人往往还需要一两个人帮忙。他们分别站在不同的山头，分段观察追踪。有时候失去了追踪的方向，养蜂人就会在失去方向的地方再捕捉野蜂，绑上羽毛后继续追踪。之所

　　今天，一只蜜蜂引起了一场大风波。

　　今天上语文课的时候，一只蜜蜂从窗户飞了进来，那时，我还没有发觉，就像这样子：？.....？”，当时我只看见同学们很害怕的样子，过了好一会儿，我才知道有一只蜜蜂飞了进来，这时，老师说：“不要动，蜜蜂是谁动它就叮谁的哦！”我们听了，立刻停住不动，像一个“木头人”一样，有的还屏住呼吸，就像一个动不了的僵尸一样那只蜜蜂飞到高俊辉（我的同学）的头旁边，高俊辉肯定被吓得心都要跳出来了，它还在教室里面飞来飞去，吓得同学们魂飞魄散。过了还一会儿，蜜蜂才从教室里飞了出去，同学们这才松了一口气。

　　这一场蜜蜂风波，是我们被蜜蜂侵略最严重的一次，也是最长时间的一次这场蜜蜂风波真是危险呀！

楚汉相争，刘邦胜利的原因

古时，人民一般来说是安份守己的，而人民造反，大多是被统治者逼出 来的。 陈胜等揭竿起义正是因此。二世六年七月，下诏遣发贫民九百人到渔阳 （今北京郊区密云县）去戍守，并令当天就出发。这支队伍由陈胜任屯长， 还有两都尉监管。适天下大雨，道路泥泞难行，不能按限期到达，而失期， 按秦法都要斩头。这些被暴秦压榨得活不下去的农民，久已积愤在胸，陈胜 与其好友吴广商议，认为既然要死，不如造反以求生。他俩便设计杀了监管 他们的两都尉，并将造反求生的意图告知所属戍卒，大家当然赞成。于是， 大家在陈胜领导下起来造反了，攻城略地，各地被压迫的农民纷纷来参加， 占据陈时，已有车六七百乘，骑千余，卒数万人。众人立陈胜为王，号为张 楚。这星星之火一点，到处燃起燎原之火，各阶级的人反秦的越来越多。

刘邦也是因官逼民反，不得不反。刘邦原当泗水亭长，他经常为县押着 夫役去骊山筑秦始皇陵墓。有一次送夫役到半路，夫役多逃亡，他自料到骊 山时必跑光了。这样，他是要被斩头的。于是，他召集大家饮酒，对夫役们 说：“大家都走吧，我也要逃避他乡了。”其中有十余名壮者愿跟随他。到 陈胜起义时，刘邦已聚众近一百人了。在沛县椽、主吏肖何、曹参的策划和 樊哙的参预下，刘

篇一：《鹬蚌相争》续写(400字)作文

精选作文:《鹬蚌相争》续写(400字)作文

鹬和蚌都被渔夫给抓住了，他俩都觉得很愧疚。 鹬对蚌说：都怪我，我不应该和你斗来斗去的，如果我不那么自私，也不会酿成这样的苦果&& 不，都是因为我，如果我张开嘴巴跳进河里，不与你周旋的话就不会被抓住了。蚌伤心地说。唉这两只动物都发出了沉重的叹息。 啊！有了！蚌大叫道，我先咬住渔夫的脚，让他放开装我们的袋子，然后你趁机逃走，我来拖住他！好！ 快到渔夫家了，计划开始实施。蚌借助鹬的身子跳出了袋子，一口咬住了渔夫的脚，渔夫大叫着扔开了袋子，捂住了脚。鹬跑出了袋子，望着渔夫残忍地扒开蚌的嘴，十分气愤，用力地啄了一下渔夫的头！啊渔夫惨叫了一声，倒在地上昏了过去。快，过来，我带你离开这里！鹬大叫。来了！ 说着，鹬抓住蚌，把他送回了水里。 从此以后，鹬与蚌成了最好的朋友。六年级:林名扬

篇一：《鹬蚌相争》的扩写与续写

扩写《鹬蚌相争》

那是一个山清水秀鸟语花香的小山村，一个渔翁就住在这个村庄，一条弯弯曲曲的小河从他的门前流过，河里的鱼虾蚌鳖可是出没经常。

这一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想：“难得这么好的天气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。

篇一：《蜂》教学设计

教材分析

《蜂》一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。

教学目标：

1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这首古诗。

教学重点

1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会诗所表达的思想感情。

教学难点

了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

教学准备

作者简介。

教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

1、谈话导入。

小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。

（点评：创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。）

2、简介作者

（二）、自读诗文，启迪质疑

1、用学过的方法，自读，思考：

1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？

3）、学生小组试讲，逐句理解。

2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

1）自由读全诗，连贯讲诗意。

2）、思考议论，加深理解。

3）、体会作