英语教学中的情感因素

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情感因素在中职英语教学中的应用

作者：曾凡荣

来源：《新课程·教研版》2010年第21期

摘 要：在中等职业学校英语教学应该结合学生年龄心理特点和需要，灵活、恰当地运用情感策略，使其在中职英语教学中发挥积极作用，帮助学生调整好自己的心理和情绪，培养健全的品格和个性，激发语言学习的动机和自信心，从而有效地提高中职英语教学水平。 关键词：中职英语 非智力因素 情感策略

在中职英语教学中，学生的情感状态直接影响着他们的学习行为和学习效果。只有充分发挥情感因素在英语教学中的作用，才能让学生分享学习知识的快乐和情感满足的愉悦，有效作用于学生的学习过程。本文拟结合自己的教学实践，探讨如何关注学习者的情感因素，把认知和情感统一起来，加快学生语言习得的速度。

一、把握学生心理状态与心理需求，调动学生对英语学习的积极情感

中职学校的学生大多是应试教育的失败者，不仅英语基础和学习目的性较差，内心的挫折感也十分浓厚。因此，我们在英语教学中要探究和把握学生的心理状态与心理需求，关注学生的情感变化，最大限度地调动

谈英语教学中的情感渗透

河北省邢台县浆水中心学校：王随庆

摘要：在我们的教学活动中要加强情感渗透，如果情感渗透可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的求知欲望，使学生学习性由被动变为主动，由不稳定边为稳定，从而使学生受到熏陶感染形成一种内在的力量，从而起到潜移默化的作用，教师能够注意情感的渗透，学生学习英语的兴趣就会逐渐浓厚，从而形成浓厚的学习氛围进而大大地提高教学质量

关键词：情感，熏陶，潜移默化

情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行为起着调节支配的作用。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。在外语学习过程中，学生易受情感因素的影响。他们只有被浓厚的情感渗透，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的力量，从而起到潜移默化的作用。那么执教者该如何进行情感教学呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。 一、努力提高教师自身素质

一位优秀的教师，自身应当具有良好的人格素养和知识素质。 一方面，教师的优秀品格将被学生们崇拜和效仿，即所谓“学高为师，身正为范”。高尚的人品修养和令人愉快的个人性格，如：民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等是教师应具备的基本品质。教师与

小学英语教学中的情感渗透

摘要：《英语课程标准》(实验稿)将情感态度作为教学目标之一，这充分体现了以人为本的教育理念，本文探讨了小学英语教学中实施情感渗透的方法与手段，强调了在小学生情感性学习形成的关键时期，实施情感渗透，培养和挖掘学生情商的重要性。

关键词：情感英语 教学

美国教育学家布卢姆强调：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情，乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”学生积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作一个比喻，“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。那么在我们小学英语教学过程中注重对学生“情商”的培养，设法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。

一、在教学的艺术美中，体验情感

教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。(——Einstein)课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜

谈英语教学中的情感渗透

河北省邢台县浆水中心学校：王随庆

摘要：在我们的教学活动中要加强情感渗透，如果情感渗透可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的求知欲望，使学生学习性由被动变为主动，由不稳定边为稳定，从而使学生受到熏陶感染形成一种内在的力量，从而起到潜移默化的作用，教师能够注意情感的渗透，学生学习英语的兴趣就会逐渐浓厚，从而形成浓厚的学习氛围进而大大地提高教学质量

关键词：情感，熏陶，潜移默化

情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行为起着调节支配的作用。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。在外语学习过程中，学生易受情感因素的影响。他们只有被浓厚的情感渗透，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的力量，从而起到潜移默化的作用。那么执教者该如何进行情感教学呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。 一、努力提高教师自身素质

一位优秀的教师，自身应当具有良好的人格素养和知识素质。 一方面，教师的优秀品格将被学生们崇拜和效仿，即所谓“学高为师，身正为范”。高尚的人品修养和令人愉快的个人性格，如：民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等是教师应具备的基本品质。教师与

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英语教学中影响师生情感交流的因素分析

作者：刘冬梅

来源：《甘肃教育》2014年第14期

〔关键词〕 英语教学；情感问题；成因；情感性素质 〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—0093—01 一、 在中学英语教学方面缺乏情育课程

早在上世纪 70 年代，在人文主义教育复兴运动中，国外就有相当一批学校先后开设情育课程。而在我国，情感问题在教育领域中已经日益显现出它的重要性而备受关注。20 世纪 80 年代以来教育学界相继提出了情感教育、愉快教育、情境教育、成功教育等理念。但是，这些理论都是以学科课程形态为依托，普及性不高，并且只是作为促进教学效果的手段，难以摆脱应试教育的枷锁，实现素质教育的目标。以情感为主题的独立课程形态的缺乏，是造成师生交往情感问题的又一重要原因。通过情育课程的开设，教师和学生能够通过科学的途径了解何谓情感，情感有哪些功能，能够正确地认识、管理和评价自己的情感，形成自我意识。只有将情感教育与智育、德育、美育并行，才能凸显出

情感教育在教学中的作用非常重要。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。

第 3卷 (0 9年 ) 20 第 2期第 7— 0页 1 98

中学课程辅导 学研究教S c nd r h olCu rc l e o a ySc o riuum Coa hi Te c ngRe e r h c ng a hi s a c

V l3 2 0 ) o .(0 9No.21 P7 9一P8 0

情感教育在英语教学中的应用汪燕摘要：感教育在教学中的作用非常重要。文分析了情感教育在英语教学中的现状，绍了英语教学情本介过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。 关键词：情感教育；英语教学；现状；用作

中图分类号： 6 2 G 3. 0

文献标识码： A

文章编号：9 2 7 1 (0 92— 0 9 0 19— 7 120 )1 0 7 - 2

美国教育学家布卢姆说过“个带着积极情感学习一课程的学生，该比那些缺乏感情、应乐趣或兴趣的学生， 或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，习得学更加轻松、加迅速。极学习英语的过程就是智力因更积

境、际关系温馨、作互动的教学情境。人

英语学习中的情感因素

【摘 要】 学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。教师的消极情感的影响，学生缺乏成功的情感体验以及不良的师生关系，都会导致学生无法建立起积极的学科情感，失去了对英语学习的信心和兴趣。所以，教师应培养学生积极的学习情感。

【关键词】 情感 学科 消极 积极

这是我在私立学校任教的第一年，我所任教的B、C层次班级学生对英语学习缺乏兴趣，大多数学生从初中起就对英语反感，没有打好基础，导致高中阶段学习脱轨，对英语学习缺乏信心，甚至放弃学习。情感因素是影响教学质量的一个重要因素。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。教师的消极情感的影响，学生缺乏成功的情感体验以及不良的师生关系，都会导致学生无法建立起积极的学科情感，失去了英语学习的信心。因此，教师应培养学生积极的学习情感。

一、情感是学生学好英语知识的重要因素

我曾在任教的C层次班级做过一次问卷调查，共31名学生中有22人觉得英语很重要但仅有5人对英语感兴趣，有10人觉得学英语只是为了考试或是父母的要求被动学习的。统计表明：学生的英语成绩与对本学科的兴趣（积极的学科情感）高度相关。人们在浓厚的兴趣下所获

令等审母中等职业学英语校学教情中感素因应用的◆杨阳彤(铁市体岭育学)校【摘要】要主研究情了感因在素语教学英中的作用，并在它的基础之上，如对何强和化发情挥感在英语教学中作用进行了思的考，进积极推进中而等职业学的校整体英教语学水平的提高。【关键词】中等职学业校英语教学感情因素近年几来，随着中等业学职教学校改革不的加断深 对，师的教学教提方法，依据学不同生的理需要心，实施合式教综学，选一些趣用性味较强的出了高的更要求。就这要求教重师视学生感因素情培的。新育课也指标辅助学材料教活，跃课氛堂围。 出，教在过学程要中努力重注学生的感和态度情，重视培育和发展学生学习英的乐观态度语进，而促教进学中生共师同与参、和谐进。步所以，在中 2.造创个一轻松和愉的悦英学语环境习对学的生英语的学习来讲，教学环境分十重要一方。面，老师把英

要等职学校业化强语教英中学情感的因有着素十分要重意义的。情感素因语教学作为一种艺术来播传，抑扬顿用挫的语调和真感人挚情的感感学染唤起能生学一对知些的感识性认识理和认性。识也能使学生好更地理英解生 ,学生让逐渐喜英欢语。外另老，师还鼓应舞学积生参极到英加的学对学语生的错犯误给予真的认订正。整个课在堂学上教体现非常好的课本语上知的。识情感因

情感教育在中学英语教案中地运用

宁夏固原逸挥基金中学 田玉林

情感教育地目地是让孩子在一个爱与宽容地环境中成长,帮助孩子在成长过程中学会更健康乐观地面对生活中地一切.当一个孩子感到自己不被理解或没有被很好地照顾时,作为父母、教师,再好地目地、意图、课程安排都不能改变这个事实.在中学英语教案中,由于学生地英语学习处于起步阶段,是否能对英语语言文化产生兴趣将直接影响以后地学习,英语教师应在激发学生学习兴趣、增进学生情感体验上作出更积极地探索.教师地积极主动地情感教育能对学生起到潜移默化地影响,不仅能成为学生对英语语言地学习动力地直接源泉,还能因势利导,促进学生地心理健康成长,因此有效地情感教育既是英语教案地手段,也是英语教案地目地.《普通高中英语课程标准》规定：关注学生情感,营造宽松、民主、和谐地教案氛围.采用多种方法去创造最佳地情感状态,是每个英语老师地重要任务.那么,怎样进行情感教育并将其贯穿于教案过程地始终呢？b5E2RGbCAP 一、 注重师德,建立融洽地师生关系

前苏联教育家苏霍林斯把教师热爱学生作为“教育地奥秘”,他地座右铭是“把整个心灵献给孩子”情感是人类智慧地基础,是学生发展智慧地起点,也是教师与学生沟通地最佳切入点.

小议初中英语教学中的情感教学

【摘 要】初中生在学习、思考时，往往内心情感也会发生变化，在众多的初中科目当中，英语算是接触时间最短，而且生活中运用次数最少的科目。许多初中生从小学开始，对英语科目的学习，渐渐产生消极的心态，情感教学方法的使用，正是为了帮助学生纠正心态。

【关键词】初中 英语教学 情感教学

以前很少有老师注意到学生内心的情感，然而，积极的心态对初中生学好英语学科，有很大的帮助。因此，情感教学也是从学生内心部分入手，改变学生对英语科目消极的态度，用正面的心理态度去迎接英语学习中的挑战。

1、情感教学在初中英语中的独特作用

英语课堂除了具备语文课堂的枯燥之外，更重要的是存在不少初中生看不到的单词，这无形之中对学生的心理产生了压力，不少学生还没开学学习新的英语课程时，就已经存在敬畏的感觉。情感教学的作用就是帮助学生从内心上征服英语。 1.1 提高课堂效率

情感教学使学生对英语课堂产生积极的情绪，开始学会接受英语，接受知识的能力也有所变大。因此，情感教学加快了老师讲课的效率，不需要像以往那样一个知识反复多次地讲，学生还是没听懂。对英语教学产生了兴趣，是学生主动去学习英语的重要前提，很多时候，老师讲几次学生都没能理解和记住的原因是学生对英