四年级上册数学商的变化规律教学设计

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苏教版四年级上册数学《找规律》教学设计

标签:文库时间:2024-11-21
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课题:找规律

黔西县第五小学:吴群

教材分析:

本课是小学数学苏教版四年级上册第五单元找规律中的《一一间隔排列的规律》。主要内容是教科书第48页例题,“试一试”、“想一想”和第49页“想想做做”。让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律,并进行简单应用。

在以往的学习中,学生已探索过一些事物中隐含的简单规律,初步有一些探索简单规律的经验,本节课的学习内容可以让学生运用已有的数学学习方法和经验,发现数学规律,感受教学的探索性,进一步体验学习数学需要运用观察、分析、综合、归纳和抽象、概括等方法,提高学习数学的能力并让学生在探索发现规律中体现乐趣和成功,建立学好数学的自信心。

教学目标:

知识与技能:让学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系,初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律并学会应用规律解决一些简单的实际问题。

过程与方法:在探索活动中用观察、操作、分析、归纳等方法发现规律,发异彩 学生数学思维能力。

态度和价值观:使学生在探索发现和应用规律过程中,感受数学与生活实际的联系,培养学生善于观察,勤于思考,精于运用的学习品质,激发了学习教学的兴趣。

教学重点:让学生找到“两种物体间隔排列,两端物体相同时,两端物体比中间物体多1,中间物体比两端

四年级数学 商的变化规律练习题

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四年级数学商的变化规律专项练习

一、填空

1、“两个数的商是6,如果除数不变,被除数乘4,商就变成()。”

2、“两个数的商是20,如果除数不变,被除数除以5,商就变成()。”

3、“两个数的商是8,如果被除数不变,除数乘4,商就变成()。”

4、“两个数的商是8,如果被除数不变,除数除以4,商就变成()。”

5、“一个除法算式,被除数乘15,要使商不变,除数也要()。”

6、“一个除法算式的被除数、除数都除以3以后,商是20,那么原来的商是()。”

7、3600÷()如果除数不变,被除数除以10,那么商就()

8、被除数不变,除数乘3,那么商就()

9、99000÷60,商的末尾有()个0.

10、除数和商都是15,余数是8,被除数是()

11、(1)350÷40=()……()(2)3500÷400=()……()

(3)35000÷4000=()……()

12、在计算3200÷40时,如果除数不变,被除数乘2,那么商()。

13、两个数想出的商是27,如果被除数、除数同时除以3,商是()。

14、780÷13=60,把被除数、除数同时扩大10倍,商是()

15、除数是58,商是84,余数是17,被除数是(

修改四年级上册数学教学设计

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冀教版四年级上册《画角》教学设计 迁西县第二实验小学 张晓侠

教学目标:

1、使学生学会使用量角器,按指定的度数正确地画角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、培养学生灵活解决问题的能力。 教学重点:

1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、用三角板画一些特殊度数的角。 教学难点:画不是整十刻度的角。 教学准备:量角器、三角板 设计思路:

通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。 教学过程: 一、问题导入:

1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识? (1)角的分类。

(2)用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识?揭示课题:画角 二、探究新知: 1、 画一个60度的角。

(1) 今天我们要画一个60度的角,你认为量角与画角有联系吗?(画角与量角是相对

四年级数学上册积和商的变化规律练习题

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一、填空题。 1. 写得数并发现规律。

第16周周练 积的变化规律

16×17= 32×17= 16×34= 48×17= 16×51= 64×17=

我发现了:一个因数相同,另一个因数( ),积也( )。请在上面的横线上举一个例子验证你的发现。

20×18= 20×18= 10×18= 20×9= 5×18= 20×3 =

我发现了:一个因数相同,另一个因数

人教版四年级数学上册《积的变化规律》教学设计(王全莉)

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《积的变化规律》教学设计

城关二小 王全莉

教学内容:

人教版四年级数学上册第58页例4. 教学目标: 知识与技能

理解和掌握积的变化规律,能根据积的变化规律进行计算。 过程与方法

经历积的变化规律探究和自学过程,体验比较、概括的的思想方法。 情感态度价值观

在学习中,感受数学知识之间的逻辑美,激发学习兴趣,培养探究、创新精神。 教学重点:让学生通过自学找出规律 教学难点:总结应用规律 教学方法:自学探究 教具准备:课件 教学过程: 一、导入。

同学们,开始新课之前,我们先来给同学们说一个数字游戏:一只青蛙四条腿,两只青蛙八条腿,三只、四只??这些青蛙的只数和腿都是有规律的增加。其实在我们的数学学习中还有很多的规律等着我们去发现,今天这节课我们要研究的——积的变化规律。(板书课题:积的变化规律)请同学们大声把课

题齐读一遍。

2、请大家先来看一看我们这节课的学习目标:(出示学习目标) 二、探究规律:(3分钟)

1、出示自学指导(一):(课件出示)【找学生读自探提示】 自学课本58页例4的左边一组算式,思考下面问题:

(1)通过观察,可以发现第( )个因数不变,第( )个因数发生了变化,( )也发生了变化。

(2)从上往下观察:第

四年级上册数学教学反思

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四年级上册数学第一、二、三、四单元教学反思

第一单元《大数的认识》教学反思

《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,但现在的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学内容,虽然这些大数更抽象,对学生而言有一定难度,但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境,合作交流的方法,让学生感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出,数学教学中,教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的教育教学活动,激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中,人口普查、土地面积、生产总值等数据,使学生的学习情趣高,学习氛围浓。对于数一数,我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验,数小方块,合作数小方块,给学生有一定的感性认识:十万在多大,一百万有多大,借助计数器掌握大数的数法,了解数的组成,加深对数的概念的理解,

四年级上册数学教学目标

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学期目标

数与代数 知 识 与 技 能 1..结合具体情境,能认、读、写万以上的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数;结合现实素材感受大数的意义,并能对大数进行估计。 2.在现实的情境中,进一步理解四则混合运算的意义,会进行整百数乘除整十数的口算;会笔算三位数乘除两位数,会计算带有中括号或小括号的三级运算四则混合题;能在具体情境下进行估算,并解释估算的过程;发现并掌握乘除运算中的一些规律。 图形与几何 1.结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点;体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离及点到直线距离;了解同一平面内两条直线的位置关系;会画平行线过一点作已知直线的垂线。 2.经历从具体实例中抽象出角的过程,系统全面的认识角,知道周角、平角、钝角、直角、和锐角的大小关系;会用量角器测量角的度数,会画指定度数的角。 统计与概率 1、通过实例,进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)。 2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程式,发展学生的数据分析家观念。 综合与实践 1.通过综合与实践活动,加深对所学知识的理解,进一步体数学知识的应用价值,培养学生的应用意识。 2.在实践活动中,初步了分析研究问题的

四年级上册数学教学反思

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四年级上册数学第一、二、三、四单元教学反思

第一单元《大数的认识》教学反思

《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,但现在的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学内容,虽然这些大数更抽象,对学生而言有一定难度,但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境,合作交流的方法,让学生感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出,数学教学中,教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的教育教学活动,激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中,人口普查、土地面积、生产总值等数据,使学生的学习情趣高,学习氛围浓。对于数一数,我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验,数小方块,合作数小方块,给学生有一定的感性认识:十万在多大,一百万有多大,借助计数器掌握大数的数法,了解数的组成,加深对数的概念的理解,

四年级下册数学4.2.2 小数点移动的变化规律

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绿色圃中小学教育网

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讨论:从上往下看,第2、第3、第4 个式子同第1个式子比较,小 数点的位置有什么变化?小数 的大小又有什么变化?

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把0.009米的小数点向右移 动一位,小数的大小有什 么变化? 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9米=9 毫米 0 0 9米=9 毫米绿色圃中小学教育网

把0.009米的小数点向右移 动两位,小数的大小有什 么变化? 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9米=9 毫米 0 9米=9绿色圃中小学教育网

毫米

把0.009米的小数点向右移 动三位,小数的大小有什么 变化? 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9 米=9 毫米 9米=9绿色圃中小学教育网

毫米

小数点向右移动一位,小 数就扩大到原数的10倍; 小数点向右移动两位,小 数就扩大到原数的100倍; 小数点向右移动三位,小 数就扩大到原数的1000倍;

……

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讨论:从下往上看,第3、第2、第1 个式子同第4个式子比较,小 数点的位置有什么变化?小 数的大小又有什么变化?绿色圃中小学教育网

把9米的小数点向左移动一 位,小数的大小有什么变 化? 9米=9000毫米 9 9米=900毫米 9米=9 毫

四年级上册数学教学总结人教版

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四年级上册数学教学总结人教版

401、402数学

一学期的时光就这样匆匆地过去了,回顾一学期来的工作点滴,收获良多。先是学校领导对我工作的关注、指导,同事们也时时善意的帮助我,更不用提那群可爱的孩子们了。在学期即将结束之际,我把这个学期的工作总结一下,以期来年更上一层楼。

一、 备课方面

来到这个学校我是第一次接触导学案备课的模式,我接受新鲜事物的能力较差,所以刚开始感觉比较吃力,但是在老教师的帮助下以及自己的探索努力下,渐渐好一些,虽然还是有很多缺点和不足,但是还是把这项工作完成了。我相信在来年在备课方面,我会有长足的进步。

二、教学方面

1.我不是师范学校的毕业生,虽然有一些教学经验,但是毕竟半路出家,所以在教学方面还存在很多不足。以后的教学工作中,一方面,我会一如既往地向他人好好学习,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。另一方面,我会努力在摸索中,逐步形成自己的风格,找到更适合我现在的学生的教学方法,使学生的学习习惯、学习成绩有更高的进步。我也会多多参加教研活动,学习一些先进的教学思维和模式,努力跟上教材、教改的步伐,不断充实自己。提高自己。

2.通过授课,我发现自己的专业知识还是欠完善,我会一如既往

的钻研教学大纲、教材,不断给自己充电,