高级英语第二册第四课

新概念英语第二册复习笔记 第四课 单词学习

1.exciting adj. 令人兴奋的

excited adj. （感到）兴奋的

excite v. 令……兴奋（人作主语）

eg. The news excited us. （过去式）这个消息令我们兴奋。

eg. I have never been to Australia. 我从未去过澳大利亚。

It must be an exciting trip. 那一定是一次令人兴奋的旅行。

eg. He is finding this trip very exciting. ( very exciting 宾补)

他发现旅途非常令人兴奋

eg. We are excited at the news. 我们对这个消息感到兴奋。

eg. The excited girl is looking forward to her exciting first date with her “Mr. Right”. 这个兴奋的女孩渴望着与她“白马王子”令人兴奋的第一次约会。 eg. The excited children were expecting Christmas presents.

那些兴奋的孩子正期待着圣诞礼物。

厦门技师学院教案

课程名称 德育 教师 李大春 章节内容审批意见 第四课 职业的法律保障 第二节 职业成长 2 电子课件 授课日期 授课班级 授课时数 仪器教具挂图 教学 目的 要求 教学重点 掌握处理职业成长危机的对策，懂得职业成长的评价方和难点 式。 课堂练习题 作业布置 授课方法 讲授、讨论法 1、让学生了解从学生到员工的转变需要努力的方向，要懂得正确对待第一份工作，了解职业成长的基本模式，掌握处理职业成长危机的对策，懂得职业成长的评价方式。 2、为确保职场的成功打下坚实的基础，充满必胜的信念。 见教案内容. 见练习册

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厦门技师学院教案

教 学 内 容 、 方 法 和 过 程 教学步骤 一、导入设计 通过上一节课的学习，同学们了解了求职面试的目的内容和形式，懂得面试应做的准备工作，面试成功后，就是如何在职场上锻炼发展自己，让自己的职业生涯最快地走向成功。 二、教学过程设计 第二节 职业成长 职业是人谋生的需要 ；是成为劳动者为社会做贡献的途径 ；是不断促进个人自我发展完善的平台。对职业的要求已在前面的章节进行了阐述，即在技能方面：会、熟、精、绝 ；在职业道德方面：爱岗敬业、诚实守信 ；具备

由本人亲自编写的数码照片高级处理技法教程

第四课 照片文件的处理和参数设置选择

很多学习者都有个伤脑筋的问题，对照片的格式和大小的实际意义不明白，对照片为什么又时候要压缩，有时候又要尽量大的文件，被如此之类的问题弄的糊里糊涂，不知所以，希望通过这一章节的介绍，能解决大家的这一问题。

由于数码照片的文件，是用计算机语言进行记录描述，成为文件存在，所以，首先由于格式的不同，计算精度和要求的高低，就形成了数码照片的大小不同，例如，我们在同一时间对同一个对象用TIF,RAW,JPG等三个格式进行拍照一张照片，就会发现，TIF文件有几十兆（M）,RAW文件有进10M， 而JPG文件只有1M多，为什么会有这样大的悬殊呢？这是由于对一个照片描述的计算机语言方式不同，描述的精密不同产生的。例如，TIFF格式，可以说是最完整记述的文件，所以文件非常大。RAW格式文件没有TIF大，但比JPG又大得多。其次，在同是JPG的照片中，又有很大的大小悬殊，这又是为什么呢？

这都是由照片的使用用途决定的。例如，如果你的照片需要放大成很大幅的图片，那么，肯定需要用TIF格式，这样能最大限度的满足需要，当然，放大倍数还取决于数码相机的像素，不同像素的数码相机拍摄的TIF有更大的差别。

第二课 标题含义和作用

知识点梳理

文章标题通常被称为文章的“题眼”，我们往往能从“眼睛”中窥探到文章的主要内容。因此我们在阅读过程中，要认真仔细看标题，体会标题的含义及作用。 1、分析标题含义

分析标题含义要多角度多层面去分析，一般从表层含义和深层含义两个层面入手。 2、标题作用 A、概括文章内容 B、作为文章线索 C、作者感情抒发的出发点

D、揭示文章中心，全文的“文眼” E、制造悬念，吸引读者兴趣 F、语带双关，具有象征意蕴

例题精讲1

一只空瓶子的温暖

①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。

②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。今天，我更是要做给女儿看的。

③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。

④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要

第四课 她又聪明又用功

聪明 用功 最近 进步 讲 但是 越来越 着急 同样 急 比如 认真 录音

经常 好像 道 题 担心 告诉 记住 句 话 怕 出错 努力 东西

东西 忘 帮助 加油 西瓜 生气 字典 四川 广州 云南 鱼香肉丝 香菇菜心 白色 红色

鱼香肉丝

香菇菜心

(在校园里) 丽莎：王平，你好！好久不见了！ 王平：是啊，好久不见了。最近忙吗？ 丽莎：还可以。你呢？忙什么呢？ 王平：我去找安妮，我们俩互相辅导呢。 丽莎：她怎么样？ 王平：安妮又聪明又用功，进步挺快的。 丽莎：她说最近上课老师讲的都能听懂了，但 是，一到外边就听不懂了，越听不懂越 着急。 王平：让她别着急，慢慢来吧。

丽莎：我也有同样的问题，不知道有什么办法？王平：你急什么？你不是学得挺好的吗？

丽莎：哪里，哪里，还差得远呢。我是认真地问你呢，有什么好办法？ 王平：办法很多，比如听录音啦、看电视啦。还 有更好的，就是经常找中国人聊天儿。 丽莎：好啊，那我就经常找你聊吧！

又 又 :表示并列 西瓜又大又甜这儿的水果又便宜又好 她又聪明又用功

什么1、表示具体的内容A:你忙什么呢？ B:我在做作业。A:你看什么呢？ B:我在看电影。 A:你有什么好办法？ B:办法很多，比如听录音啦、看

重 庆 市 工 业 学 校 教 案 课题 教学对象 一、设计思想 爱岗敬业 立足岗位成才 计平163等 课时 2 课程名称 提供者 职业道德与法律 张 珊 以学生发展为本位的理念。从学生的成长需要出发，创设情境，在学生自主参与活动的基础上，鼓励学生积极探究和体验。 中职学校的德育课应与学生所学专业紧密结合。 二、教学内容分 1、本套教材共分五个单元，分别从礼仪、道德、法律三个大的层面组编教材，析与处理 本课是处在第二单元“知荣辱，有道德”中的第四课第二节，爱岗敬业是职业道德的首要规范，通过对不同岗位的重要性认识，鼓励各专业的学生对自己价值要给予肯定和认可，相信“三百六十行，行行出状元”。 2、根据本课内容情况，设计教学过程中分为五个阶段，情境导入—知识讲解—合作讨论—游戏体验—总结评估。 三、教学目标 1、认知目标：学生能初步懂得爱岗敬业的重要意义；并能理解乐业、勤业、精业的要求。 2、情感态度目标：学生能逐步形成崇尚“乐业、勤业、精业”的职业道德榜样与培养爱岗敬业的职业情感，树立“干一行、爱一行、专一行、成一行”的职业理念。 3、运用目标：学生能初步学会将“乐”、“勤”、“精”的要求落实到

第四课 她又聪明又用功

聪明 用功 最近 进步 讲 但是 越来越 着急 同样 急 比如 认真 录音

经常 好像 道 题 担心 告诉 记住 句 话 怕 出错 努力 东西

东西 忘 帮助 加油 西瓜 生气 字典 四川 广州 云南 鱼香肉丝 香菇菜心 白色 红色

鱼香肉丝

香菇菜心

(在校园里) 丽莎：王平，你好！好久不见了！ 王平：是啊，好久不见了。最近忙吗？ 丽莎：还可以。你呢？忙什么呢？ 王平：我去找安妮，我们俩互相辅导呢。 丽莎：她怎么样？ 王平：安妮又聪明又用功，进步挺快的。 丽莎：她说最近上课老师讲的都能听懂了，但 是，一到外边就听不懂了，越听不懂越 着急。 王平：让她别着急，慢慢来吧。

丽莎：我也有同样的问题，不知道有什么办法？王平：你急什么？你不是学得挺好的吗？

丽莎：哪里，哪里，还差得远呢。我是认真地问你呢，有什么好办法？ 王平：办法很多，比如听录音啦、看电视啦。还 有更好的，就是经常找中国人聊天儿。 丽莎：好啊，那我就经常找你聊吧！

又 又 :表示并列 西瓜又大又甜这儿的水果又便宜又好 她又聪明又用功

什么1、表示具体的内容A:你忙什么呢？ B:我在做作业。A:你看什么呢？ B:我在看电影。 A:你有什么好办法？ B:办法很多，比如听录音啦、看

“分组合作，自信高效”导学案

课题:Unit4 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：feng

教学目标：

知识与能力：1. 熟练运用形容词及其最高级对人物特征进行描述

2.学会使用最高级和其他用于比较的词撰写文章介绍达人的原则及自己和达人的相同点和不同点。

过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究 情感态度价值观：关注明星本身并关注让他们获得成功的平台。 教学重难点：将比较级和最高级灵活地运用到文章或谈话中去。 自我预习

1、自学Page292页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section B 2b，学科组长检查。 3、自学完成2c,2d,2e，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。 教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

Do you know all these people? Why did these people become famous? 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自

高级英语（第二册） Lesson 14 Loving and Hating New York (Thomas Griffith)

1 Those ad campaigns celebrating the Big Apple, those T-shirts with a heart

design proclaiming “I love New York,” are signs, pathetic in their desperation, of how

the mighty has fallen. New York City used to leave the bragging to others, for bragging

was “bush” Being unique, the biggest and the best, New York didn’t have to assert

how special it was.

2 It isn’t the top anymore, at least if the top is measured by who begets the sty

第四课时

●课 题

§2.3.1 运用公式法（一） ●教学目标

（一）教学知识点

1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 2.使学生掌握用平方差公式分解因式.

3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式.

（二）能力训练要求

1.通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力. 2.训练学生对平方差公式的运用能力. （三）情感与价值观要求

在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法.

●教学重点

让学生掌握运用平方差公式分解因式. ●教学难点

将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式的能力.

●教学方法 引导自学法 ●教具准备 投影片两张

第一张（记作§2.3.1 A） 第二张（记作§2.3.1 B） ●教学过程

Ⅰ.创设问题情境,引入新课 ［师］在前两节课中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式.

如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢