教师版和学生版的区别

材料作文审题专题训练(学生版)

阳逻一中徐金舟

（一）材料作文审题方法提示

仔细阅读,弄清材料写了些什么,思考命题人希望我们从整体材料中明白什么道理。

（二）材料作文审题训练:写出下列作文的主旨（观点）。

1.阅读下面的材料，按要求作文。

你成不了心态的主人，必然会沦为情绪的奴隶。

----网络语言

请你根据你对这句话的思考和理解写一篇作文。

2．阅读下面的材料，按要求作文。

一颗阴暗的心托不起一张灿烂的脸。

请你根据你对这句话的思考和理解写一篇作文。

3．阅读下面的材料，按要求作文。

当别人处在寒冷的雪天时,我们要做一个雪中送炭的人。

请你根据你对这句话的思考和理解写一篇作文。

4．阅读下面的材料，按要求作文。

常思己过,莫论他非。

请你根据你对这句话的思考和理解写一篇作文。

5．阅读下面的材料，按要求作文。

痛苦源自错误的追求。

6.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）

好胜是进步的阶梯。

请根据你对上述句子的理解写一篇作文，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。

7.阅读下面材料，然后按要求作文。（50分）

人生旅途有鲜花和欢笑，也有荆棘和泥泞。

你对上述文字有何联想和思考，请写一篇600字以上的文章，文体不限。

8.阅读下面的材料，按要求作文。

互联网是把双刃剑。

志丹县高级中学 No.1 高二生物必修二 第1周总第1课时

认识基因（教师版）

编写人：张瑞萍 修订人：尚俊民 教学目标 教学重点 教学难点 教 法 教学过程 1.使学生认识基因的概念，并了解其发展 2.引导学生学习基因的现代含义 脱氧核糖核苷酸、基因、DNA和染色体之间的关系 脱氧核糖核苷酸、基因、DNA和染色体之间的关系 按照时间顺序研习基因概念的发展，讨论，举例等方式。 教 学 设 计 师 生 活 动 设计意图 1、“基因”的提出 步骤：1、（1）1865年，孟德尔提出生物的某种性状是由“ ” 学生齐读课决定的。它具有世代相传和 两个基本属性。 文。 （2）1909年，丹麦遗传学家约翰逊提出“ ”这个名词，其含2、再次独义与“遗传因子”完全一致。 自核查自主2、基因概念的发展 学习部分答（1）摩尔根的研究成果 案。 通过对果蝇的研究证实了： 3、学生代①基因存在于 上。 表展示答案②一条染色体上含有许多基因。 ，学生评价③

小学教师对学习困难学生认识程度及教学情况问卷调查

尊敬的老师：

您好！为了解教师对小学学习困难学生的认识程度及教学情况，特组织本次问卷调查。问卷调查主要分为两部分，第一部分是对学生学习困难的认识情况的调查，第二部分是对学习困难学生教学情况的调查。您的填答，将对我们了解学习困难学生的教学情况有很大帮助。问卷只作为学术研究资料使用，不做他用。请您根据个人的实际情况如实填写即可，问卷采用匿名方式填答，不会对您个人产生任何不利影响。

谢谢您的合作！

一、个人基本情况：

性别________ 年龄________ 教龄________ 所任学科________ 任教班级_________学历________ 职称________

二、问题

（一）对学习困难的认识

1.您认为造成学生学习困难的原因： 1.有过脑损伤历史 2.遗传因素（直系亲属有学习困难） 3.营养不良（如维生素缺乏、内分泌功能失调、低血糖等） 4.注意力不能集中 5.记忆力困难 6.语言能力发展不足 7.视力或听力低下 8．听、说、写、读、拼（音）、计算等某一项或几项技能的发展迟缓 9.学习动力不足，对学习不感兴趣 10.情绪困扰和心理问题的影响（如学习焦虑、逃避学习、抑郁等） 11.

场强、电势的“比较”和“运算”

“电场强度”和“电势”是高中物理电学中两个最基本、重要的物理概念。前者反映电场的力的性质，

进而由于电场力对电荷（或带电物体）作用、做功，导致其运动状态、电势能等发生变化。后者则反映电场的能的性质，进而由于电荷（或带电物体）在电场中不同位置存在的电势差，导致在电场内移动电荷时发生系统电势能的变化。而运动学、动力学以及电场线、等势面、静电平衡等等知识的穿插、渗透，更使此类试题花样迭出、浩若烟海，成为高中物理中一道“亮线”。下面仅就同一电场内各点“场强、电势（能）的比较” 和 “场强的合成与分解”两个问题，做些粗略而简要的分析。

一、破解依据

欲解此类问题，大致应用以下几条依据。

㈠ 同一电场内各点“场强的比较”：⑴电场线 “密度大处场强大”；反之则小；“密度一致”，则场强“相等”。⑵对带电体和直、交流电路，电．荷．面．密．度． （补充： ★电荷密度：

电荷密度定义为单位体积内的电量，用ρ表示。 ★电荷面密度：

电荷面密度定义为单位面积上的电量，用符号σ表示。 ★电荷线密度：

电荷线密度定义为单位长度上的电量。用符号λ表示。）

大处场强大；反之则小

一、共线或共面问题

→→→

1.已知不共线向量a，b，且AB＝a＋2b，BC＝－5a＋6b，CD＝7a－2b，则一定共线的三点是( ) A．A、B、D B．A、B、C C．B、C、D D．A、C、D

→→→→→→→→→

[解析] AD＝CD－CA＝CD＋AC＝CD＋AB＋BC＝(7a－2b)＋(a＋2b)＋(－5a＋6b)＝3a＋6b＝3AB.

2.

已知a＝3m－2n－4p≠0，b＝(x＋1)m＋8n＋2yp，且m，n，p不共面，若a∥b，则x＝________，y＝________.

∴A、B、D三点共线，同理B、C、D三项错误．故选A.

x＋1＝3λ，??

－13 8[解析] a∥b，∴b＝λa.∴(x＋1)m＋8n＋2yp＝3λm－2λn－4λp，∴?8＝－2λ，

??2y＝－4λ，

??x＝－13，

∴? ?y＝8.?

3.下列命题中正确的是 ( )

A．若a与b共线，b与c共线，则a与c共线 B．向量a、b、c共面即它们所在的直线共面 C．零向量没有确定的方向 D．若a∥b，则存在惟一的实数λ，使a＝λb 由零向量定义知选C.

4、若e1，e2是同

设计实验和证伪实

1. 【海淀】38．水平实验桌面上有弹簧测力计、刻度尺、系好细线的均匀柱状实心铝棒（高度约为6cm）

和装有适量水的烧杯。小明学习了浮力大小跟哪些因素有关的知识后，又提出了新的猜想，为此他利用提供的实验器材进行了如下的实验探究。

①在已调零的弹簧测力计下悬挂铝棒，如图25甲所示，记录弹簧测力计的示数F0；

②将悬挂在弹簧测力计下方的铝棒部分浸在水中，铝棒下表面所处的深度h1为2cm，如图25乙所示，记录弹簧测力计的示数F1；

③将悬挂在弹簧测力计下方的铝棒下移，铝棒下表面所处的深度h2为4cm，如图25丙所示，记录弹簧测力计的示数F2；

小明发现F1大于F2，通过学到的知识，他判断出两次实验中铝棒受到的浮力大小不等，于是得出结论“物体在水中所受浮力的大小，跟它下表面所处的深度有关”。请你只利用这些器材，设计一个实验证明

甲 乙 丙

小明的结论是错误的。写出实验步骤和实验现象。 【答案】实验步骤：

①在已调零的弹簧测力计下悬挂铝棒，记录弹簧测力计的示数F0；

图25

②将悬挂在弹簧测力计下方的铝棒浸没在水中，用刻度尺测出铝棒下表面所处的深度h1，读出弹簧测

力计的示数F1，将h1和F1的数据记录在表格中；

《故都的秋》导学案

编写人：郑卫星

学习目标： 知识与能力

1、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法 2、引导学生对故都秋景的特点进行分析 过程与方法

1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力 2、理解本文情与景的自然融合 情感态度与价值观

体会景物描写所蕴含的思想感情 教学重点：

1、体会故都的秋的特点；

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法 教学难点： 把握文中的意蕴和情味 学法指导

1、 朗读法、移情法。带着美好的感情，声情并茂，抑扬顿挫来读，读出作品的“原味”来，感受秋文化，与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣。 2、 讨论法.在学习过程中敢于质疑，和同学积极讨论，合作探究，掌握课文内容。 教学时数 两课时

第一课时

学习重点：体会故都的秋的特点。 学习过程：

课堂六环节

一、“导”—— 导入新课：同学们，一年四个季节中你最喜欢哪个呢？秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《

《故都的秋》导学案

编写人：郑卫星

学习目标： 知识与能力

1、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法 2、引导学生对故都秋景的特点进行分析 过程与方法

1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力 2、理解本文情与景的自然融合 情感态度与价值观

体会景物描写所蕴含的思想感情 教学重点：

1、体会故都的秋的特点；

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法 教学难点： 把握文中的意蕴和情味 学法指导

1、 朗读法、移情法。带着美好的感情，声情并茂，抑扬顿挫来读，读出作品的“原味”来，感受秋文化，与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣。 2、 讨论法.在学习过程中敢于质疑，和同学积极讨论，合作探究，掌握课文内容。 教学时数 两课时

第一课时

学习重点：体会故都的秋的特点。 学习过程：

课堂六环节

一、“导”—— 导入新课：同学们，一年四个季节中你最喜欢哪个呢？秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《

小学奥数讲义

和倍问题

教学目标：

1. 学会分析题意并且熟练的利用线段图法能够分析和倍问题

2. 掌握寻找和倍的方法解决问题． 知识点说明：

和倍问题就是已知两个数的和以及它们之间的倍数关系，求这两个数各是多少的问题．

解答此类应用题时要根据题目中所给的条件和问题，画出线段图，使数量关系一目了然，从而找出解题规律，正确迅速地列式解答。

和倍问题的特点是已知两个数的和与大数是小数的几倍，要求两个数，一般是把较小数看作1倍数，大数就是几倍数，这样就可知总和相当于小数的几倍了，可求出小数，再求大数.和倍问题的数量关系式是：

和÷(倍数+1)=小数

小数×倍数=大数 或 和一小数=大数 如果要求两个数的差，要先求1份数：

l份数×(倍数－1)=两数差.

解决和倍问题，关键是学会画线段图，这样可以帮助我们更好的弄清各数量之间的关系。 例题精讲：

【例 1】 根据线段图列式：

【解析】 列式：28?(3?1)?7（米）

【巩固】 小敏有14元，小花有10元，小花给小敏几元，小敏的钱数就是小花的2倍？ 【解析】 小花现在的钱数：(14?10)?(1?2)?8（元），小花给小敏：10?8?2（元） 【巩固】 小华和

设计实验和证伪实

1. 【海淀】38．水平实验桌面上有弹簧测力计、刻度尺、系好细线的均匀柱状实心铝棒（高度约为6cm）

和装有适量水的烧杯。小明学习了浮力大小跟哪些因素有关的知识后，又提出了新的猜想，为此他利用提供的实验器材进行了如下的实验探究。

①在已调零的弹簧测力计下悬挂铝棒，如图25甲所示，记录弹簧测力计的示数F0；

②将悬挂在弹簧测力计下方的铝棒部分浸在水中，铝棒下表面所处的深度h1为2cm，如图25乙所示，记录弹簧测力计的示数F1；

③将悬挂在弹簧测力计下方的铝棒下移，铝棒下表面所处的深度h2为4cm，如图25丙所示，记录弹簧测力计的示数F2；

小明发现F1大于F2，通过学到的知识，他判断出两次实验中铝棒受到的浮力大小不等，于是得出结论“物体在水中所受浮力的大小，跟它下表面所处的深度有关”。请你只利用这些器材，设计一个实验证明

甲 乙 丙

小明的结论是错误的。写出实验步骤和实验现象。 【答案】实验步骤：

①在已调零的弹簧测力计下悬挂铝棒，记录弹簧测力计的示数F0；

图25

②将悬挂在弹簧测力计下方的铝棒浸没在水中，用刻度尺测出铝棒下表面所处的深度h1，读出弹簧测

力计的示数F1，将h1和F1的数据记录在表格中；