激发学生兴趣的教学方法

激发学生习作的兴趣的方法

习作是一种充满激情的活动，教师在上课前要充分准备好，这种准备不仅是知识的、技能的，还是激情的。试想一下，一个老师站在讲台上毫无激情地讲如何写某类作文，不管他讲得怎么好，下面的学生也不会对作文感兴趣，没有表达的欲望。那么，学生的作文当然也写不好。传统的作文教学是一种“范文讲解式”的指导模式，教学的流程是“教师命题→讲解文体结构和写作要求→提供范文→分析写作技巧→模仿范文进行习作”，学生积极性差，作文千篇一律，没有个性和生气。我摒弃这种做法，根据课标所指出的“习作是为了自我表达和与人交流”。要“为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”等精神，采用所倡导的“以学生交流为主，自由式地谈谈自己的切身感受和体验”的精神来设计教学流程。教学主要流程是激发兴趣→开拓思路→放胆作文→评改指导，在教学中努力以学生交流为主，没有提纲，没有框框，解除束缚，解放心灵，让学生自由地谈谈自己的切身感受和体验，消除因讲究形式、注重文体等不合时宜的指导而引起学生情感倾泄的障碍，让学生用自己的话表达自己要说的意思,心情舒畅地自由表达自己的真情实感，努力做到怎么想就怎么写，说真话，吐真情。 一、 倾注热情

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物理教学中激发学生的学习兴趣

作者：杨亮

来源：《中学生数理化·教与学》2014年第05期

兴趣产生动机，动机生成动力.只有对一样事物具有强烈的兴趣，才能转化成无尽的动力，使人积极主动地去做，并乐此不疲.在初中物理的起始阶段，学生大多是怀着好奇心和比较大的兴趣来参与的，可是随着物理学习的深入和物理知识的复杂，学生渐渐失去了兴趣，疲于学习，而这样又会导致学生成绩一落千丈，最后更是无法产生兴趣.因此我们一定要认清学生的学情，激发学生的兴趣，使兴趣这个发动机源源不断地产生学习的动力，使学生爱上物理. 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益.”由此看来，兴趣在学习中是必不可少、举足轻重的. 一、消除学生心理障碍，激发学生学习物理的兴趣

学生之所以惧怕物理，是因为在学习物理时遇到了困难和挫折，不能很好地解决，日积月累，困难和挫折越来越多，因此学习上的漏洞越来越大，越来越难以弥补，导致学生成绩下滑.在教学中，教师要消除学生的心理障碍，告诉学生，物理是不难的，是有趣的，物理成绩的不理想只是暂时

现代教育技术在美术欣赏课教学中的运用

21世纪是一个高科技的世纪，信息技术突飞猛进，并进入社会各个领域。现代教育技术在现代信息的带动下得到迅猛发展和广泛运用，并引七教育的深刻改革，成为当前教育改革的发展方向和“制高点”。目前，学校现代教育技术应用要以现代媒体与传统的课堂教学方式相结合进行，利用现代媒体的形、声、色并茂，表现用法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。本文试结合美术欣赏课的规律和特点，就现代教育技术在课堂应用中的原理、规律和方法作一些探讨。

一、把握教学目标和学科特点，是进行现代教育技术应用的依据。 欣赏课是学校美术教育的一个重要组成部分。它有助于提高学生的整体艺术素质、修养、审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于陶冶情操，符合素质教育的根本要求。国家教育部明确指出开设艺术欣赏课是为了开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，使之树立正确的审美观，促进其全面发展。

美术欣赏是以其综合性发生效应的，在美术欣赏的教育过程中，教师从美术的审美特性出发，通过古今中外各类具有代表性的美术作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得知识，更重要的是获得审美经验和审美享受，从而使学生掌握美术欣赏的方法，提

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如何在体育教学中激发学生的兴趣

作者：高欢

来源：《青年时代》2016年第18期

摘要：兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的之一。”但是在旧的传统的体育发展思想指导下，体育教师往往不考虑学生的基础优劣，不考虑学生的个体需求，采用“填鸭式”“满堂灌”的方式，这种单调的学习过程严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制，学习积极性不高。本文试图根据小学生学习体育的兴趣特点，探讨激发学生体育兴趣的途径，提高学校体育课的教学质量。 关键词：小学生；激发兴趣；成功；合作；反馈

兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师，诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生，发展起来的。在体育教学中，培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。如何在体育教学中激发学生的兴趣呢7我有如下几点见解，仅供

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一

三益李村小学 王诚华

如何激发学生的学习兴趣

数学其实是很有趣的，我们经常说数学就在身边，数学源于生活又应用于生活，但如何让学生体会到这一点呢？这就需要我们从生活中引入，让学生感觉到这是我们身边的“数学”，而不是老师的“数学”。这样的引入有着强大的吸引力，因为它有着浓厚的生活色彩，有着学生乐于参与的空间，让学生们去思考、去想象、去创造，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣，数学真有趣。要做好这我认为要从以下三个方面着手。

一、还学生思说自由

在过去，大多数老师都是老师讲、学生听，以至于学生要顺着老师的思路去思考问题，而这个世界解决问题的方式有很多，方法也不是唯一的，同学们思考问题的方式因人而异，可以用不同的思维方式而得到同样地结果或结果也不是唯一的，可是传统的教学模式没有让学生有思说自由，只是侧重与老师的讲，这就犹如手牵牛一样，使学生被动的学习，感觉到学习数学枯燥无味，以至于闪失了学习数学的兴趣。如果我们做老师的反其道而行，我想可能会让老师有异想不到的结果，老师教的也不会那么累，学生学的也倒轻松，就会感觉到学习数学是很有趣的，学生就自然会热衷于学习数学。其实，我们做老师的很多也犯了一个大错误，那就是不会想要是自己是在下面坐着的学生，你

设计新课导入方法 激发学生学习兴趣

导入是指在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。它是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节，常言道“良好的开端是成功的一半”。 。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。艺术性的导入，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。优秀教师总是使导入像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。导入把握得当，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，渲染良好的课堂气氛，以为整堂课的成功教学奠定良好的基础。

重视新课方法的设计，能使课上的更精彩，使学生也喜欢上，积极参与，专心听讲，在愉快的课堂教学中学好知识。相反如果上无准备之课，随意走进课堂，一味地呆板地直接教课，学生会厌倦，会觉得枯燥无味，教学效果当然会不尽人意。因此怎样导入新课成为教师备课时特别注意的一点，尽量在这个环节上抓住学生的注意力，让本次课顺利进行下去，把“教”的目标最终转化为“学”的目标。

在教学中导入新课的方法多种多样，下列是几种常见的新课导入法： 一、温故导入法

在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。

浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

李琼芬

玉溪师范学院 13级 元江班 学号：1302043

【摘要】： 素质教育是以人为本的教育，它的教育目的是提高人的文化素质，让受

教育者得到全面的发展。素质教育的主要载体是课程，主要途径是学科教学。语文学科教学作为基础教育学科，就应自觉承担起素质教育的历史使命。因此语文教师就必须适应时代要求，在语文教学中体现素质教育的精神，开发学生的非智力因素，提高学生的文化素养，培养学生的社会能力，全面提升学生的整体素质。教学是一项相辅相成的过程，是一次心灵的交流。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考、沉浸在的活跃氛围中，能变无效为有效，化低效为高效学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的，本文将从保护孩子的自尊心、树立孩子的自信心，转变教学观念、创新教学方法，构建和谐的师生关系，民主管理、加强直观教学等方面来论述如何激发学生学习语文的兴趣。

【关键词】：语文兴趣 教学革新 创新教法 保护自尊 培养自信

语文课教学如何激发学生的学习兴趣

摘要:学生的学习兴趣的激发一直是教育工作者关注的话题,也是一直以来大家倾注很多心血研究的命题,本人就在语文课堂上如何激发学生的学习兴趣,讲了四个方面的观点。围绕:“情绪高昂和智力振奋”的主题从不同角度阐述了如何在语文课上激发学生的学习兴趣。

关键词:激发 兴趣 情绪 智力

从教二十年以来,我一直对学生的学习兴趣的培养进行有意的探索和研究,近年来,我一直在教学中努力营造学生“情绪高昂和智力振奋”的学习氛围,激发学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。

1 改变授课方式,树立新的学生观

学生的学习过程是一个认识、创新的过程、学生是认识的主体,其认识活动也只能通过实践和感知在自己的头脑中进行。因此,教师必须转变教学观念,充分发挥学生的主体作用,想法设法调动学生学习的积极性,改变那种把学生看成是被动的教育对象的现象,而是把学生堪称是主动的,生动活泼的、发展着的认识主体,引导他们通过自己用头脑思考从而发现掌握真理。落实学生的主体地位,绝不意味着教师对学生的学习过程可以采取放任的态度。恰恰相反,学生能否成为学习的主体,能在何种程度上成为学习的主人,还要取决于教师的主导作用的引导。联合国教科文组织在《学会生存》一文中这

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一