案例分析一个幼儿能够正确回答6个苹果

《一个苹果》第二课时

单位 姓名 论文方向 学段 学科

【教材分析】

教学设计

重庆市朝阳小学

江珍

教案

小学4年级

小学语文

教学设计

1

《一个苹果》第二课时

《一个苹果》是西师版语文四年级上册中的一篇课文。这是一个香气诱人的苹果。这个苹果对于一群嘴唇干裂、嗓子嘶哑、好几天没喝一口水、有些还身负重伤的志愿军战士来说，是多么具有诱惑力！然而，这个在敌人炮火严密封锁下来之不易的苹果，在8个喉咙干得烟熏火燎的战士手里转了一圈，却还剩下了大半个。课文《一个苹果》为我们讲述了发生在上甘岭战役中的感人故事。正是这一个小小的苹果，支撑着战士们在坑道中坚守了14天，最终歼敌数百名，守住了阵地；正是这小小的苹果，成为了上甘岭一种巨大的精神力量，因为这小小的苹果凝聚着战友间的深情厚谊。文章脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士们传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果，最后写防炮洞里每个人被感动了。 【教学目标】

1.通过品读人物的外貌、神态、动作等，走进情景境，体会人物情感，感受人物美好的品质，

分析一个TNCS品牌营销失败案例，简介该跨国公司并分析该品牌推出原因及营销失败原因。

解答：以选择第一题为例，解答如下：

举例：宝洁公司（P&G）公司根据东方女性对乌黑秀发、草本概念的钟爱，推出“润妍”这一具有草本和“黑发美”概念的产品“润妍”。（1分） 宝洁公司简介：宝洁公司，是世界最大的日用消费品公司之一所经营的300多个品牌的产品畅销140多个国家和地区，其中包括洗发、护发、护肤用品、化妆品、婴儿护理产品、妇女卫生用品、医药、食品、饮料、织物、家居护理及个人清洁用品。（1分）

品牌推出背景：根据东方女性对乌黑秀发、草本概念的钟爱，以及市场上来自竞争对手联合利华、奥妮的压力——这些产品基本上采取定位区隔的方式，将植物与化学进行系统区分，将宝洁划分为化学成分阵营，有效击中了宝洁的要害；另一方面，在世界范围 9 领域，天然、环保的潮流愈演愈烈，成为未来主导的流行趋势，而这很可能使得宝洁的洗发水走向穷途末路。面对这一局面，宝洁也不得不正视这一块的市场，中草药和植物概念必须被引入到宝洁的品牌当中，故推出润妍。（3分） 失败原因：

1、目标人群有误，失去需求基础。润妍的定位是中国都市中18—35岁的高知女性，但这一部分目标

photoshop中打造一个美味青苹果

最终效果预览：

第一步：

按一下设置建立新文档

第二步：

建立新层命名为“苹果”，用椭圆选区工具，按如下图形拖出选区。选择渐变工具，选取由前景色到背景色的径向渐变。前景色为：#88cc33，背景色：#005522，按如下方式填充选区。

第三步：

应用内阴影样式，设置如下：混合模式：正片叠底，不透明度：75%，角度-90，距离45像素，大小80像素。

第四步：

建立新层命名为“纹理”，CTRL+单击“苹果层”载入选区，应用第一步的颜色设置，执行滤镜 》渲染 》 云彩，然后执行滤镜 》扭曲（distort）》球面化，数量为100%，模式为正常。图层混合模式设置为柔光。

第五步：

在最上面建立新层，命名为“斑点”。使用画笔工具，前景色设置为#ccdd99。另外，主直径设置为5，硬度为100，在苹果周围单击以放置一些斑点。

将主直径设置为3，再放置一些斑点。CTRL+单击“苹果”图层载入选区。执行滤镜》模糊》动态模糊（motion blur），角度设为90，距离为3像素。执行滤镜》扭曲》球面化，数量设为100，模式为正常，然后应用。 设置层混合模式为叠加（overlay），不透明度为50%。CT

一、 VSM及其应用方法:

五月底去珠海参加了由美国顾问公司主导的为期5天的VSM Kaizen，让我对VSM的认识又加深了一层，在这里，我很

愿意分三个部分来分享我对VSM的认识：

一．什么是VSM? 二．VSM的组成。

三．如何应用VSM，它的步骤与方法。 一． 什么是VSM

VSM是Value Stream Mapping的简称，通常译为：价值流程图，是丰田精益生产系统框架下的一种用来描述物流和信

息流的形象化工具；是精益生产用来识别目前和未来的价值状况，寻求改善机会，设定改善方向和愿景以及行动计划的工具。

VSM运用精益生产的工具和技术来帮助企业理解和精简生产流程，它的目的是为了辨识和减少生产过程中的浪费。VSM

往往被用作战略工具、变革管理工具。从购进原材料的那一时刻，VSM就开始工作了，它贯穿于生产制造所有流程、步骤，直到终端产品离开仓储。不仅如此，服务业亦可使用VSM进行改善活动。

二． VSM的组成

VSM的基本构成有四大部分（无先后）：

1. 顾客部分。顾客发出信息，可能是订单，新产品，等等；

2. 公司系统部分。可能是ERP, SAP任何系统，顾客信

目录

正文

第一篇：事物的正确答案不止一个教案示例

《事物的正确答案不止一个》教案示例

教学目标

1．了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。

2．了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。

3．理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。

教学重点、难点

1．学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法。这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨完成。

2．理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，这一点可以通过师生补充举生活实例加以分析完成。

3．既然人人都有创造力，为什么有了成了科学家、发明家，而有的人却庸庸碌碌，一事无成，这是学习时，可能产生的疑点。这一点可以通过师生对课文第12、13节的内容进行分析，甚至可以补充一些事例来加深理解。

课时安排

1课时。

教具准备

投影仪。

师生互动活动设计

l、学生自读文章，了解大意，思考论证的中心及论证方法

我是一个小可爱，也是一个很有水分的水果。哈哈，我就是营养丰富的苹果姑娘。

以前，我在苹果树妈妈的怀抱中成长。有一天，我的主人来到我的旁边，摘下了我。呜呜！妈妈呀！我和我的兄弟姐妹一个个被装进了箱子，我们被放到了大货车上，经过了一路的颠簸，我和兄弟姐妹来到了一家水果店。我在那里住了一段时间，很多兄弟姐妹都被带走了。一天，我也离开了。

啪！”新主人，我掉了呀！我从袋子里掉了出来，滚到了斑马线边上，我心想：人们太不爱惜我了！我一个水作文果孤单的在马路上坐着，看到人和车辆川流不息。我的心上仿佛划过了一刀。

这时，走来了一个人，是一个小男孩！我有救了！小男孩在我面前停了下来，他轻轻地把我捡起来，还没等我反应过来就迅速跑了，原来是绿灯要变成红灯了。

小男孩把我带回家，就随意放在写字桌上，碰都不碰我，好像只是每天看看。

日子一天天过去了，我发现我长皱纹了，我紧张地大喊：快给我一张面膜。”可是，谁也没有听到我的呐喊。最后，我被小男孩的妈妈扔进了垃圾桶，结束了我的一生。

　　《一个接一个》是一年级下册部编版第二单元的第三篇课文。这是一首浅显易懂的儿童诗。内容很贴合学生的世界，孩子们学起来特别感兴趣。本节课，在教学设计上，我注重朗读，让学生在读中感受文中“我”的快乐，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年的美好!

　　1.因为一年级孩子们年龄小，所以这节课一开始我采用谈话方式导入，“孩子们，你们喜欢玩游戏吗?你们都爱玩什么游戏呢?”问题一出，立刻引起孩子们的共鸣，点燃学生的学习热情。

　　2.这节课我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自由朗读课文，然后圈出生字。这时，我会让学生们先自由识记、自主认字，接着，我提问：“同学们，今天，老师需要一位小助手，帮助老师给同学们讲一讲这些生字宝宝，讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦!谁愿意成为小老师呢?”同学们争先恐后的发语音过来。我会选其中2——3名学生，让他们用自己的方法与同学交流，教同学们识记生字。然后再根据学生的实际情况进行指导、讲解，让学生有主动学习的意识。

　　3.字词的理解、抓住一些关键词，帮助学生体会读法、感悟情感。如：&

案例一：四年级（上册）第29课时《平行四边形和梯形》 一、案例描述：平行四边形和梯形都是特殊的四边形。一方面，平行四边形和梯形都是生活中的常见图形；另一方面，在三年级上册专门安排了一个单元，直观地认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形。在学生对平行四边形初步认识的基础之上 ，怎样组织学生小组合作学习才能提高实效

性呢？

二、案例分析：本节课如果单凭教师的口头传授是提不起学生的学习兴趣的，教师应该利用小学生好奇心强，善于发现的特点组织学生小组合作学习，那么一定会受到事倍功半的神奇效果。在本节课的讲授过程中，教师首先展示课件出示主题，创设情境，师生一起观察课件中的四边形，让学生初步认识平行四边形和梯形。此时学生以对平行四边形和梯形有了自己的认识，现在有两条途径摆在教师面前：一条是教师让学生回到课本中，在学生初步认识的基础之上，老师给出“平行四边形与梯形”准确定义，即：两组对边分别平行的四边形是平行四边形；只有一组对边平行的四边形是梯形。然后要求学生进行强化训练。另外一条途径就是教师抓住时机，趁热打铁，组织学生进行小组合作学习，在合作学习中让学生自己探索平行四边形和梯形的特征。

三、案例处理：

1、将

我是一棵苹果树，在妈妈的身体下慢慢长大。

我一点点探出头来，长出小苗，你让我接受暴雨的测试，在我快要干枯的时候，你帮我遮蔽阳光。

有一天，我被人类踩，我那小苗弯弯曲曲的，妈妈你一定会说：孩子，坚强点，这是人类给你的挑战。”

我羡慕小鸟能自由自在的去外作文面世界游荡，但是妈妈你说：我们不是小鸟，我们无法跟它们一样看望世界。我只好在茂密的森林里看着小鸟飞过头上的树枝，叽叽喳喳的叫着。”

我快活地成长，长成高高地大树。

妈妈，母情节到了，我要将我树枝上长的最大最红的苹果送给你，总有个又大又红的苹果是你喜欢吃的。

案例一：四年级（上册）第29课时《平行四边形和梯形》 一、案例描述：平行四边形和梯形都是特殊的四边形。一方面，平行四边形和梯形都是生活中的常见图形；另一方面，在三年级上册专门安排了一个单元，直观地认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形。在学生对平行四边形初步认识的基础之上 ，怎样组织学生小组合作学习才能提高实效

性呢？

二、案例分析：本节课如果单凭教师的口头传授是提不起学生的学习兴趣的，教师应该利用小学生好奇心强，善于发现的特点组织学生小组合作学习，那么一定会受到事倍功半的神奇效果。在本节课的讲授过程中，教师首先展示课件出示主题，创设情境，师生一起观察课件中的四边形，让学生初步认识平行四边形和梯形。此时学生以对平行四边形和梯形有了自己的认识，现在有两条途径摆在教师面前：一条是教师让学生回到课本中，在学生初步认识的基础之上，老师给出“平行四边形与梯形”准确定义，即：两组对边分别平行的四边形是平行四边形；只有一组对边平行的四边形是梯形。然后要求学生进行强化训练。另外一条途径就是教师抓住时机，趁热打铁，组织学生进行小组合作学习，在合作学习中让学生自己探索平行四边形和梯形的特征。

三、案例处理：

1、将