学校课程改革中主要是改革什么

课程改革主要成效

1德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同； 2符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善；

3自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广； 4育人的针对性、实效性进一步增强； 5考试招生制度改革积极推进； 6评价制度改革取得重要进展；

课程实施存在问题

存在着重智轻德，单纯追求分数和升学率，过分重视中考学科课程的开设，学生课业负担过重； 忽视社会责任感、创新精神和实践能力的培养；

课程设置不完整、缺乏整合，课程内容交叉重复、脱节错位； 部分校长、教师课程意识淡薄；

支持保障课程改革机制不健全等一些亟待破解的突出问题。

全面深化义务教育课程改革，是发挥课程综合育人功能，扎实推进素质教育，促进学生全面发展、健康成长的必然要求和重要任务。 基本理念

一个方针：党的教育方针

两个规律：教育规律、学生成长规律 一个理念：德育为先、能力为重、全面发展 三个关键：立德树人、核心素养、核心价值观

全面深化义务教育课程改革，准确把握全面深化义务教育课程改革的总体要求。

全面理解和掌握课程改革的指导思想、基本原则、主要目标，要围绕改革的四个主要任务（15条具体要求）。

增强课程意识 重在课程落

学校课程改革经验材料

我校自开始实施课程改革以来，在县教育局的正确领导下，在县教研室的具体指导下，我们确立了“认识课改、研究课改、推进课改”的工作思路。现在新课程以它蓬勃的动力，带来我校各方面的显著变化：学校特色逐渐彰显，教师素养不断提高，学生素质全面发展。新课程开始为广大教师所接受，被社会家长所认可，受到学生的普遍欢迎。下面我把我校开展课改的情况进行汇报。

一、建立健全组织机构，加强课程改革有效引领

1、成立课改领导小组。学校成立了校长为组长，包括业务校长，学科组长在内的学校课改行动领导小组，领导、组织、协调全校的实验工作，制定课改的整体规划，组织教师培训；同时成立课改工作小组，具体组织课改实验工作，负责制定各项与课改有关的工作计划、年度实施计划，指导实验教师的教学、备课、研究及业务培训。 2、配备实验教师。为使实验工作有一个良好的开端，也为后续的滚动实验积累经验，树立样板，培养和储备人才，在进行相关通识培训、学科培训的基础上学校精心挑选了责任心强、肯钻研的教师担任实验教师。

二、制度保障机制。

为确保课改的顺利进行，我们在已有基础上进一步修正拟定了各项管理制度，如理论学习制度、教研组活动制度、教科室工作制度、教研成果奖励制度、集体

学校课程改革经验材料

我校自开始实施课程改革以来，在县教育局的正确领导下，在县教研室的具体指导下，我们确立了“认识课改、研究课改、推进课改”的工作思路。现在新课程以它蓬勃的动力，带来我校各方面的显著变化：学校特色逐渐彰显，教师素养不断提高，学生素质全面发展。新课程开始为广大教师所接受，被社会家长所认可，受到学生的普遍欢迎。下面我把我校开展课改的情况进行汇报。

一、建立健全组织机构，加强课程改革有效引领

1、成立课改领导小组。学校成立了校长为组长，包括业务校长，学科组长在内的学校课改行动领导小组，领导、组织、协调全校的实验工作，制定课改的整体规划，组织教师培训；同时成立课改工作小组，具体组织课改实验工作，负责制定各项与课改有关的工作计划、年度实施计划，指导实验教师的教学、备课、研究及业务培训。 2、配备实验教师。为使实验工作有一个良好的开端，也为后续的滚动实验积累经验，树立样板，培养和储备人才，在进行相关通识培训、学科培训的基础上学校精心挑选了责任心强、肯钻研的教师担任实验教师。

二、制度保障机制。

为确保课改的顺利进行，我们在已有基础上进一步修正拟定了各项管理制度，如理论学习制度、教研组活动制度、教科室工作制度、教研成果奖励制度、集体

《新课程与教学改革》主要内容

第一章 新课程改革与教学理念重建

第一节 新课程与教学改革

一、新课程改革的指导思想、目标与特点

（一）新课程改革的指导思想

“基础教育课程改革要以邓小平同志关于?教育要面向现代化，面向世界，面向未来?和***同志?三个代表?重要思想为指

导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。”

（二）新课程改革的目标

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这是新课程改革

的总体目标。具体目标主要指以下五个转变：

1．课程内容的转变 2．课程结构的转变

3．课程实施方式的转变 4．课程评价的转变 5．课程管理的转变 （三）新课程改革的特点 1．由“专制”走向民主 2．由封闭走向开放 3．由专家走向教师 4．由立足结果走向

问：新课改历程是怎样的？

答：新一轮基础教育课程改革从1996年提出到现在经历了很长时期，大致可以分为四个阶段。

第一阶段：1996年至1998年，课程理想的萌芽及其酝酿阶段。

1996年在*基础教育司组织下，调研了1993年开始实施的九年义务教育课程的实施现状。接着*基教司组织专家比较20世纪80年代以来的国际和国内基础教育课改，规划和设计新的基础教育课程体系。

1998年底，基础教育课程改革的指导思想、课程体系的基本框架和推广新课程的政策策略基本形成。

第二阶段：1999年至2001年7月，课程文件的研制、出台与实施准备阶段。

1999年1月，成立了基础教育课改专家工作组，起草了《基础教育课程改革纲要（试行）》。展开各科标准制定、教材编写、各项专题的研究和政策制定工作。设计好政策性框架之后，开始试验、实施。

2000年将教学计划更名为课程计划。这个课程计划首次将小学和初等中学的课程放在一起规划，在课程表中将全部课程分成两大类：活动类和学科类，在课程中给予地方一定的自主性。

第三阶段：2001年7月至2004年7月，义务教育阶段课程改革实验和高中新课程方案的形成阶段。

2001年9月，新一轮课改涉及20个学科（小学7科，中

深化课堂改革 提高教学质量

唐河县马振抚二中 石郭留

唐河县的新课改已经走过9个年头，课改9年中，在县教体局的正确领导下，在县教研室及乡中心校和学校领导的统领下，一线教师积极参与，系统学习，大胆实践，唐河的中小学课堂出现了可喜的变化。

今天我们全体教师欢聚一堂，分析研究我校课堂教学改革现状，对下一步课堂教学改革工作进行安排部署，解决全面提高教育质量这个生命线问题。这是一次聚焦课堂教学改革、谋求教育发展的培训会，它昭示着我校教育教学改革将迎来一个崭新的局面。本次会议重在展示我校我县课堂教学改革成果，总结交流我校课改工作经验，充分表明唐河县教体局对课堂教学改革工作的高度重视，也充分说明教体局将坚定不移地抓好课堂教学改革的决心和信心。近几年来，教研室采取有力措施，强力推进课堂教学改革工作，动员和组织全县学校迅速掀起课堂改革“飓风行动”，奋力将全县实施素质教育水平推上一个新的高度。下面，我就我校课堂教学改革工作讲以下三点意见：

一、认清形势，正视差距，切实增强推进课堂教学改革的紧迫感和责任感 1、推进课堂教学改革是大势所趋

当前，社会政治、经济、科技、文化等飞速发展，对教育所培养的人才素质和规格提出了新要求。可以说，经济的竞争，就是人

课程改革实践中的得失

蒙山镇第三中心小学 黄华贞

新课程改革已经全面铺开，它的铺开使小学数学课堂教学充满了生机和活力。在此期间，我们有过成功的体验，也有很多

问题和困惑。教师的知识观、教学观发生了巨大的变化，由填鸭式的传授方式转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的分数转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，而且还懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和解决问题的能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。但是，新课程改革下的数学课堂教学还存在一些问题。所有的这 些问题都值得我们每个小学数学老师去深刻的反思，总结，下面我就简单的谈谈课改中的收获和困惑。

一、新课程改革中取得的收获

几年来，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了非常明显的成效。 （一）小学数学教师素质整体提高

教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的研发者。课程改革研究中一定强度和难度的教

中职学校美术设计课程考试改革初探

摘 要：美术专业的专业设计课，摒弃了职业学校美术专业普遍采用的虚拟命题方式，强调设计命题要密切联系实际生活，关注社会，关注生活。职业学校目前美术专业的考核方式，大都采用百分制的计分方法。以往在教学中都讲究“因材施教”，要求教师的教学方法要适应学生的基础条件和个性特征，但是所采用的统一命题、同一评分标准的考核形式，使得学生的个性特征不能充分发挥，背离了素质教育的宗旨。因此，提出了“因材施考”的考核方式，这样有利于学生的个性发展，提高学生学习的积极性。 关键词：美术设计；考试改革；因材施考；学分制 一、改虚拟命题为命题联系实际，考查学生学以致用的能力 教师授课选择当前社会关注的热点信息，设计试题。这样的命题有针对性、实用性，能激发学生的学习兴趣，也体现了职业学校“学以致用”的教学原则。同时，学生参与设计的美术稿件被有关单位采纳，对教师、学生都会起到很大的鼓舞作用。这样能激发学生的学习兴趣，开阔学生的创造性思维，大大提高教学效果。目前有关美术方面的信息很多，例如：采用联系实际生活中各方面美术信息的命题方式，一方面激发了学生钻研设计、学习绘画的兴趣，体现了学以致用的目的；另一方面为了学生适应就业形势打下了坚实的基础。

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学校课程开发汇报材料与学校课程改革经验总结汇编

学校课程开发汇报材料

近年来，我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策，标志着我国基础教育课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。如何在有限的课时内，科学而合理的设置课程门类，组织资源，发挥资源共享的优势，一直是我校领导和教师共同关注的问题，它关系着我校教育的健康发展。

按照新地方课程、校本课程的要求，从贴近生活、贴近社会、贴近学生出发，进一步突出爱国主义教育、集体主义、社会主义教育，中华民族的优秀传统和革命传统教育。我校自新课程实施以来，陆续在低中高年级开设了不同门类的地方课程和校本课程。开足开全各门课程，特别是音体美等学科的教学，[莲山 课件 ]更是引起了我们的重视。在师资缺乏的情况下，我们根据本校的实际情况，制定了有效的方案，使这些不被重视的课程终于进入了学生的课堂，大大活跃了学习氛围。

通过地方课程的实施，培养了他们顽强坚定、奋发进取的意志品质；增强了学生的社会实践能力、健康向上的人生观和爱国主义情感，学生从历史上优秀人物功彪青史的伟绩中受到熏陶和教育，激起了他们的民族自豪感，使他们更迫切地去了解家乡、热爱家乡、热爱祖国。与此同时从道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教育等方面

浅谈新课程标准下的音乐教学

思南第三中学 田茂洋

【摘 要】：探讨新课程、新课堂教学改革大形势下，该如何改变音乐教育的现状，分析课堂教学音乐教育的真正出路。

【关键词】：课堂改革 教学设计 课堂教学 课堂分析

传统教学的重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展。新课程、新课堂教学着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。

新课标明确指出音乐教育“是面向全体学生，以审美教育为核心的基础教育。它对于提高艺术素养与审美能力，逐步形成健康的审美观，陶冶情操，健全人格，培养创新精神和实践能力，促使学生全面、和谐发展具有重要的作用。”

（一）音乐教学评价分析

以往的教学评价，过于注重对学习结果的考察，侧重于评价的甄别、选拔功能。对于课堂教学的评价，重点考查的是一些低水平的技能，是一种是实施后的评价，脱离了一定的教学情境，使学生仍然把学习的重点放在知识的积累上，而对过程性的学习关注不够。教学评价基本上是遵循了“形成性评价与终结性评价相结合”。“定性评价与定量评价相结合’、“自评、互评及他评相结合”的原则，但评价的内容、