小学英语语法教学的困惑及对策

英语语法教学

班级：2008级英专3班 姓名：徐红艳

摘要：本文谈论了近年来淡化语法学习的现象以及教授语法时出现的问题，提出

了在语法教学时应遵循的原则，并由此达到语法教学的最终目的，培养学生的交际能力。

关键词：中学英语教学，语法教学，问题，原则，交际能力

引言：近几年，随着中学英语新课程改革的进行，中学英语教学过程中出现了淡

化英语语法的教学模式。是否一味的淡化语法，忽视学生的交际能力就能够提高英语水平？那么，外语教学应遵循怎样的原则？

语法的教学是语言整体教学的一部分，语法教学离不开语音和词汇，三者之间只有通过听、说、读、写的交际活动才能产生活力，然而交际活动是一个信息交流的过程。虽然语法教学依附于语言教学，服务于语言教学，但它也有自己的教学特点。语法教学不能仅限于单个的句子，更不能孤立地进行，应该扩大范围。不仅要认真的探索那些超越句子以外的语法问题，而且要认真的去探索那些超越语法规则，而又和交际能力息息相关的各种因素。在语法教学中，要达到这样一个目的：通过任何有用的途径，使学生比较全面地、精准地掌握语法知识的用法，并且能够在特定的语境中恰如其分地、正确地、顺利地传递信息。 传统的教学法过分的强调语法知识的学习

小学英语语法教学的三个原则

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为 本”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。

1．Implicit(隐性原则)

在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：“Explicit grammar teaching\显性语法教学)

和“Implicit grammar teaching'’(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。“Explicit grammar teaching\需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用\

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈高中英语语法教学的障碍与对策

作者：王跃敏

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2010年第08期

摘要:在高中英语语法教学中,教师不仅需要更新教学观念,认真钻研教法、学法,更需要发挥自身的教育智慧,积极进行教学创新,让学生在充分理解的基础上实现高效英语语法学习。 关键词:高中英语;语法;障碍

中图分类号:G623文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2010.08.011 文章编号:1672-0407(2010)08-023-02收稿日期:2010-07-17

随着高中英语课程改革的不断深入,高中英语教学理念及教学模式的日趋完善,教师们基本都能重视学生的语言技能训练,但也有部分教师过于极端,由“重知识、轻能力”转向了“重能力、轻知识”,导致学生知识结构松散,在交际过程中不可避免地出现语法错误,从而无法自如地进行交际活动。所以,首先必须给予语法教学合理的定位。

一、英语语法教学在高中英语教学中的定位

小学英语语法教学的三个原则

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为 本”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。

1．Implicit(隐性原则)

在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：“Explicit grammar teaching\显性语法教学)

和“Implicit grammar teaching'’(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。“Explicit grammar teaching\需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用\

小学英语语法教学的三个原则

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到"以人为本"，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。

1．Implicit(隐性原则)

在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法："Explicit grammar teaching"(显性语法教学)

和"Implicit grammar teaching''(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。"Explicit grammar teachi ng"需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用"Implicit gr

广州小学小升初英语语法

一、名词复数规则

1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives

5．不规则名词复数：

man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice

child-children

foot-feet,.tooth-teeth

fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

写出下列各词的复数

I _________him _________this ___________her ______

watch _______child ______

小学英语语法

副词

副词的意义：用来修饰动词、形容词、其他副词和全局的词，表示时间、地点、程度、方式等。副词根据他们的意义，可以分为时间副词、地点副词、方式副词、程度副词和疑问副词。 The house is very small. My answer is quite easy.

副词的分类：

时间副词：today, tomorrow, yesterday, always, often, now, before 地点副词：here, there, down, up, down 方式副词：slowly, badly, hard, fast 程度副词：very, much, still, almost, too 疑问副词：why, what, where, when,how

副词的位置

副词修饰动词、动名词、名词是，通常放在被修饰词后。 I’m working carefully.

He has never visited the Great Wall.

副词修饰形容词、副词时，通常位于被修饰的词前。 The book is very interesting, I like it very much. She swims quickly

小学英语语法汇总

可数名词与不可数名词“分家”

一、 可数名词与不可数名词的区别

普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可数名词分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker, farmer, desk, factory等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people, family 等)。如果普通名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat, rice, water, milk, orange 等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work, homework, time, health, friendship等)。

二、 可数名词的家务事

可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式；指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：

1. 一般的名词词尾直接加-s 。如： book → books room → rooms house → houses day → days

2. 以s, s

小学作文教学的困惑及其对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下，小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题。

一、只见习作，不见人性——人性的泯灭

说起现在小学生的作文，大家都有一个同感，那就是：低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，教师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱套的。小学里就学会了胡编乱套，也难怪1998年中考的作文中出现万人一事——失去父母的现象。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。

二、只见程式，不见创造——创造的扼杀

在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和

★第一课 人称代词

主格(做主语) 宾格(动、介后) 形容格（跟名词 名词格 一般放句首 句尾的 放名词前的 句尾单独用 I me my mine you(你，你们) you your your he him his his she her her hers it it its its we us our Ours they them their theirs

1. Are these ________（you）pencils? Yes, they are ________（our）. 2. -Whose is this pencil? -It's ________（I）. 3. I love ________（they）very much. 4. She is________（I）classmate.

5. Miss Li often looks after________（she）brother. 6 -Are these ________（they）bags ？

-No, they aren't ________（their）. They are ________（we）. 7. That is not ______